韓愛麗

(新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣溫宿鎮(zhèn)第六小學 新疆 溫宿 843100)

引言

小學階段是學生學習數(shù)學知識的基礎性時期，教師在實際課堂教學中要能夠轉變教學的觀念，和當前新課改教學要求緊密結合起來，注重學生綜合素質培養(yǎng)，為學生綜合學習能力提升起到積極促進作用，只有如此才能真正為實際教學工作的良好開展打下堅實基礎，促進學生可持續(xù)學習。

1.小學低段數(shù)學教學游戲法應用價值及要求

1.1 小學低段數(shù)學教學游戲法的應用價值。小學低段數(shù)學教學中運用游戲法是從學生的角度實施的教學方法，也是和當前的新課改教學要求相適應的教學方法，將游戲和數(shù)學教學內容相結合下，能夠創(chuàng)設新的教學環(huán)境。小學生在剛接觸數(shù)學知識過程中，學習的主動積極性不強，這就需要教師在課堂中能夠運用游戲化的方式激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣，結合學生實際學習的特點創(chuàng)設學生喜歡的游戲活動，激發(fā)學生主動參與的積極性，學生的興趣被調動后，學習的動力也會比較足，這對提高學生數(shù)學知識學習的能力提高有著促進作用[1]。同時，教師在游戲化教學方法的應用下，也能豐富教師教學的手段，提高教師的教學能力。

1.2 小學低段數(shù)學教學游戲法的應用要求。教師在實際教學工作的開展過程中將游戲教學法和數(shù)學教學內容相結合，這就需要從學生的角度進行考慮，按照相應的要求進行落實，才能為促進學生學習質量起到促進作用，從以下幾點要求方面加強重視：

1.2.1 針對要求。小學低段數(shù)學知識比較基礎，教師通過游戲教學方式激發(fā)學生學習的積極性，要按照針對性的要求落實，結合學生學習的特點進行科學化設計，只有從因材施教的方式加強重視，和學生的實際學習的需求相結合，發(fā)揮游戲教學法的優(yōu)勢，才能真正為學生學習能力提高起到積極促進作用[2]。

1.2.2 啟發(fā)要求。游戲的類型是多樣的，教師在將游戲和數(shù)學教學內容相結合下，要注重從啟發(fā)性的要求方面加強重視，通過游戲的設計促進學生在學習活動當中能夠受到啟發(fā)，從而有助于為學生思維活躍以及思維能力提高起到促進作用。游戲活動中學生是主體，只有激發(fā)學生學習好奇心以及欲望，真正調動學生游戲活動中學習主動積極性，啟發(fā)學生主動探究思考，才能實現(xiàn)高效教學目標。

1.2.3 創(chuàng)造要求。教師在低段數(shù)學教學工作開展當中，發(fā)揮游戲教學法的應用優(yōu)勢，這就需要按照創(chuàng)造的要求，通過游戲化教學方法的科學化運用下，激發(fā)學生學習創(chuàng)造力，促進學生的創(chuàng)新能力在數(shù)學知識的學習過程中能夠充分的發(fā)揮出來，從而提高學生整體學習的能力[3]。

2.小學低段數(shù)學教學游戲法的應用策略

教師將游戲法和低段數(shù)學教學進行有機結合起來，這就需要在策略的實施方面加強重視，從以下幾點策略實施可供參考：

2.1 語言游戲應用提高學生學習興趣。低段學生在學習數(shù)學知識中對于新鮮的事物比較感興趣，教師為能提高學生學習參與積極性，這就需要在了解學生學習特點的基礎上進行創(chuàng)新教學的方法，為學生設計相適應的學習游戲，調動學生參與的主動積極性，讓學生在實際學習當中能夠充分的感受到數(shù)學知識學習樂趣，從而才能促進學生學習能力提升[4]。將語言類的游戲作為學生學習數(shù)學知識的平臺，為學生創(chuàng)設趣味性的語言游戲，調動學生對數(shù)學知識學習探究的主動積極性，如通過語言故事以及兒歌等方式進行呈現(xiàn)，讓學生在實際游戲活動參與當中能夠獲得快樂，如兒歌主要是將數(shù)學知識進行編寫歌曲當中，學生在唱起來的時候比較朗朗上口充滿著節(jié)奏感，這對激發(fā)學生學習的主動積極性能發(fā)揮促進作用。

例如：教師在為學生講述《十以內數(shù)的認識》的知識點時候，為能促進學生對這一知識點內容的學習感受到輕松以及快樂，教師就可通過兒歌語言游戲的方式，讓學生能夠在課堂中學習充滿動力和活力。語言類游戲的引入要能結合不同的教學需要加以運用，如在課前進行應用主要是起到熱身的作用，讓學生能夠在快樂的氛圍中學習十以內數(shù)的認識的內容，讓學生為課堂學習做好準備。課堂中應用語言類游戲的時候，主要是起到緩解學生學習壓力的作用，讓學生能夠學習過程中以放松的心情進行學習，從而能夠提高學生學習的質量。

2.2 猜想游戲應用提高學生思維能力。教師在小學數(shù)學教學當中將游戲教學的方法加以科學化運用，要充分注重從創(chuàng)新的方面加強重視，只有積極創(chuàng)新，才能真正為促進學生良好學習打下堅實基礎。猜想類的游戲的運用是符合低段學生學習特點的，小學低段學生的好奇心比較強，所以猜想類的游戲能夠調動學生猜想的積極性，有助于激發(fā)學生數(shù)學知識學習的熱情，讓學生在實際學習過程中能夠充滿激情，這對提高數(shù)學課堂教學的效率和質量能起到積極作用[5]。教師在猜想類的游戲應用當中需要從幾個要求方面加強重視，要注重啟發(fā)學生，讓學生能夠對數(shù)學知識進行思考，才能真正有助于促進學生良好學習。

例如：數(shù)學教師為學生講述《有余數(shù)的除法》內容中，為能調動學生學習的積極性和興趣，教師就可為學生設計猜想類的游戲活動，為學生展示有余數(shù)的除法內容，如5÷3=？6÷5=？讓學生進行對有余數(shù)進行猜想是多少，低段學生的好奇心強，有著爭強好勝的心理，這時候學生紛紛都開始進行猜想，這一過程中學生學習的動力比較足，通過猜想讓學生感受到探索知識的快樂，學生也能比較容易進入到課程知識學習的氛圍中去，這對提高學生數(shù)學知識學習的質量有著積極意義。

2.3 益智游戲應用提高學生智力。小學低段的學生在學習數(shù)學知識中，受到思維因素的限制，使得學生在實際數(shù)學知識學習過程中效果不佳，教師在實際教學當中要充分注重從方法的創(chuàng)新應用方面加強重視，運用新型的教學方法調動學生數(shù)學知識學習的主動積極性，將益智類的游戲融入到數(shù)學課堂教學當中去，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠在學習當中智力得以開發(fā)，從而提高學生綜合學習能力。例如：數(shù)學教學當中為學生呈現(xiàn)填數(shù)字游戲，通過多媒體的運用為學生呈現(xiàn)動畫內容來引發(fā)學生學習興趣，讓學生之間相互合作來進行闖關，教師為學生呈現(xiàn)闖關游戲的內容，為學生呈現(xiàn)紙面上的第一個表格，每個空只能填寫123中的其中一個數(shù)字，煤橫排縱排當中每個數(shù)不能重復填寫，讓學生自己進行思考，完成表格就能獲勝，學生在這一情況下學習探究的積極性比較高，這對提高學生學習智能能起到積極作用。

3.結語

總而言之，教師在實際課堂教學中將游戲教學方法加以科學運用下，學生學習的動力能夠被調動起來，這對提升學生學習主動積極性能發(fā)揮積極作用。游戲化教學方法的應用和學生實際學習的需求相適應，能夠為實現(xiàn)既定教學目標打下基礎。