韓愛麗

(新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣溫宿鎮(zhèn)第六小學(xué) 新疆 溫宿 843100)

引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性時(shí)期，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，和當(dāng)前新課改教學(xué)要求緊密結(jié)合起來，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極促進(jìn)作用，只有如此才能真正為實(shí)際教學(xué)工作的良好開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)游戲法應(yīng)用價(jià)值及要求

1.1 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)游戲法的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲法是從學(xué)生的角度實(shí)施的教學(xué)方法，也是和當(dāng)前的新課改教學(xué)要求相適應(yīng)的教學(xué)方法，將游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合下，能夠創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)知識過程中，學(xué)習(xí)的主動積極性不強(qiáng)，這就需要教師在課堂中能夠運(yùn)用游戲化的方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲活動，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，學(xué)生的興趣被調(diào)動后，學(xué)習(xí)的動力也會比較足，這對提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力提高有著促進(jìn)作用[1]。同時(shí)，教師在游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用下，也能豐富教師教學(xué)的手段，提高教師的教學(xué)能力。

1.2 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)游戲法的應(yīng)用要求。教師在實(shí)際教學(xué)工作的開展過程中將游戲教學(xué)法和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這就需要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，按照相應(yīng)的要求進(jìn)行落實(shí)，才能為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起到促進(jìn)作用，從以下幾點(diǎn)要求方面加強(qiáng)重視：

1.2.1 針對要求。小學(xué)低段數(shù)學(xué)知識比較基礎(chǔ)，教師通過游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要按照針對性的要求落實(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，只有從因材施教的方式加強(qiáng)重視，和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的需求相結(jié)合，發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高起到積極促進(jìn)作用[2]。

1.2.2 啟發(fā)要求。游戲的類型是多樣的，教師在將游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合下，要注重從啟發(fā)性的要求方面加強(qiáng)重視，通過游戲的設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中能夠受到啟發(fā)，從而有助于為學(xué)生思維活躍以及思維能力提高起到促進(jìn)作用。游戲活動中學(xué)生是主體，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心以及欲望，真正調(diào)動學(xué)生游戲活動中學(xué)習(xí)主動積極性，啟發(fā)學(xué)生主動探究思考，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

1.2.3 創(chuàng)造要求。教師在低段數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展當(dāng)中，發(fā)揮游戲教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，這就需要按照創(chuàng)造的要求，通過游戲化教學(xué)方法的科學(xué)化運(yùn)用下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中能夠充分的發(fā)揮出來，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)的能力[3]。

2.小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)游戲法的應(yīng)用策略

教師將游戲法和低段數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，這就需要在策略的實(shí)施方面加強(qiáng)重視，從以下幾點(diǎn)策略實(shí)施可供參考：

2.1 語言游戲應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。低段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中對于新鮮的事物比較感興趣，教師為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，這就需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲，調(diào)動學(xué)生參與的主動積極性，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠充分的感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)樂趣，從而才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升[4]。將語言類的游戲作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的語言游戲，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)探究的主動積極性，如通過語言故事以及兒歌等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)際游戲活動參與當(dāng)中能夠獲得快樂，如兒歌主要是將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行編寫歌曲當(dāng)中，學(xué)生在唱起來的時(shí)候比較朗朗上口充滿著節(jié)奏感，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性能發(fā)揮促進(jìn)作用。

例如：教師在為學(xué)生講述《十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的知識點(diǎn)時(shí)候，為能促進(jìn)學(xué)生對這一知識點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受到輕松以及快樂，教師就可通過兒歌語言游戲的方式，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)充滿動力和活力。語言類游戲的引入要能結(jié)合不同的教學(xué)需要加以運(yùn)用，如在課前進(jìn)行應(yīng)用主要是起到熱身的作用，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容，讓學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂中應(yīng)用語言類游戲的時(shí)候，主要是起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)過程中以放松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2 猜想游戲應(yīng)用提高學(xué)生思維能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中將游戲教學(xué)的方法加以科學(xué)化運(yùn)用，要充分注重從創(chuàng)新的方面加強(qiáng)重視，只有積極創(chuàng)新，才能真正為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。猜想類的游戲的運(yùn)用是符合低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，小學(xué)低段學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，所以猜想類的游戲能夠調(diào)動學(xué)生猜想的積極性，有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠充滿激情，這對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量能起到積極作用[5]。教師在猜想類的游戲應(yīng)用當(dāng)中需要從幾個要求方面加強(qiáng)重視，要注重啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)。

例如：數(shù)學(xué)教師為學(xué)生講述《有余數(shù)的除法》內(nèi)容中，為能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)猜想類的游戲活動，為學(xué)生展示有余數(shù)的除法內(nèi)容，如5÷3=？6÷5=？讓學(xué)生進(jìn)行對有余數(shù)進(jìn)行猜想是多少，低段學(xué)生的好奇心強(qiáng)，有著爭強(qiáng)好勝的心理，這時(shí)候?qū)W生紛紛都開始進(jìn)行猜想，這一過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的動力比較足，通過猜想讓學(xué)生感受到探索知識的快樂，學(xué)生也能比較容易進(jìn)入到課程知識學(xué)習(xí)的氛圍中去，這對提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著積極意義。

2.3 益智游戲應(yīng)用提高學(xué)生智力。小學(xué)低段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，受到思維因素的限制，使得學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中效果不佳，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要充分注重從方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，運(yùn)用新型的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動積極性，將益智類的游戲融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中智力得以開發(fā)，從而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。例如：數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生呈現(xiàn)填數(shù)字游戲，通過多媒體的運(yùn)用為學(xué)生呈現(xiàn)動畫內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生之間相互合作來進(jìn)行闖關(guān)，教師為學(xué)生呈現(xiàn)闖關(guān)游戲的內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)紙面上的第一個表格，每個空只能填寫123中的其中一個數(shù)字，煤橫排縱排當(dāng)中每個數(shù)不能重復(fù)填寫，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，完成表格就能獲勝，學(xué)生在這一情況下學(xué)習(xí)探究的積極性比較高，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)智能能起到積極作用。

3.結(jié)語

總而言之，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中將游戲教學(xué)方法加以科學(xué)運(yùn)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力能夠被調(diào)動起來，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性能發(fā)揮積極作用。游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求相適應(yīng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。