易杰

摘? 要：信息技術(shù)學(xué)科是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，雖然是新興的學(xué)科，但是由于教師深受以傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂的教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂的教學(xué)效果自然不盡人意。信息技術(shù)教師要改變教學(xué)的觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)的策略，創(chuàng)新教學(xué)的形式，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，還可以讓學(xué)生在課堂中玩游戲，借助新穎的形式改變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué);競(jìng)賽活動(dòng);勞逸結(jié)合

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科充滿好奇，迫不及待想要探索其中的奧秘，但是教師并不給他們自主探索的機(jī)會(huì)，占用了大部分的時(shí)間單方面給學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只能跟著教師的講解去記憶，學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥乏味，逐漸失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。針對(duì)這種情況，信息技術(shù)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)，以學(xué)生喜愛(ài)的形式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，在此背景下開(kāi)展的教學(xué)便顯得索然無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)同樣如此，因此，教師要以開(kāi)放的態(tài)度創(chuàng)新教學(xué)的形式。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡抱團(tuán)，利用這一點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有以往課堂中的束縛學(xué)生會(huì)迸發(fā)出更多的積極性，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《初步體驗(yàn)Windows應(yīng)用程序》時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的形式，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中大家初步認(rèn)識(shí)了Windows操作系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)，單靠系統(tǒng)我們可以做的操作有限，想要做更多的事情需要借助不同的應(yīng)用程序來(lái)實(shí)現(xiàn)，今天就來(lái)請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí)一下吧?！睂W(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)，小組的成員分別負(fù)責(zé)體驗(yàn)不同的應(yīng)用程序，并將程序的功能記錄下來(lái)，再體驗(yàn)完畢之后將記錄匯總，與其他小組成員合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。像這樣通過(guò)在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在過(guò)程中分工合作體驗(yàn)程序，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣，之后與小組學(xué)生合作交流，共同掌握了這部分的知識(shí)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

二、競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽

當(dāng)前階段的學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理，以往的信息技術(shù)課堂中學(xué)生沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，抑制了學(xué)生的積極性。在現(xiàn)代化的課堂中，教師可以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)競(jìng)賽，給學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生可以體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生樂(lè)于挑戰(zhàn)信息技術(shù)學(xué)科中的各種困難，也讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)版面、美化素材》時(shí)，教師可以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)競(jìng)賽。在課堂中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)大家學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)版面和美化素材，今天我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽，我會(huì)給大家一些素材，看看哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的電子相冊(cè)最美觀?！蔽抑v完后給學(xué)生將圖片素材傳輸?shù)矫總€(gè)人的電腦上，學(xué)生收到素材之后利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)操作，一段時(shí)間后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)，看著自己辛苦制作的作品自然享受到了成功的喜悅。這樣，通過(guò)在課堂中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)到了成功的喜悅，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，從有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

三、勞逸結(jié)合，組織學(xué)生玩耍游戲

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣要從學(xué)生的興趣出發(fā)。在教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)用計(jì)算機(jī)玩游戲，以往的課堂中教師都是嚴(yán)厲制止學(xué)生玩游戲，防止影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，然而一味制止雖然杜絕了學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象，但是也在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。對(duì)此，信息技術(shù)教師要落實(shí)勞逸結(jié)合的觀念，組織學(xué)生玩耍游戲，吸引學(xué)生的興趣。在選擇游戲時(shí)盡量選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，這樣可以讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握知識(shí)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《飛來(lái)紙團(tuán)場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)》時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂中玩游戲，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要大家接住從遠(yuǎn)處飛來(lái)的球，下面大家玩一下吧。”學(xué)生開(kāi)始玩“接球”游戲，這個(gè)游戲十分考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生在緊張刺激的游戲中興致大發(fā)，在我的引導(dǎo)下學(xué)生轉(zhuǎn)化思維進(jìn)行思考，掌握了教材中的內(nèi)容。這樣，通過(guò)在課堂中讓學(xué)生玩游戲，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了教材中的知識(shí)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)教師要站在學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

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作者單位：貴州省黔西南州興仁市百德鎮(zhèn)百屯小學(xué)