姚群

摘? 要：高考多年來被人們所重視和關(guān)注，它決定學(xué)生的人生軌跡，對于學(xué)生具有十分重要的影響。本文立足于高中英語課堂教學(xué)實踐活動，分別從“英語教學(xué)現(xiàn)存問題”“英語教學(xué)解決措施”這兩個方面入手，針對新高考改革對于高中英語的影響和教學(xué)策略進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高中英語;現(xiàn)存問題;解決措施

多年的實踐使得舊高考制度的弊端日益顯露，加之我們綜合國力的上升，舊高考已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的需求。對此，新高考的出現(xiàn)解決了這一問題。高中英語這一學(xué)科不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，很多學(xué)生看來，英語的學(xué)習(xí)十分困難，并且十分有學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績停滯不前。

一、英語教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）追求升學(xué)率，兩極分化嚴(yán)重

在我觀察看來，當(dāng)前英語課堂教學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重，為了追求升學(xué)率，很多英語教師一味地為尖子生服務(wù)，將精力放在提高尖子生分?jǐn)?shù)中，進而導(dǎo)致班級兩極分化嚴(yán)重，教師無法按照統(tǒng)一水平進行授課，這就導(dǎo)致中等生和后進生出現(xiàn)時間空隙，無法在課堂中獲取一定的知識，也無法增加英語知識積累，進而導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績停滯不前。

（二）重視分?jǐn)?shù)，忽視能力發(fā)展

英語能力的發(fā)展和提升并不只是學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的進步，更加需要學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的過程之中留出大量的時間進行聽、說、讀寫練習(xí)。而由于當(dāng)前的高中英語教學(xué)有巨大的學(xué)習(xí)壓力，完全圍繞著提高高考分?jǐn)?shù)開展，大部分教師在進行英語教學(xué)時，側(cè)重英語知識的傳授，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，進而導(dǎo)致英語教學(xué)趨向于應(yīng)試教育。

二、英語教學(xué)解決措施

（一）追求同等教學(xué)，提升整體教育

在原有的高考制度下，為了班級的整體學(xué)習(xí)成績和整體素質(zhì)教育，任課教師要追求同等教學(xué)，來強調(diào)多樣化并且具有針對性的英語教學(xué)方式，進而研究適合不同層次和水平的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展的需求，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績提供良好的條件支持。

如在平時課堂教學(xué)之中，任課教師結(jié)合大部分學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平進行授課。為了照顧更多的學(xué)生，也為了提升班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，此時，任課教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點英語單詞，來整體增添學(xué)生的積累，避免針對群體講解超過知識大綱的問題，如abandon拋棄，放棄able能夠;有能力的abnormal 反常的。除此之外，任課教師還可以針對大群體強化知識復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，那么針對尖子生，任課教師可以進行拓展練習(xí)，尋找一些有難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生前去練習(xí)，鼓勵學(xué)生不斷超越自我，挑戰(zhàn)自我，既可以提升升學(xué)率，又能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生綜合發(fā)展

針對重視分?jǐn)?shù)，忽視能力發(fā)展這一問題，任課教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，嘗試強調(diào)加強語言表達(dá)能力和理解能力等多種能力的發(fā)展和提升，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就表明任課教師在平時授課過程中注重知識的體系化和整體化，來鍛煉學(xué)生多方面的能力，進而推動學(xué)生的發(fā)展和成長。

如在平時課堂教學(xué)之中，任課教師進行綜合訓(xùn)練，包括寫作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、理解訓(xùn)練等等，來鍛煉學(xué)生多方面的能力，有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。譬如寫作訓(xùn)練教學(xué)，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生充分感知即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如寫作萬能句式I will conclude by saying.最后我要說Therefore，we have the reason to believe that..因此，我們有理由相信...All things considered，總而言之It may be safely said that.它可以有把握地說...其次，任課教師引導(dǎo)學(xué)生以“成語接龍”的方式進行學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在閱讀訓(xùn)練之中，任課教師可以采用錄音、多媒體、英語話劇等教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，既可以增添課堂新鮮感和趣味性，又能主動迎合學(xué)生的教育需求，促使學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，有效推動學(xué)生的發(fā)展和成長。

總而言之，任課教師要隨時對于高考的改革做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，力求保障課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時，任課教師在課堂教學(xué)期間要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間，采用新穎獨特的教學(xué)方式進行授課，有效保障教學(xué)質(zhì)量，也迎合高考教育需求，為國家培養(yǎng)社會棟梁，從而有效提高我國綜合國力。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位 ：重慶市黔江民族中學(xué)校