周雪梅

摘? 要：小學數(shù)學應用題對于學生而言是一項比較難的題目，它要求小學生們具有很強的思維性，因此我們相應的任課教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)本班學生的特點來實施教學，能有效地激發(fā)出學生們的學習興趣，使得他們的數(shù)學思維得到發(fā)展，讓他們以最佳的狀態(tài)學習連除應用題，促其發(fā)展，有利于小學應用題有效的教育教學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;應用題;教學

小學連除應用題是一種綜合形式思維較高的題型，它能使得學生們掌握題目的基本結(jié)構(gòu)，理清其中的數(shù)量關(guān)系，學會用列綜合算式來解答連除應用題，能極大地培養(yǎng)出小學生主動探索的學習熱情，使其感受到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，促其發(fā)展，樹立他們對于應用題解題的自信心，有利于小學數(shù)學應用題課堂的教學發(fā)展。

一、小學應用題的教學現(xiàn)狀

在小學數(shù)學的教育教學之中，數(shù)學學科是我國發(fā)展比較完善的科目，有著自身的一套教學模式，對小學生們的教育有著重要的作用。同時一些應用題的教學存在著不可忽視的問題，往往有一些老師為了追求速見成效的效果，對小學生們的理解能力置之不顧，選擇一些有困難的題目來教學，這會給學生們心理造成很大的成見，并且他們不會科學合理地安排應用題由易到難的步驟，導致小學生們數(shù)學應用題學習狀態(tài)不佳，造成他們自信心的下降。其次也有些老師會出現(xiàn)不負責任的現(xiàn)象，老師的講題模式趨于傳統(tǒng)化，不利于小學生數(shù)學思維的發(fā)展。再次一些老師的講題過程有點乏味，不能使得小學生們積極地參與到其中，激發(fā)不了他們的學習興趣。因此在新課程改革下，我們相應的任課教師一如既往地改善了傳統(tǒng)的教學方式，能使得小學生們的分析。解題思維體系得到發(fā)展，能使得學生們積極地投入其中，促其發(fā)展，調(diào)動他們的學習欲望，有利于小學數(shù)學應用題的教學課堂。

二、小組合作學習模式，激發(fā)學生的興趣

在小學數(shù)學連除應用題課堂教學之中，我們相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的學情，制定有效的教學計劃，采用小組合作的模式來展開四年級數(shù)學的連除應用題教學，能極大地激發(fā)出小學生們的學習興趣，讓他們的數(shù)學思維得到發(fā)展，也能使得他們在互動的模式下快樂地學習數(shù)學，促其發(fā)展，能使得他們積極主動地參與到其中，有利于小學數(shù)學連除應用題的教學效率。

例如，在教學“連除應用題”這一部分內(nèi)容時，我們相應的任課教師會把班級內(nèi)的學生們分成兩個大組進行相互討論的計算學習，并出示相應的習題，讓他們各采用一種方式來解答連除應用題。“四年級的同學去逛動物園，把100個人分成2組，每組平均5個人，問每組多少人？”引導著本班的學生們采用兩種方式來解答，使得班級內(nèi)的學生們相互討論得非常激烈，以此列出相應的解題步驟：1.100÷2=50（人）=50÷5=10（人），2.2×5=10（組）=100÷10=10（人），各組派代表上黑板進行講解，引發(fā)全班學生們的思考，并觀察兩種解法在思路上的異同點，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們更加清晰地認識連除應用題的具體解題步驟及含義，促其發(fā)展，有利于小學應用題課堂的教育教學發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)情境，促進學生學習能力水平

在小學數(shù)學課堂的教學之中，我們相應的任課教師可以采用多媒體技術(shù)教學情境來教學，能極大地激發(fā)他們的學習興趣，采用生動形象的場景，使得學生們的學習思路更高地發(fā)展，讓他們的學習欲望穩(wěn)步地提升，更能吸引小學生們的學習思維，促其發(fā)展，使得他們更好地融入到數(shù)學活動之中，有利于小學數(shù)學應用題課堂的教學發(fā)展計劃。

例如，在教學“連除應用題”這部分內(nèi)容時，我們相應的任課教師會利用多媒體視頻為學生們呈現(xiàn)一道習題：“一種機械加工機器5臺8可加工件160個，問平均每小時加工多少個？”生動形象的情境可以吸引本班學生們的數(shù)學思維，根據(jù)課本的內(nèi)容引導學生們先畫出相應的線段圖進行仔細分析，然后引導學生們一步一步地進行解析，每臺加工8小時的個數(shù)？160÷5=32（個），每臺加工每小時的個數(shù)？32÷8=4（個），并引導學生們進行綜合算式解答的形式，160÷5÷8=32÷8=4（個），能極大地促使學生們的數(shù)學學習能力，同時也讓小學生們仔細地分析，促其發(fā)展，有利于小學連除應用題的教學效率。

總而言之，在小學連除應用題的教育教學之中，我們相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的實際情況制定有效的教學策略，能極大地激發(fā)出學生們的數(shù)學學習興趣，使得他們的數(shù)學解題思維得到更好的發(fā)展，以此更加吸引學生去學習，還可以從中培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，形成正確的邏輯思維，促其發(fā)展，能夠讓學生們更好地學習數(shù)學知識，以期培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，促進我國數(shù)學教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，也有利于小學數(shù)學課堂的教育發(fā)展大計。

參考文獻：

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作者單位 ：廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣廉州鎮(zhèn)第八小學