吳秀香

摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科屬于考察邏輯思維比較多的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解起來困難，而且很多在小學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生到了初中階段成績就會逐漸下滑，因為他們跟不上這種思維模式，而且初中知識點相較于小學(xué)階段而言，難度有所增加，不容易理解。那么對于初中生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科也是對他們的總體成績影響較大的學(xué)科，容易拉開距離，從這個方面講，學(xué)生在學(xué)習(xí)時更需要花費心血。為了提高學(xué)生的成績，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;布置預(yù)習(xí)任務(wù);自主整理錯題;培養(yǎng)細(xì)心態(tài)度

習(xí)慣對于一個人的影響太大了，對于他們來說，好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。良好的習(xí)慣培養(yǎng)起來也是不容易的，初中生在學(xué)習(xí)過程中一些不好的習(xí)慣都需要去克服，重新建立新的學(xué)習(xí)模式，樹立好良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在這個過程中擔(dān)任的職責(zé)也是非常重的，學(xué)生的耐心和能夠堅持做一件事情的持久度不夠，比如做題時還容易馬虎，就需要教師的監(jiān)督，在講解知識點時需要著重地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸改正不好的學(xué)習(xí)慣性。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

初中生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的精力有限，需要提高學(xué)習(xí)效率。而數(shù)學(xué)學(xué)科又與其他教學(xué)方法不同，需要學(xué)生在聽課的過程中做到思考，這樣才能夠真正地將知識點掌握好。學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以提前進(jìn)行了解課堂中教師將要講解的知識點，這樣教師在講解時，學(xué)生可以跟得上。而且教師可以給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中思考幾個問題，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時也就更加有側(cè)重點，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。學(xué)生長期養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會很大程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“平行線及其判定”這一小節(jié)時，教師在進(jìn)行講解之前，可以給學(xué)生流出一些時間讓他們預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并且找出平行線的性質(zhì)并且學(xué)會用自己的語言進(jìn)行表述平行線的判定。學(xué)生在收到教師布置的課堂預(yù)習(xí)任務(wù)之后，就會很快地投入到課堂中進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于學(xué)生來說，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以讓他們提前對這些內(nèi)容進(jìn)行思考，教師講解時，學(xué)生會理解得更快。學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測，并且根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對性地展開課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、自主整理錯題

錯題對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常重要，錯題也可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從錯題當(dāng)中，可以檢測知識點的掌握情況，或者是由于馬虎在做題時沒有做正確等，這些都是需要學(xué)生進(jìn)行反思的問題。學(xué)生需要將這些題目進(jìn)行分析整理，并且將做錯的原因進(jìn)行整理下來，也便于學(xué)生的后期復(fù)習(xí)。初中生所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點也比較多，因此通過錯題的形式，學(xué)生能夠知道哪些知識點沒有掌握好，通過反復(fù)思考從而避免這些問題的出現(xiàn)。整理錯題也便于學(xué)生后期的知識復(fù)習(xí)，帶給學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”這一小節(jié)時，由于直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)和理解時都比較困難，學(xué)生在做題時也會發(fā)現(xiàn)會存在較多問題，因此對于學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生需要有意識的將這些內(nèi)容整理下來，結(jié)合知識點進(jìn)行仔細(xì)對照，再次思考達(dá)到較好的理解效果。教師為了加強(qiáng)學(xué)生的整理效果，可以定期檢查學(xué)生的整理情況，并且問學(xué)生在錯題整理過程中有沒有遺漏的、不理解的知識點，及時地找出來，便于學(xué)生的后期復(fù)習(xí)。

三、培養(yǎng)細(xì)心態(tài)度

細(xì)心也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不可缺少的要素，一個簡單的數(shù)字都會影響整體的結(jié)果，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時教師一定需要灌輸細(xì)心態(tài)度，讓學(xué)生懂得在做題時必須要做到認(rèn)真仔細(xì)，減少錯誤的出現(xiàn)。同時在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生改正馬虎等不好的習(xí)慣，課堂中多讓學(xué)生練習(xí)習(xí)題，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師一定要讓學(xué)生意識到嚴(yán)重性，及時地改正不好的行為習(xí)慣以及做題習(xí)慣，并且需要不斷灌輸認(rèn)真的重要性，這樣學(xué)生的意識才會逐漸得到加強(qiáng)。

例如，在教學(xué)“一元一次不等式組”這一小節(jié)時，由于不等式組在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)計算上問題，因此課堂中教師就需要讓學(xué)生多練習(xí)，增加熟練度。并且為了增加學(xué)生的認(rèn)真做題意識，教師可以在黑板上寫幾道題目，然后讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行做題，對于學(xué)生的做題情況，教師需要認(rèn)真分析，尤其是學(xué)生做錯或者是出現(xiàn)細(xì)節(jié)性錯誤的知識點，教師認(rèn)真指出來，讓學(xué)生意識到認(rèn)真做題的重要性，并且對于學(xué)生來說，細(xì)心態(tài)度對于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，重點是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對于學(xué)生成績提高很有幫助。而學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)構(gòu)建堅實的知識平臺。而教師需要在這個過程中監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生堅持做好正確的學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)時，教師要將課堂中需要傳授的知識與實際相結(jié)合，課堂中多和學(xué)生進(jìn)行互動，將教學(xué)方法方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更快地接受所學(xué)的知識并且成績能夠有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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