溫奕山

摘? 要：物理作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位，通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的思維能力，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的方法策略進(jìn)行了深入的研究探索。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

在初中，物理作為一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中階段，書中的很多概念規(guī)律，以及公式大都可以通過(guò)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)得出來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中的物理教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位。一個(gè)沒有實(shí)驗(yàn)的物理課是沒有生命力和感染力的。是空洞乏味的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功在很大程度上決定著課堂有效性高低。在物理新課改的實(shí)驗(yàn)中，新課程著重強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)交流。

一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生理解物理知識(shí)、總結(jié)物理規(guī)律，以及訓(xùn)練學(xué)生的操作技能等方面。這種只重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，不重視實(shí)驗(yàn)的探索過(guò)程，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。新課程廣泛運(yùn)用探究性的實(shí)驗(yàn)，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重學(xué)生的自我體驗(yàn)、自主探究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)并結(jié)合生活中的現(xiàn)象，自主探究并總結(jié)物理規(guī)律，更加突出的是對(duì)學(xué)生探索創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師一定要做好教材中的演示實(shí)驗(yàn)及部分課后實(shí)驗(yàn)工作，可由教師示范或?qū)W生做;有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生做平時(shí)考試中出現(xiàn)的重要實(shí)驗(yàn);教材中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生需要做的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量使每位學(xué)生都做，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

二、整合實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)整合實(shí)驗(yàn)資源，改善和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)施，就能夠提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。因此，需要教師在教學(xué)中，既要充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施，又要積極想方設(shè)法利用簡(jiǎn)易設(shè)備開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)資源，以此來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。一是靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)。要提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)開放物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用器材，來(lái)對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或方法的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，教材中提供了許多實(shí)驗(yàn)的方法手段，但不一定適合本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)，這樣就能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，教材中的實(shí)驗(yàn)是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個(gè)小鬧鐘，這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于不能較好克服固體的底部傳聲，再因?yàn)槿绻荒茏龅矫荛]，演示實(shí)驗(yàn)的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機(jī)并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當(dāng)把容器抽成真空后，打電話時(shí)只能看到指示燈閃爍，而聽不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進(jìn)，就能更好證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡(jiǎn)易器材，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于許多初中學(xué)校，特別是農(nóng)村的初中學(xué)校，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足，或是實(shí)驗(yàn)儀器的缺少，許多實(shí)驗(yàn)不能很好完成。對(duì)此，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手，利用生活中的一些廢舊物品來(lái)制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，這樣既能滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，又能節(jié)省實(shí)驗(yàn)儀器和器材經(jīng)費(fèi)。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實(shí)驗(yàn)的器材或者稍加改造就能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實(shí)驗(yàn)器材。

三、激發(fā)興趣，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。在初中物理教學(xué)中，很多物理現(xiàn)象都是物理實(shí)驗(yàn)的“導(dǎo)火索”。教師不妨從學(xué)生感興趣的“導(dǎo)火索”出發(fā)，尋找學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象，這樣既能豐富物理教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生探索物理世界的興趣。同時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。例如，在“空氣的‘力量”教學(xué)中要進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)：“水澆鐵皮罐實(shí)驗(yàn)”，該實(shí)驗(yàn)要把鐵皮罐中的水放在火上燒開，但這樣做既不方便也不安全，又耗時(shí)，而且不易找到能把罐口蓋緊的鐵皮罐，實(shí)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很困難。如果教師找一個(gè)撕去標(biāo)簽的透明空礦泉水瓶，先灌入占其容積的1/5的熱水，使瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹，排出一部分空氣，將瓶?jī)?nèi)的水倒盡，立即用瓶蓋將瓶口蓋緊，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很快就出現(xiàn)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)既安全、省時(shí)、方便，又可以讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。再如，在電路中的“短路”教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)室的器材做實(shí)驗(yàn)，其效果不明顯。教師可利用身邊的物品創(chuàng)新該實(shí)驗(yàn)，如找一節(jié)電壓為1.5伏的干電池，再找一張包裝口香糖的錫紙，截取1/5左右，做成一條中間小兩邊大的紙條。把錫紙條的一端接在電池正極上，另一端接在電池負(fù)極上，幾秒鐘后就發(fā)現(xiàn)錫紙條中間著火了。通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象足以證明短路時(shí)電流很大。為此，教師需要認(rèn)真鉆研教材，參考平時(shí)的試題、網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)驗(yàn)論壇、期刊雜志中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，充分利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅簡(jiǎn)單且容易做，能讓學(xué)生在生活中感受物理現(xiàn)象與物理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與實(shí)驗(yàn)。

四、利用好現(xiàn)代化教學(xué)工具

在物理實(shí)驗(yàn)中也有很多實(shí)驗(yàn)受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，而沒有辦法完成，在日常的演示實(shí)驗(yàn)中，也總有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在教師中演示，盡管有些實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)中演示但是現(xiàn)象并不是很明顯，甚至還有一些實(shí)驗(yàn)根本就沒有實(shí)驗(yàn)所需要的器材。還有些實(shí)驗(yàn)可能現(xiàn)象發(fā)生時(shí)間可能發(fā)生的過(guò)長(zhǎng)，不能直接觀察到結(jié)果。就比如在水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象的試驗(yàn)中，要觀察到結(jié)果就需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，再比如熱機(jī)的工作原理、電磁繼電器工作原理這些都沒有辦法在課堂上演示實(shí)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候就要求老師可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些相應(yīng)的視頻素材，或者實(shí)況錄制或者自己制作Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)等手段，整理演示的實(shí)驗(yàn)實(shí)錄和動(dòng)畫資料，然后通過(guò)自己的加工、組合，制作成內(nèi)容更加充實(shí)豐富的演示實(shí)驗(yàn)的課件，學(xué)生通過(guò)老師演示的課件同樣可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

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作者單位 ：湖北省利川市涼霧鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué)