何妙英

(廣東省河源市紫金縣義容中學 廣東 紫金 517463)

思維導圖應用于詞匯教學中，能夠幫助學生將單詞和圖形結(jié)合起來；思維導圖應用于閱讀教學中，能夠幫助學生掌握文章枝蔓；思維導圖應用于寫作教學中，能夠幫助學生整理思路，構(gòu)思文章；思維導圖應用于復習教學中，能夠幫助學生明確復習方向。因此，思維導圖的合理應用，能夠有效提高教學質(zhì)量，促進學生學習效率。

1.用思維導圖玩轉(zhuǎn)英語課堂——詞匯教學

英語單詞是初中英語教學中的基礎所在，是英語教學不可或缺的組成部分。在初中英語課堂教學中，英語單詞有著龐大的詞匯量，如果僅靠學生死記硬背，記憶效果是非常差的，短期記憶無法轉(zhuǎn)化為長期記憶；但是我們用思維導圖來學單詞將單詞和圖形結(jié)合起來，可以使學生們擺脫死記硬背。比如七年級上冊Starter Unit 3學習顏色的單詞，我們先用colors作中心詞，用紅色表示red,綠色表示green，黃色表示yellow。不同的單詞，它所對應的顏色，正好就是上色時用的顏色，學生在記憶單詞的時候就可以把色彩和單詞結(jié)合起來。同時在介紹red這個單詞的時候呢，旁邊還舉了幾個例子，他們都是紅顏色的食物，比如說西瓜watermelon，蘋果apple，但是這兩個單詞呢，咱們并沒有寫出單詞本身，而是用一個圖片圖形來代替，將詞匯圖形化,調(diào)動起學生們的視覺記憶，提高學習效率。

2.用思維導圖玩轉(zhuǎn)英語課堂——閱讀教學

閱讀教學對于學生的英語綜合素養(yǎng)有著較高層次的要求，是初中英語教學中的難點所在。學生在進行英語閱讀時，如果想要真正理解閱讀內(nèi)容的意思，除了需要學生擁有豐富的詞匯量和良好的語法水平外，還需要學生具備了解文章結(jié)構(gòu)的能力，如果學生無法將閱讀內(nèi)容進行有效的銜接，那么就容易出現(xiàn)理解偏差或理解片面的情況，而思維導圖的應用則是能夠幫助學生進行良好的英語閱讀。在展開閱讀教學時，我通常會利用思維導圖來引導學生進行循序漸進的閱讀，比如，在閱讀時，我會要求學生先閱讀全文，對文章內(nèi)容進行瀏覽，找出文章中每一段落里的關鍵詞與主旨語句，同時要求學生對其進行記錄，之后再讓學生結(jié)合這些關鍵詞與主旨語句來快速的進行閱讀和理解。如下圖教學九年級《Unit5 Section B 2b》的閱讀材料第二段孔明燈時，中心詞sky lanterns,通過四個枝干找出Who used first? What were they used for? What are they made of? What are they regarded as? 學生就基本理清第二段的內(nèi)容框架，也可以通過這的思維導圖學習分析剩下的兩段。

3.用思維導圖玩轉(zhuǎn)英語課堂——寫作教學

現(xiàn)在很多學生提起作文就有一種無從下手的感覺，有了思維導圖可以有效的幫助學生開始寫一篇作文。用思維導圖一方面可以幫助學生們理清思路，也就是說，一篇文章中，要寫幾段，每一段我可以寫哪些內(nèi)容；另一個方面還可以幫學生們來發(fā)展詞匯，比如說我們的第一個思路列出了一個角度，那么這個角度我們可以聯(lián)想到哪些詞匯，這樣就可以幫助學生們使自己的寫作詞匯豐富起來。總體而言，思維導圖在寫作教學中最核心的作用還是整理思路，構(gòu)思文章。以《How to learn English well?》為題寫一篇文章，這個思維導圖思路可以分三部分，開頭，文章的主體以及結(jié)尾。主體部分又可以分成4個枝杈，第一個可以Before class，然后before class也分為四個部分，那就是聽說讀寫，所以學生在寫第一個部分對before class的時候，就可以從聽說讀寫這四個角度著手進行書寫。在這四個角度里面還可以怎么樣拓展呢？可以讓學生們進行頭腦風暴，讓學生在頭腦中檢索自己之前所學到的一些單詞和詞組。通過思維導圖學生就可以把文章的結(jié)構(gòu)及所用到的詞匯都羅列出來了，輕松地寫出一篇文章。

4.用思維導圖玩轉(zhuǎn)英語課堂——復習教學

在初中英語教學中，鞏固復習也是非常重要的一個階段，能夠幫助學生加深記憶，構(gòu)建全面的知識系統(tǒng)。然而初中英語的英語知識點較為繁多復雜，每一個單元都有著不同的知識內(nèi)容，學生在對這些知識進行鞏固復習時，難免會出現(xiàn)知識混亂的情況，而我們則可以通過思維導圖來梳理復習內(nèi)容，使其能夠明確化，從而使學生在鞏固復習階段能夠更為高效。例如，在對初一學生進行鞏固復習時，我通常會將各個單元的知識點通過思維導圖的形式將其呈現(xiàn)，比如將第一單元的知識點明確為一般現(xiàn)在時、一般疑問句回答、物主的形容詞等，而第二單元的知識點可以將其明確為人稱代詞、名詞的復數(shù)等。通過思維導圖的方法將每個單元的知識點進行總結(jié)后，學生在復習時便有著直觀的了解，從而促進學生的高效復習，進而提升學生的學習效率。

5.結(jié)束語

總而言之，思維導圖是一種十分有效的教學方法，初中英語教學中運用思維導圖能夠幫助學生更好的掌握英語知識，并且能夠最大程度的提高學生的英語學習效率，對初中英語教學質(zhì)量與效率的提升有著極為重要的現(xiàn)實意義，需要教師不斷對思維導圖教學方法進行研究和探索。