顏景瑜 （內(nèi)蒙古科技大學(xué)）

在大學(xué)聲樂演唱的課堂教學(xué)中，藝術(shù)指導(dǎo)具有一定的專業(yè)性質(zhì)和綜合性質(zhì)。教師需要實(shí)際掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，利用高超的表演技巧和演奏技巧，通過課堂中的指引實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。大學(xué)聲樂教師對(duì)演唱教學(xué)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的過程中，要掌握音樂的不同風(fēng)格、文字的不同發(fā)音、及情感的不同表述方式，從不同的角度幫助表演和演唱者發(fā)揮藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力。

一、藝術(shù)指導(dǎo)在大學(xué)聲樂演唱教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）藝術(shù)指導(dǎo)在演唱作品當(dāng)中的應(yīng)用意義

聲樂演唱經(jīng)歷了悠久的歷史得到了文化的傳承，演唱作品會(huì)詮釋演唱者的心情，通過聲音及優(yōu)美的旋律演繹出精神世界的精華。在聲樂演唱過程中的伴奏會(huì)構(gòu)建聲樂氣氛烘托和渲染演唱者的情感，能夠有細(xì)致勾勒出演唱者的情感世界，將聽眾與演唱者的思想達(dá)到統(tǒng)一結(jié)合，讓音樂聽眾與演唱者的思想達(dá)到共鳴。因此，在聲樂演唱中的半奏藝術(shù)指導(dǎo)具有深刻的意義，會(huì)提升演唱者的表現(xiàn)力，烘托演唱者的情緒，讓演唱歌曲更具藝術(shù)價(jià)值。

（二）藝術(shù)指導(dǎo)在演唱者實(shí)際演唱過程中的意義

在實(shí)際的聲樂演唱實(shí)踐過程中，演唱者的實(shí)際演唱離開指導(dǎo)者的輔助和指引，通過藝術(shù)指導(dǎo)者的指導(dǎo)，會(huì)促使音樂作品的內(nèi)涵得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)深化演唱者的情感意識(shí)，為演唱者構(gòu)建寬泛的表演環(huán)境，演唱者可以通過鋼琴的伴奏或樂團(tuán)樂奏的緊密配合，在默契的交流過程中對(duì)藝術(shù)音樂進(jìn)行高效指導(dǎo)，推動(dòng)演唱者的成功演唱。

（三）藝術(shù)指導(dǎo)，在聲樂界中的應(yīng)用意義

在目前的高校藝術(shù)教學(xué)中，對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)的重視程度在不斷的提升，促使學(xué)生在不同樂器的伴奏環(huán)境中豐富對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)容的理解，深化學(xué)生的情感思維意識(shí)，通過藝術(shù)指導(dǎo)活化學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的體會(huì)。因此，藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂界的應(yīng)用意義得到不斷的凸顯，逐漸受到教師及專業(yè)藝術(shù)引導(dǎo)者的廣泛認(rèn)可，會(huì)推動(dòng)高校聲樂教學(xué)效果的不斷提升，不斷增進(jìn)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

二、充分發(fā)揮聲樂藝術(shù)指導(dǎo)優(yōu)勢的實(shí)踐策略

（一）大學(xué)學(xué)校要增進(jìn)對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)的推行力度

在大學(xué)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)聲樂演唱的學(xué)生在不斷的提升。此外，其余專業(yè)的學(xué)生也在積極增進(jìn)演唱技巧的學(xué)習(xí)，意圖增進(jìn)藝術(shù)需要能力。學(xué)生家長也在不斷重視提升對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)。因此，大學(xué)學(xué)校要重視藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)過程，為學(xué)生構(gòu)建濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的專業(yè)演唱水準(zhǔn)，不斷拓展學(xué)生的聲樂知識(shí)體系，增進(jìn)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如：針對(duì)于大學(xué)學(xué)校聲樂專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)的演唱會(huì)，聽取鋼琴演奏、大提琴演奏等不同的形式，讓學(xué)生增進(jìn)在聲樂學(xué)習(xí)中的思想感悟。針對(duì)于大學(xué)學(xué)校其他專業(yè)學(xué)生的聲樂教學(xué)，教師要以增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力為重點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過選修課、社團(tuán)等不同方式完成聲樂學(xué)習(xí)，通過有效的藝術(shù)指導(dǎo)方法，強(qiáng)化大學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）大學(xué)學(xué)校要積極開設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)的不同課程

大學(xué)學(xué)校為增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)程度，可以在日常的校園課程安排中提升藝術(shù)指導(dǎo)課程的安排次數(shù)，通過專業(yè)課堂教學(xué)讓學(xué)生了解藝術(shù)指導(dǎo)的相應(yīng)理論。從理論知識(shí)角度入手，提升大學(xué)生的思想素質(zhì)，讓熱愛音樂的學(xué)生和音樂專業(yè)的學(xué)生穩(wěn)步增進(jìn)思想水平，為學(xué)生營造優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力和思維理念的高效發(fā)展。

例如：大學(xué)高?？梢詫?duì)學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行充分的應(yīng)用。在寒暑假期間開展選修課程，讓學(xué)生自愿參與聲樂藝術(shù)指導(dǎo)選修學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用休息時(shí)間完成藝術(shù)修養(yǎng)能力的提升。此外！專業(yè)聲樂演唱學(xué)習(xí)專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)課堂也可以定期對(duì)其他院校學(xué)生進(jìn)行開放，讓學(xué)生通過聲樂演唱課堂的藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)放松，心情，緩解在日常專業(yè)課堂學(xué)習(xí)過程中的壓力，增進(jìn)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）大學(xué)學(xué)校要不斷增進(jìn)藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)校園要定期組織教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，通過教師自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，為大學(xué)課堂的藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)提供人才保障。大學(xué)聲樂教師要通過藝術(shù)指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生理解作品中詮釋的不同內(nèi)容，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用因材施教的方式，指引學(xué)生完成聲樂演唱作品的深入探究。

例如：各大學(xué)院?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的聲樂教學(xué)理念和藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)理念帶回校園，通過匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的方式引領(lǐng)校園中的其他教師完成學(xué)習(xí)。大學(xué)院校同樣可以針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，讓教師通過合作探討的方式探索新型的教學(xué)方法，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，不斷通過藝術(shù)指導(dǎo)培養(yǎng)出專業(yè)的藝術(shù)人才，提升大學(xué)生的聲樂演唱水平。

結(jié) 語

綜上所述，大學(xué)校園要讓藝術(shù)指導(dǎo)措施在聲樂教學(xué)中發(fā)揮出積極的作用和優(yōu)勢，通過藝術(shù)指導(dǎo)協(xié)助聲樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，讓聲樂演唱者更好的詮釋作品，通過歌聲演藝藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，演繹出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)校要首先認(rèn)識(shí)到藝術(shù)指導(dǎo)的應(yīng)用意義，通過實(shí)踐研究出藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂教學(xué)的融合措施，通過高效的藝術(shù)指導(dǎo)，讓聲樂作品為聽眾增進(jìn)完美體驗(yàn)，通過指導(dǎo)者和演唱者的高度配合，增進(jìn)音樂的表現(xiàn)能力，豐富聽眾的音樂是精神世界。