劉妙韻

摘要：虛擬現(xiàn)實技術，簡稱VR，是一種利用三維圖形生成、多傳感交互、多媒體、人工智能、人機接口、高分辨顯示等高新科技，以實現(xiàn)對現(xiàn)實世界進行全面仿真的技術。而育游戲是將教育活動與游戲有機結合起來，使受眾在虛擬世界中不僅可以體會到游戲的樂趣，還可以在這一過程中有效掌握某種知識，真正實現(xiàn)“寓教于樂”。本文首先對虛擬現(xiàn)實技術以及教育游戲的特點、教育價值進行簡要闡述，接著對虛擬技術在教育游戲中的應用進行介紹，最后著重對虛擬現(xiàn)實技術在教育游戲中的應用前景進行探討。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術;教育游戲;教育

中圖分類號：TP391.9文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0116-01

引言：隨著教育信息化的不斷發(fā)展與普及，游戲不再僅僅是滿足娛樂之需，而是逐漸與教育相結合，創(chuàng)新教育方式的同時更是將將教育游戲提升到了一個新高度，虛擬現(xiàn)實技術應用于教育游戲這一方式，其獨特的教育形式與學習者的心理需求完美契合，在滿足學習者游戲需求的同時，也使其更好地學習到科學文化知識。

1虛擬現(xiàn)實技術的特點及教育價值

虛擬現(xiàn)實技術最早發(fā)端于上世紀60年代的美國，近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術逐漸構建起相對完善的商業(yè)生態(tài)，在越來越多的領域得到廣泛應用，第一次在互聯(lián)網(wǎng)世界構建起三維場景。

虛擬現(xiàn)實技術最大的特點就是可以營造出一種具有沉浸性、交互性以及嗅覺真實感，使得用戶可以完全沉浸在另一個相對獨立的三維環(huán)境中，并可依賴自身感官通道實現(xiàn)現(xiàn)實世界與虛擬世界間的完全交互，且一定場景下可以改變甚至是控制周圍事物，這一特性很大程度上是對人們心理控制欲的一種滿足，使受眾在交互過程中感到愉悅。同時這種可令人感覺身臨其境的特點也可使人在這種定性與定量的虛擬環(huán)境中獲取某種對真實客觀世界的理性認知，進而使受眾構建起新的意識框架，這也是它能夠與教育乃至更多行業(yè)相融合的重要前提。

正如上文所述，虛擬現(xiàn)實技術能夠幫助受眾直接建立與現(xiàn)實環(huán)境類似的場景感受，有效解決了學習情境化與良好交互的需求，在其發(fā)展過程中很早便被歐美發(fā)達國家應用于教育領域;上世紀八九十年代，美國、德國等發(fā)達國家便借助虛擬現(xiàn)實技術開展各項試驗、建立虛擬自動化實驗室等。就目前虛擬現(xiàn)實技術的應用來看，我國無論是在虛擬現(xiàn)實技術的應用上還是開發(fā)融合上均與發(fā)達國家有較大差距。

2教育游戲的特點及教育價值

教育游戲雖然也稱之為游戲，但其與普通的游戲差別巨大，學術上稱之為嚴肅游戲，在教育、軍事、醫(yī)學等領域應用廣泛，通俗來講，教育游戲的根本目的是為了通過游戲更好完成某些教育活動，雖具備一定娛樂性、但重在教育性，是手段與目的的關系;在教育游戲設計開發(fā)過程中，更是要準確把握教育與娛樂間的關系，以成熟教育理論作支撐，最終實現(xiàn)教育與娛樂的動態(tài)均衡。當前，隨著信息技術的進步，基礎教育方式不斷革新，將教育資源與電子游戲相結合，構建起一種相對新穎的教育形態(tài)，備受各方關注。

教育游戲化可根據(jù)其發(fā)展階段不同大致分為形式游戲化、機制游戲化、深度游戲化這三大階段，呈現(xiàn)出循序漸進、逐級深入的特點。其主要區(qū)別就在于游戲對教育方式、教育內容的改變程度：形式游戲化僅僅是在教育形式上加入了游戲要素，核心教育方式并未發(fā)展改變;機制游戲化則是在形式與方式上均有了較大改變，教育活動的內容與游戲設置更為貼近，例如在教育活動中設置了道具、關卡、比賽等元素，教育活動的游戲屬性更為強烈;而深度游戲化則更接近于教育游戲的理想狀態(tài)，實現(xiàn)了游戲與教育的完全融合，是真正意義上的“寓教于樂”，學習者在教育游戲中的沉浸感、交互體驗更好。

3虛擬現(xiàn)實技術在教育游戲中的應用

虛擬現(xiàn)實技術的廣泛應用對教育市場的發(fā)展影響深遠，主要表現(xiàn)在一下三大當面：一是使傳統(tǒng)教育知識立體化，虛擬現(xiàn)實技術良好的交互性直接為學習者構建起一個更為直觀化的感知環(huán)境，完全顛覆了學習者以往的接受邏輯以體驗;二是借助虛擬現(xiàn)實技術可在很大程度上避免某些戶外教學活動、物理及化學實驗帶來的潛在危險，使這類教育活動在更為安全的環(huán)境下進行，同時也不會影響教學成效，對于那些不具備良好教育條件的教育活動來說亦是一種絕佳選擇;三是虛擬現(xiàn)實技術帶給學習者的現(xiàn)場性完全超越了時空限制，對教育方式的豐富和教育資源的更好分配意義重大。

當前我國教育領域借助虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)教育游戲化的實踐已取得良好成效，我國第一堂沉浸式教學系統(tǒng)公開課—“飛入‘太陽系——VR虛擬現(xiàn)實公開課”的教育游戲就是個很好的例證，在這節(jié)借助虛擬現(xiàn)實技術的小學科學課上，學生們只需帶上VR頭盔，就可以直觀形象的觀察到太陽系的真實模樣，切身感受到宇宙的大小、太陽系各個行星間的距離及大小，這種沉浸式的教育體驗是傳統(tǒng)教育形式無可比擬的，這也正是基于虛擬現(xiàn)實技術進行教育游戲活動的魅力所在。

4虛擬現(xiàn)實技術與教育游戲相結合的應用前景

可以說虛擬現(xiàn)實技術與教育游戲相結合的教育模式應用前景是十分廣闊的，必將成為教育行業(yè)新的藍色海洋，虛擬現(xiàn)實技術能夠幫助受眾建立起與現(xiàn)實環(huán)境類似的場景感受，將教學內容生動形象地展現(xiàn)在學習者面前，在調動學習者學習積極性、突破教學難點、推動教育資源均等化等方面意義非凡，將更好推動教育活動向輕負擔、多樣化轉變，對解決當今教育難點問題也助益良多，因此，其應用前景必將是非廣闊。

結語：通過本文的論述，我們應認識到基于虛擬現(xiàn)實技術的教育游戲體驗對教育模式的革新推動作用明顯，其在改善教育資源分布不均、提升學生學習積極性與成效等方面效果顯著，期望本文的論述對推動虛擬現(xiàn)實技術與教育游戲相結合有所助益。

參考文獻：

[1]王辭曉、李賀.基于虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實的教育游戲應用及發(fā)展前景[J].中國電化教育，2017，（8）.