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摘? 要：隨著素質(zhì)教育的推行，人們對于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重視程度越來越高，在小學(xué)英語這門科目的教學(xué)中則表現(xiàn)為學(xué)生們是否具有良好的英語素養(yǎng)。為此，教師需要重視自身的教育教學(xué)過程，幫助學(xué)生們打好英語基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。為了能實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英語教師就需要做到：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，營造良好教育教學(xué)氛圍;同時進(jìn)行師生互動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué);以及拓展教學(xué)情境，提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教育教學(xué);教學(xué)策略

英語對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)起來可能有一定的陌生，因而教師需要通過自身的教育教學(xué)，讓學(xué)生們熟悉與英語相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升這一階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。要想做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)合理安排自身的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們循序漸進(jìn)地掌握英語知識。

一、建立和諧、融洽師生關(guān)系

教師要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，深入了解學(xué)生的興趣愛好、情趣的變化，因材施教，有的放矢地幫助學(xué)生。樹立一位可敬可愛的師長形象，與學(xué)生建立可親可近的好朋友。有時批評與表揚(yáng)是出于同樣目的地愛護(hù)及教育引導(dǎo)著他們。讓學(xué)生從內(nèi)心去接受自己，信服老師，慢慢地感化了他們向好的方面去發(fā)展。

例如，平時舉行單詞聽寫過關(guān)考試，連續(xù)頭三次，某某同學(xué)都沒參加，等到第四次他出現(xiàn)時，我立刻滿臉微笑地對他說：“哎呀，某某，你總算來了，我每次都盼望你過來?。　蹦衬惩瑢W(xué)聽到我的話后臉紅了起來。我趁機(jī)接著說："咱們握握手吧，慶祝你成功來參加聽寫單詞過關(guān)考試?！?，他臉上頓時透露去羞澀的表情。該次考試成績排名中，他居然是中上水平，我借勢鼓勵了他，并希望他以后再接再厲。之后單詞聽寫考試，他竟然自動對我說，“老師，今天讓我到黑板上寫吧?！倍宜敬温爩憹M分。讓所有同學(xué)們都感到大吃一驚，我也當(dāng)堂在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，同時鼓勵其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從此，某某同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、主動性徹底發(fā)生轉(zhuǎn)變。事實證明，尊重學(xué)生、信任學(xué)生的重要性，不僅使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、健康發(fā)展，更能使師生關(guān)系和諧發(fā)展。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，營造良好教育教學(xué)氛圍

為了讓學(xué)生們更容易接受對英語這門課的學(xué)習(xí)，教師首先需要在班級內(nèi)營造良好的教育教學(xué)氛圍。為此，教師就需要結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，通過實施一定的策略，將自身的教學(xué)過程趣味化。教師可以利用多媒體制作精美有趣的英語教學(xué)課件，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相應(yīng)的圖片、音頻與視頻等教學(xué)素材，然后與自身的教學(xué)過程結(jié)合起來，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)理解英語知識。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)英語六年級《How can I get there？》這一單元的教學(xué)時，就可以營造良好的班級教學(xué)氣氛。根據(jù)教材上的內(nèi)容，教師可以用多媒體為學(xué)生展示一幅簡單的路線圖，然后讓學(xué)生們說一說圖中有哪些建筑。之后，教師就可以為學(xué)生講解用英語表達(dá)到一處地點(diǎn)的方法，然后為學(xué)生播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著一起念一念、說一說等，幫助學(xué)生們學(xué)會“turn left”、“go straight”等短語的用法。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，教師可以讓學(xué)生站起來試著用英語表達(dá)一些簡單的指路方法。

三、進(jìn)行師生互動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往都是自己站在講臺上講解英語知識，不經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動。這樣的教學(xué)過程不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此十分需要做出改變。為了更好地實行素質(zhì)教育，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在開展小學(xué)英語的課堂教學(xué)時，多與學(xué)生進(jìn)行互動，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就教材上的英語知識與教師進(jìn)行探討等。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)英語六年級《My week plan》這一課的教學(xué)時，就可以在與學(xué)生的互動中進(jìn)行英語知識的講解。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以先詢問學(xué)生們，在平時閑暇的時候都有什么計劃，然后讓學(xué)生們答一答。根據(jù)學(xué)生們的回答情況，教師可以教學(xué)生們用英語來表達(dá)這些內(nèi)容，如看電影對應(yīng)的“see a film”，以及洗衣服對應(yīng)的“wash clothes”等。然后讓學(xué)生們試著練習(xí)。此外，教師還應(yīng)提醒學(xué)生們注意“be going to do”這一英文詞組的用法等。在這樣的問答互動中讓學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)。

四、拓展教學(xué)情境，提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)離不開英文對話的練習(xí)，因此，教師應(yīng)將自身的教學(xué)情境加以拓展，為學(xué)生們增加運(yùn)用英語知識進(jìn)行交流溝通的機(jī)會。為了做到這一點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生們實行小組合作學(xué)習(xí)。通過與他人進(jìn)行合作，學(xué)生之間可以互相幫助鼓勵，從而一起學(xué)習(xí)課本上的英語知識，并將學(xué)到的這些知識進(jìn)行實際運(yùn)用，提高學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)英語六年級《How do you feel？》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，就可以讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，在課上用英文進(jìn)行交流和溝通。教師可以讓學(xué)生們根據(jù)實際的情境自由進(jìn)行對話，還可以為學(xué)生們提供一定的主題讓學(xué)生進(jìn)行對話，如“happy”、“angry”、“cold”等，讓學(xué)生們自己把握表達(dá)的內(nèi)容與語調(diào)。教師應(yīng)提醒學(xué)生們在用英文對話時需要注意的細(xì)節(jié)性問題，如動詞的形態(tài)與名次的單復(fù)數(shù)情況等。通過進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的英語學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)英語的教育教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及英語這門課的學(xué)科性質(zhì)，選擇適合學(xué)生的、學(xué)生容易接受的教學(xué)策略，以合理有效的方式開展課堂講解過程，讓學(xué)生們能夠自主進(jìn)行英語知識的探索。教師首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，營造良好的教育教學(xué)氛圍;其次進(jìn)行師生互動，引導(dǎo)學(xué)生們參與課堂教學(xué);最后拓展教學(xué)情境，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。通過實施這一系列教育教學(xué)策略，幫助教師將小學(xué)英語的課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去，提高學(xué)生們的英語水平。

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