羅成芳

摘? 要：高中政治課程體系，知識內(nèi)容所涉及的范圍是非常廣泛的，而且概念類的知識是非常多的，大部分都是以非常抽象化的形式展示在學(xué)生面前，學(xué)生對于政治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣本來就不是特別濃厚，再加上課堂中的學(xué)習(xí)氛圍是非常沉悶的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效果并不是特別的理想，教師就需要對于課堂中的教學(xué)形式進行合理的創(chuàng)新，因此，本文就微課在高中政治教學(xué)中的有效運用進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;微課的應(yīng)用;強化重點教學(xué)內(nèi)容;重現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受;活躍課堂教學(xué)氛圍

微課教學(xué)模式是信息化時代的產(chǎn)物，對于課堂中教學(xué)效率的提升是非常有幫助的，通過視頻講解的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生對于政治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升。高中政治課程體系中，知識內(nèi)容的理論化程度是非常高的，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的難度還是非常高的，通過微課教學(xué)方式在課堂中的有效運用，可以有效的突出課堂中的重點教學(xué)內(nèi)容，突破學(xué)生對于疑難問題的理解，幫助學(xué)生明確在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也可以通過微課教學(xué)的有效運用，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的印象，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中可以減輕時間的消耗。

一、強化重點教學(xué)內(nèi)容

高中階段的教學(xué)任務(wù)多，教學(xué)時間緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是隨著學(xué)習(xí)時間的增加，成倍數(shù)增長，教師在課堂的教學(xué)過程中，就需要突出重點知識內(nèi)容，提高對于課堂教學(xué)時間的利用效率。政治的知識內(nèi)容，在高中階段，抽象化程度是非常高的，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到靠邏輯風(fēng)暴才能解決的問題，通過微課教學(xué)的方式，可以有效強化課堂中的重點教學(xué)內(nèi)容，突破疑學(xué)疑難問題。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生對于商品的概念進行預(yù)習(xí)，教師可以通過提問引導(dǎo)的方式，引入新知識的學(xué)習(xí)。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品的一定不是商品，必須用于交換，不用于交換的勞動產(chǎn)品不是商品，交換是商品的基本特性，凡是商品都有使用價值，但是具有使用價值的東西不一定是商品，商品一定離不開流通領(lǐng)域，一旦進入消費領(lǐng)域就成為消費品，不再是商品，教師需要讓學(xué)生對于商品的兩個基本屬性進行透徹的理解，通過使用微課教學(xué)的方式，可以強化課堂中的重點教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對于抽象性知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解可以變得更加簡單直觀。

二、重現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，對于知識內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)意識還是非常強烈的，教師在高中政治的教學(xué)課堂中，也需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在講解相關(guān)知識內(nèi)容的時候，而伴隨著課堂教學(xué)設(shè)施設(shè)備的不斷完善，教師可以選擇的教學(xué)方式也是越來越多，微課教學(xué)就是信息化時代的產(chǎn)物，通過微課教學(xué)方式與高中政治課堂的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，有清楚的方向感，提高在復(fù)習(xí)過程中的效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“多變的價格”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生對于可能影響價格的因素進行討論，影響價格的因素種類是非常多的，比如氣候、時間、地域、生產(chǎn)等，甚至還有可能是宗教、習(xí)俗，通過讓學(xué)生討論各種因素對于商品價格的影響，可以讓學(xué)生了解到，這些都是通過改變該商品的供求關(guān)系來實現(xiàn)的，供求對于價格的影響是非常直觀的，供不應(yīng)求，價格就會升高，供過于求，價格就會降低，教師通過微課教學(xué)的運用，對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力就會有一定的了解。

三、活躍課堂教學(xué)氛圍

高中階段課堂的教學(xué)氛圍是非常嚴(yán)肅和緊張的，教師嚴(yán)肅的原因是非常容易理解的，課堂中的教學(xué)任務(wù)是需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成的，學(xué)生嚴(yán)肅和緊張的原因也是非常容易理解的，對于所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，學(xué)生的思維速率需要保持高速的運轉(zhuǎn)，這樣才可以跟上教師的授課節(jié)奏，而通過微課教學(xué)的運用，可以有效地活躍課堂的教學(xué)氛圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生對于商品的含義進行復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生對于紙幣還是非常熟悉的，紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用，紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，教師可以通過將微課教學(xué)模式與政治教學(xué)課堂進行有效的結(jié)合，從而讓學(xué)生對于流通中所需要的貨幣量的計算方式有清楚的理解，這樣學(xué)生在做題的過程中，才可以熟練地使用計算公式進行解題。

總而言之，高中階段的學(xué)習(xí)壓力只會比初中階段更大，學(xué)生如何將外在的壓力，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，就需要學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，始終保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及樂觀積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣才可以有效地化解在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難關(guān)，教師也可以通過微課教學(xué)模式與高中政治課堂的有效結(jié)合，從而強化在課堂中的重點教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受進行有效的觀察，從而不斷地進行教學(xué)進度的調(diào)整，提高課堂教學(xué)效果。

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[2]孟凡波.高中政治微課設(shè)計探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（21）

作者單位：云南省大理州鶴慶縣第一中學(xué)