陳建華

摘? 要：結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展情況，從自身的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，在分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑，希望能對今后全方位提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)改革

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)更加重視對學(xué)生綜合核心素質(zhì)能力培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中融入生活化教學(xué)內(nèi)容，通過積極構(gòu)建良好的生活化學(xué)習(xí)情景，改變學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中被動式學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，避免片面化重視考試分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課標(biāo)要的要求下，廣大小學(xué)教師一定要重視教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展，積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生通過貼近生活的數(shù)學(xué)案例，能主動將日?；畛ＷR和數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，這種方式符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，有助于加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的自學(xué)性學(xué)習(xí)能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，主旨是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的能力，并具有一定的抽象思考、總結(jié)歸納的能力，切實有效地解決實際問題。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)要求，在尊重學(xué)生為主體性地位的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容融入到生活情境中，不斷提升學(xué)生對于知識點內(nèi)容的感性認(rèn)識，這樣就能提升他們的知識應(yīng)用水平，養(yǎng)成良好的知識遷移能力?？傮w來看，借助于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)手段，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

（二）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，重要內(nèi)容就是如何有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。考慮到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的推理性、邏輯性的特點，重要則是體現(xiàn)出理性思維的特點，而小學(xué)生由于社會經(jīng)驗不足、年齡比較小，大都呈現(xiàn)出以形象直觀的思維特點為主，這兩者看似存在一定的矛盾，但如果有效推行生活化教學(xué)方式，則可以看做這兩者之間的橋梁，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)學(xué)知識的生活化教學(xué)模式創(chuàng)新，不僅可以更加直觀化地展示出課本中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，而且還能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心、新奇感，能夠綜合化地感受到在進(jìn)行生活問題解決時的成就感，這樣則有利于開展深度化的學(xué)習(xí)交流。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

（一）應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要意義。在此過程中，學(xué)生不能僅為被動地聽從教師講解，而應(yīng)養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。單一化且機(jī)械化的教學(xué)講解容易造成學(xué)生疲勞，不利于學(xué)生構(gòu)建自身的知識體系結(jié)構(gòu)。所以，在完成學(xué)習(xí)整個課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以有針對性地開展相關(guān)的引導(dǎo)，保障學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，實現(xiàn)學(xué)以致用。

比如，在進(jìn)行“物體表面積計算”的過程中，教師可以合適的課后題目，主要結(jié)合生活中存在的實際問題進(jìn)行探討，可以要求學(xué)生利用直尺的方式，來測量家中的門和窗的尺寸，從而計算他們的表面積。通過這種類型的課后習(xí)題，不僅能有效檢驗相應(yīng)的知識點掌握情況，鞏固學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容，另外，還能有助于提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力，實現(xiàn)學(xué)以致用。

（二）科學(xué)化創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐過程中，通過對于生活化情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，能有助于提升課堂教學(xué)效率。在具體的生活化情境創(chuàng)設(shè)過程中，一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，選擇合適的能夠貼近學(xué)生生活情境的主題，這樣方能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。只有充分重視將趣味性內(nèi)容融入到情境創(chuàng)設(shè)過程中，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，從而能有效最大化激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的興趣。在具體環(huán)節(jié)中，通過教學(xué)情境應(yīng)重視能有效喚醒學(xué)生在認(rèn)知方面的沖突，從而激發(fā)學(xué)生的思考。

比如，在進(jìn)行“比例的性質(zhì)和基本意義”的教學(xué)實踐過程中，可以開展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)如下。教師提問：“同學(xué)們能不能了解比例的含義呢？是否能從身體上找到相關(guān)的比例？能給我們一些例子呢？”正是利用上述的情景創(chuàng)設(shè)活動，能從學(xué)生的實際需求出發(fā)，鼓勵他們能主動參與到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。在此基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)歸納身體比例的情況，自身伸開雙手，緊貼墻壁后的臂展長度大約和身高為1：1，身高和腳長的比例為7：1等，在介紹這些比例關(guān)系，通過親身實踐來激發(fā)參與興趣，幫助學(xué)生能更加容易掌握比例所涉及到的定義及內(nèi)涵，并能夠?qū)⒈壤龖?yīng)用在學(xué)生的實際生活中，實現(xiàn)學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。從另一角度來看，通過上述合理化的生活情境創(chuàng)設(shè)，還能幫助學(xué)生形成自身的知識結(jié)構(gòu)體系，有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，為了幫助切實有效提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視如何有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)上的生活化情境創(chuàng)設(shè)，努力將相對枯燥乏味的抽象化知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H化、直觀化的內(nèi)容，有效實現(xiàn)和數(shù)學(xué)知識在生活中緊密聯(lián)系，從而能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識來源于生活且又能服務(wù)于生活的道理。在新時代的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)則應(yīng)在體現(xiàn)學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)以致用的內(nèi)涵，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這也符合新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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