王亞平

摘? 要：近年來，信息技術(shù)成為出現(xiàn)頻率極高的關(guān)鍵詞，不但提到的次數(shù)明顯增多，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)的要求也出現(xiàn)了更多具體與深刻的要求，信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生理解和分析地理問題、開展地理實(shí)踐活動(dòng)等具有非常重要的作用。將信息技術(shù)應(yīng)用到地理教育領(lǐng)域，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)課堂傳遞知識(shí)途徑單一化的劣勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，豐富課堂內(nèi)容，為地理教師的專業(yè)發(fā)展提供指向標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中地理;教學(xué)應(yīng)用

一、高中地理教學(xué)融入信息技術(shù)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育的改革，在教育改革的理念中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育前進(jìn)的方向，信息技術(shù)的應(yīng)用可有效發(fā)展學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。通過在實(shí)踐活動(dòng)中使用和操作信息技術(shù)軟件，可增加學(xué)生對(duì)該技術(shù)的接觸，信息技術(shù)的實(shí)踐性特征也更加凸顯，對(duì)提高學(xué)生的地理素質(zhì)效果突出。地理教學(xué)與生活實(shí)踐息息相關(guān)，學(xué)習(xí)地理的根本原因也是要解決生活中的地理問題與難題，保障人與生存環(huán)境的和諧相處，通過使用信息技術(shù)研究與解決這些問題，形成人地協(xié)調(diào)觀，是科技力量推動(dòng)人地和諧的重要體現(xiàn)。

（二）豐富地理教學(xué)活動(dòng)形式與內(nèi)容

地理與其他學(xué)科有比較鮮明的區(qū)別，不同于化學(xué)在實(shí)驗(yàn)中探索真理，也不同于數(shù)學(xué)在運(yùn)算中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，地理是一門與生活實(shí)際密不可分、認(rèn)識(shí)我們生活的自然環(huán)境與人文環(huán)境、探討人地關(guān)系的綜合學(xué)科。知識(shí)的傳遞方式更加多樣化，學(xué)生的興趣更高漲，對(duì)所學(xué)知識(shí)探索的欲望會(huì)更大。相比較以前的地理教學(xué)，現(xiàn)在的地理教學(xué)形式和內(nèi)容越來越多樣化，將信息技術(shù)與地理教育相結(jié)合是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、信息化突飛猛進(jìn)背景下應(yīng)運(yùn)而生的新形式，增加了地理教學(xué)的活動(dòng)模式，豐富了地理課堂的內(nèi)容，使地理學(xué)科在高中課程中的地位更加突出，形象更加飽滿。

（三）指導(dǎo)師生增強(qiáng)信息技術(shù)實(shí)踐技能

地理教學(xué)一直倡導(dǎo)增加地理實(shí)踐性教學(xué)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中仍比較欠缺，信息技術(shù)是解決這個(gè)問題的良好手段，在實(shí)踐中學(xué)生可以得到對(duì)信息技術(shù)與地理現(xiàn)象更加直觀、形象、真實(shí)的感受，具有單純依靠文字灌輸難以比擬的效果。在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，可以增加師生的動(dòng)手能力和操作能力，通過教師技能的培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)的布置與開展，合理應(yīng)用信息技術(shù)中的軟件進(jìn)行活動(dòng)的開展，可以使師生增加對(duì)信息技術(shù)基本內(nèi)涵和原理的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)軟件實(shí)踐操作能力、領(lǐng)悟地理思維、解決現(xiàn)存的地理難題。

二、高中地理引入信息技術(shù)教學(xué)方法

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)

按照布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，將具體教學(xué)目標(biāo)劃分為五個(gè)方面，包括了認(rèn)識(shí)、了解、知道、理解、應(yīng)用，并具體解釋其在地理學(xué)科中的含義，再按新課標(biāo)的要求將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在使用地理語言進(jìn)行描述的過程中，對(duì)地理學(xué)科語言特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況做了認(rèn)真分析。

（二）制作不同類型的地理教學(xué)課件

適用于地理學(xué)科信息技術(shù)教學(xué)的軟件制作很多，這些軟件在教學(xué)系統(tǒng)中均可以搜到，教師可以根據(jù)自己的愛好和習(xí)慣自行選擇使用。在這里特別強(qiáng)調(diào)，通過信息技術(shù)軟件，教師可以制作形式靈活的課件，也可集合文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種形式。此外，信息技術(shù)軟件平臺(tái)還具有反饋功能，通過自帶的論壇模塊，教師可以直接對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行修改，添加批注和評(píng)語，學(xué)生也可以利用郵件傳輸功能非常方便地看到教師的評(píng)語。同時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)手段，學(xué)生可以將對(duì)課件的意見或者就某一個(gè)問題提出疑問，教師也可以利用此模塊了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況和理解情況，便于教師把握課堂教學(xué)節(jié)奏。

（三）選擇課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

按照新課改的要求，信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合目的是為了提高學(xué)生地理信息化水平，讓學(xué)生掌握多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體課堂網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)絡(luò)等在內(nèi)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。讓教師充分利用信息技術(shù)開展網(wǎng)上講授、數(shù)字演示、計(jì)算機(jī)模擬、動(dòng)畫演示、多媒體展示，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)過程與教學(xué)要素的全面融合，推動(dòng)地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、集體討論與協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作探究與實(shí)踐。使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解自然現(xiàn)象與地理知識(shí)，更加深刻地認(rèn)識(shí)宇宙變化的過程和自然復(fù)雜的環(huán)境。

綜上所述，信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合與推廣應(yīng)用是地理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。教師要在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，主動(dòng)開展實(shí)踐鍛煉，在信息環(huán)境下自主開展信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐的研究課題，探索整合的有效方法和途徑。此外教師還要繼續(xù)在教學(xué)設(shè)計(jì)的能力上下功夫、多摸索、多反思，爭取創(chuàng)造和設(shè)計(jì)出較為豐富和有趣的地理課型和教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]程興華.現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的探究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考.2018（20）.

[2]周杰.論信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有效結(jié)合[J].內(nèi)蒙古教育.2018（10）.

★ 湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2019年度《高中地理課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合實(shí)踐研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：HNETR19079）成果.

作者單位：湖南省岳陽市汨羅市第二中學(xué)