雷國

摘? 要：物理學科是初中階段課程體系中的重要組成部分，物理本身的特點對于鍛煉學生抽象思維能力和實踐操作能力有著非常明顯的促進作用。然而在初中物理的實際教學工作中，許多初中物理教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，一直使用多年不變的物理教學方法對學生進行教學，使得學生無法有效地理解物理知識，甚至不愿意參與物理課程的學習。因此初中物理教學應該積極應用多元化教學法，提升初中物理教學內(nèi)容的多樣性，提升初中物理教學的效果。本文詳細闡述了多元化教學法在初中物理中的應用策略。

關鍵詞：初中物理;多元教學;教學策略

多元化教學法是一種創(chuàng)新的教學方法，可以有效改變傳統(tǒng)物理教學理念和教學方式對教學效果的桎梏。因此初中物理教師要對多元化教學法進行認真地分析和學習，同時密切聯(lián)系班級中學生學習物理知識的實際情況，在教學實踐中尋找可以應用多元化教學法的切入點，幫助學生更好地融入到初中物理的教學過程中，引導學生對初中物理產(chǎn)生主動參與學習的想法，進而提高學生對物理知識的掌握程度。

一、充分利用信息化教學手段

信息化的教學手段可以幫助學生更好地理解比較難以通過語言進行描述的物理知識，同時引導學生更加積極主動地參與到初中物理的教學過程中。因此初中物理教師在實際的教學過程中應當盡量多的使用信息化的教學手段，降低學生學習抽象物理知識的難度。比如說在學習家庭電路中電流過大的原因時，初中物理教師就可以先利用信息化的教學手段向學生展示插滿插頭的電源插座圖片，之后引導學生對教師展示的圖片進行認真觀察，向學生進行提問如果在生活中也像圖片中這樣使用電源插座會出現(xiàn)什么樣的結果？學生自然而然地就會想到，如果像這樣使用電源插座就會出現(xiàn)電流過大的情況，導致用電線路出現(xiàn)問題。初中物理教師就可以根據(jù)學生給出的答案進行總結，如果電路中的總電流超過安全值的時候，就會出現(xiàn)電器總功率過大進而引發(fā)火災的情況。通過這種方式就加深了學生對家用電器中電流過大原因的理解，從而讓學生在自己的生活中避免出現(xiàn)同樣的情況。

二、增加學生參與物理實驗的機會

學生如果在學習物理知識的過程中能夠實際動手對物理知識進行驗證，可以有效強化學生對這部分物理知識的印象。因此初中物理教師在教學過程中就可以根據(jù)學生的這一生理特點豐富物理教學的內(nèi)容，讓學生在學習物理知識的過程中有更多的機會進行實驗操作，從而幫助學生更好地掌握物理知識。比如說在學習串聯(lián)和并聯(lián)的相關知識時，初中物理教師就可以將并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的相關電路圖向學生進行展示，并要求學生根據(jù)電路圖中的內(nèi)容親自動手對電路進行連接。同時初中物理教師要在學生進行電路連接的過程中向學生提問，讓學生將自己在電路連接實驗中觀察到的內(nèi)容講述出來。學生就會發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路中的開關關閉是所有的燈泡都會熄滅，而并聯(lián)電路的開關關閉時只有和并聯(lián)開關相連的燈泡會熄滅。這種通過實驗讓學生來驗證物理知識的教學方法可以有效加深學生對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的認識程度，使學生更好地理解和掌握初中物理知識。

三、使用生活化的教學方法

初中物理課程的教學目標不但是要讓學生在物理考試中取得比較好的成績，同時也要讓學生學會使用物理知識來分析生活中見到的各種現(xiàn)象，解決生活中遇到的各種問題。然而許多初中物理教師并沒有認識到這一點，在進行物理課程的教學過程中忽視了和學生日常生活之間的聯(lián)系，嚴重影響了學生在日常生活中應用物理知識的能力，學生無法認識到物理知識在實際生活中的用處，也會影響學生對物理知識的學習積極性。因此初中物理教師應當使用更加多元的教學手段將初中物理知識和學生的日常生活進行聯(lián)系，進而使學生深刻地認識到物理知識的實用性。比如說在學習分子熱運動的相關知識時，初中物理教師在課程開始時就可以向學生進行提問，你們在生活中是否經(jīng)歷過在很遠的地方就能聞到花的香味？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？其中蘊含了哪些物理方面的知識？學生就會根據(jù)自己有的知識給出問題的答案，有些學生認為是蜜蜂將花蜜揮散在了空氣中，有些學生認為是風將花的香味帶到了遠處。在學生將自己的想法表達出來之后，初中物理教師就可以根據(jù)學生提出的答案進行總結，這種情況的發(fā)生主要是因為分子在空氣中進行了熱運動，使我們在比較遠的地方也可以接受到其他分子的信息。之后初中物理教師可以讓學生聯(lián)系這一物理知識進行聯(lián)想，想一想自己的生活中還有哪些和分子熱運動相關的現(xiàn)象，從而有效加深學生對物理知識的生活化理解。

結束語：

總之，多元化教學法對于提升初中物理教學有著非常明顯的促進作用。初中物理教學應當在實際教學過程中積極應用有效的教學策略，應用信息化的教學手段幫助學生進行理解，為學生提供更多的物理實驗機會，加強物理教學和學生生活的融合程度，從而有效提升初中物理教學的效果。

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作者單位：山東省肥城市查莊礦學校