毛振明?錢婭艷?程天佐

摘? 要： 教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司王登峰司長倡導(dǎo)要開展“體育家庭作業(yè)”，這是一個新的風(fēng)向標(biāo)和對學(xué)校體育工作的新要求和新指標(biāo)，其意義深遠。本文針對當(dāng)下許多體育教師對“體育家庭作業(yè)”的態(tài)度，就攻克難關(guān)和應(yīng)做好的基礎(chǔ)性工作加以分析和闡述。

關(guān)鍵詞： 體育家庭作業(yè);學(xué)校體育;第二戰(zhàn)場

中圖分類號：G633.96? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2020）10-00-03

近日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司王登峰司長倡導(dǎo)要開展“體育家庭作業(yè)”，這是一個新的風(fēng)向標(biāo)和對學(xué)校體育工作的新要求和新指標(biāo)，它相當(dāng)于開辟了學(xué)校體育工作的“第二戰(zhàn)場”，其意義深遠?！绑w育家庭作業(yè)”將大幅度提升學(xué)生的鍛煉時間，有利于完成《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的“中小學(xué)生每周體育鍛煉中等負荷三次以上”的任務(wù)要求，有利于家校體育共育，促進家長更加關(guān)心學(xué)校體育和孩子的身心健康發(fā)展，有利于向全社會普及科學(xué)體育鍛煉知識，促進終身體育鍛煉的風(fēng)氣形成，移風(fēng)易俗構(gòu)建健康的生活方式。其實，“體育家庭作業(yè)”也不完全是一個新概念和新事物，“體育家庭作業(yè)”的實踐很早就有過，但卻效果平平，很多學(xué)校的實踐也是曇花一現(xiàn)，難以為繼。因為，“體育家庭作業(yè)”雖是好事，但也是難事，本文就需攻克的難關(guān)和應(yīng)做好的基礎(chǔ)性工作加以分析和闡述。

一、“體育家庭作業(yè)”的實施難點

“體育家庭作業(yè)”是在現(xiàn)代學(xué)生體育教育問題下的一個“新提倡”“新要求”和“新生事物”，既然“新”就一定“陌生”，就會有相應(yīng)的“困難”，我們只有克服這些困難，才可能順利地推進這個“新生事物”的發(fā)展，那么，“體育家庭作業(yè)”都有著怎樣的困難呢？

（一）“留作業(yè)”的難點分析

“留作業(yè)”是體育教師面對的第一個難點。從傳統(tǒng)上講，體育是沒有“家庭作業(yè)”的。第一，其他學(xué)科需要復(fù)習(xí)，需要繼續(xù)記憶、需要知識點鞏固及其加深理解，雖然在理論上體育學(xué)科也需要復(fù)習(xí)、記憶和加深理解，但不如其他學(xué)科那么明顯。第二，體育是運動技術(shù)習(xí)得的學(xué)科，需要運動的場所、設(shè)施和器具以及團隊方可進行，而家庭是不能完成體育“作業(yè)”的。第三，運動學(xué)科具有一定的技術(shù)性，需要體育教師的指導(dǎo)、保護與幫助，需要由體育教師控制運動負荷和練習(xí)密度，而沒有了體育教師的上述指導(dǎo)，學(xué)生獨立做這些“作業(yè)”會有科學(xué)性和安全性的隱患。因此留什么“體育家庭作業(yè)”，如何留下在沒有體育教師、沒有場地、沒有器具、沒有學(xué)習(xí)集體的條件下可以完成的“家庭作業(yè)”，是個需要去思考去研究的問題。

（二）“做作業(yè)”的難點分析

“做作業(yè)”就是學(xué)生們面對的難點。第一是認識的問題，體育為什么也要做“家庭作業(yè)”，學(xué)生需要有個合理和可以認同的解釋，沒有認同，就沒有做“體育家庭作業(yè)”的動力和積極性。第二是條件問題，“體育家庭作業(yè)”我會不會做，會做了為什么還要做，不會做我怎么做？我在哪里做，用什么設(shè)施和器具去做，怎么證明我是否做對了等。第三是環(huán)境影響問題，學(xué)生的家長也會遇到上述第一個認識問題，一句“體育做什么家庭作業(yè)呀？這不是在加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)嗎？”于是在這個學(xué)生面前，“體育家庭作業(yè)”瞬間從好事變成壞事，結(jié)果可想而知，因此，留下的“家庭作業(yè)”怎樣保證完成更是我們需要認真去思考去研究的問題。

（三）“收作業(yè)”的難點分析

其他學(xué)科的“收作業(yè)”是個極為簡單的事情：收作業(yè)本，而體育學(xué)科沒有作業(yè)本，也不可能有其他學(xué)科那樣的作業(yè)本，其他學(xué)科的作業(yè)結(jié)果是“寫出的字”“算出的題”“寫出的文章”“回答的問題”，而體育的家庭作業(yè)則主要是“拓展的技能”“鞏固的技術(shù)”“做過的鍛煉”和“承受的負荷”，這些不可能寫在作業(yè)本上的“作業(yè)”怎么收？只留不收或籠統(tǒng)地收（過去有些學(xué)校的實踐就是留而不收或籠統(tǒng)地收），那么絕大部分學(xué)生會不再認真地去做作業(yè)，體育家庭作業(yè)也就此終結(jié)。自欺欺人地收（過去有些學(xué)校是讓家長簽字來確認學(xué)生是否做了作業(yè)，甚至做得如何），這種收作業(yè)對人的誠信精神有著極高的要求，結(jié)果如何請大家見仁見智;而精準(zhǔn)地收體育家庭作業(yè)（筆者至今還沒有見過這樣的成功案例）則是我們要費盡腦筋去思考去研究的問題。

（四）“判作業(yè)”的難點分析

體育“判作業(yè)”也是個難題。其他學(xué)科的判作業(yè)有相對明確的判定標(biāo)準(zhǔn)，大部分都有標(biāo)準(zhǔn)答案，而且這些標(biāo)準(zhǔn)答案不因?qū)W生的個體差異而不同。而體育呢？即便是作業(yè)留好了，學(xué)生也做了，作業(yè)也交上來了，那么怎么判？判了以后與學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價是什么關(guān)系？如果有很大關(guān)系，比如成為體育成績的一部分，成為評三好生的條件，那么這個“作業(yè)的評判”就必須科學(xué)、必須公正;如果說與學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價沒有什么關(guān)系，那么這個作業(yè)也就沒有權(quán)威性和嚴肅性，勢必影響學(xué)生們做“體育家庭作業(yè)”的積極性。最難的是體育家庭作業(yè)可能難有標(biāo)準(zhǔn)答案，因為學(xué)生在體育方面的個體差異要遠大于其他學(xué)科，家庭作業(yè)可能也難有標(biāo)準(zhǔn)答案，必須因人而異去進行評價，不能“一刀切”，因此“判作業(yè)”是需要費盡腦筋去思考去研究的問題。

二、“體育家庭作業(yè)”的實施方略

“體育家庭作業(yè)”雖然有不少難點，但是經(jīng)過努力都是可以克服的，特別是在網(wǎng)絡(luò)平臺越來越發(fā)達、線上教育越來越便利的時代，“體育家庭作業(yè)”是可以順利向前推進的，本文在此針對體育家庭作業(yè)幾方面工作的策略提出一些建議。

（一）“留體育作業(yè)”的策略與工作

1.體育作業(yè)一定要留到學(xué)生和家長的心里

哪些是能留到學(xué)生和家長心里的體育作業(yè)呢？我們認為：那些可以提升學(xué)生和家長對“體育家庭作業(yè)”的認識和積極性，能抓住學(xué)生與家長的“身體關(guān)切”和“考試達標(biāo)關(guān)切”的作業(yè)就是家長學(xué)生“心里的作業(yè)”，它們是：（1）與學(xué)生身體發(fā)展問題有關(guān)的鍛煉，比如超重學(xué)生的減重、瘦弱學(xué)生的強壯、體形不良學(xué)生的矯正、視力快速下降學(xué)生的護眼等;（2）促進學(xué)生達標(biāo)成績提高的鍛煉;（3）有利于提高學(xué)生中考體育成績的鍛煉;（4）有利于提高學(xué)生特長愛好項目的基本技能體能練習(xí)等。如果體育家庭作業(yè)能有針對性地留到學(xué)生和家長的心里，完成體育家庭作業(yè)就有了最基本的動力和積極性。

2.體育作業(yè)一定要留到學(xué)生的生活環(huán)境里

“體育家庭作業(yè)”不能遠離學(xué)生的生活環(huán)境，不能留那些需要在寬廣的體育場和設(shè)施齊全的體育館里完成的練習(xí)，即便有的話，也只能是占很小的比例，而絕大部分的作業(yè)要留在學(xué)生家里的客廳中、臥室里和床上，一小部分留在社區(qū)的“健身路徑”的場地上、小花園里，因此，“體育家庭作業(yè)”要以“徒手”“小器具”“小場地”“小幅度”的身體練習(xí)為主要內(nèi)容，因為只有這樣才能讓“體育家庭作業(yè)”最大限度地符合廣大中小學(xué)生體育鍛煉的實際情況，讓“體育家庭作業(yè)”真正落地。

3.體育作業(yè)一定要留到自學(xué)自練的技術(shù)程度里

“體育家庭作業(yè)”一定要依托學(xué)生的自學(xué)自練，在“沒有教師（without teacher）”的大前提下進行練習(xí)，雖說是“沒有教師”在身邊進行指導(dǎo)，但“指導(dǎo)”卻不能缺席，因此“體育家庭作業(yè)”要做到以下幾點：（1）要事先制定好有針對性的學(xué)生體育鍛煉處方，讓體育教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在個性化的方案里，這就是教師指導(dǎo)的“前移”性工作;（2）要依托現(xiàn)代技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過視頻、文字講解進行鍛煉指導(dǎo)，這就是教師指導(dǎo)的“現(xiàn)場化”工作;（3）要實時將學(xué)生鍛煉中遇到的問題和困惑加以收集，每隔一段時間由體育教師統(tǒng)一進行解決問題式的指導(dǎo)，這就是指導(dǎo)的“后置和跟蹤”。因此，“體育家庭作業(yè)”不能太難，不能超出學(xué)生自學(xué)自練的技術(shù)難度。

4.體育作業(yè)一定要留到運動安全的保障里

雖說“體育家庭作業(yè)”的練習(xí)都是以中等負荷左右素質(zhì)練習(xí)為主，又很少有器械練習(xí)和直接對抗，因此難有特別危險的情況發(fā)生，但是“體育家庭作業(yè)”仍然要把安全的問題加以重視?！绑w育家庭作業(yè)”的危險主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）因無監(jiān)控而導(dǎo)致的運動負荷過大的危險;（2）狹小場地鍛煉時器物碰撞傷害;（3）鍛煉時間不當(dāng)引起的身體傷害（如飯后立即的鍛煉，以及飯前血糖偏低時的鍛煉等）。因此，留“體育家庭作業(yè)”時一定要加強對安全的有關(guān)提示。

5.體育作業(yè)要爭取留在“社區(qū)鍛煉小組”的活動里

學(xué)生完成“體育家庭作業(yè)”也需要伙伴，需要與同伴的“比學(xué)趕幫超”，需要同伴之間的激勵，因此，未來的“體育家庭作業(yè)”要與“社區(qū)鍛煉小組”的工作結(jié)合起來。所謂“社區(qū)鍛煉小組”就是把住在同一社區(qū)的學(xué)生組成鍛煉小組，使其按照學(xué)校的要求進行結(jié)伴的鍛煉，相互監(jiān)督和相互評價，這樣既可以增進學(xué)生們之間的感情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊行為和團隊精神。

（二）“做作業(yè)”的策略與工作

如果留好了作業(yè)，就已經(jīng)為“做作業(yè)”創(chuàng)造了很好的條件。但是，要幫助學(xué)生真正地做好作業(yè)，依然要注意好以下幾點事項：（1）在學(xué)生開始做家庭作業(yè)之初，一定要做好事先的動員工作，要講明道理，要充分激發(fā)起學(xué)生的身體鍛煉積極性，以獲得學(xué)生們的大力支持;（2）要充分做好對家長的宣傳和講解工作，最大限度地獲得家長們的理解和支持;（3）要準(zhǔn)備好足夠的（中長期的）體育作業(yè)內(nèi)容和輔助材料，做好周密的準(zhǔn)備工作;（4）要設(shè)計和準(zhǔn)備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)線上個別指導(dǎo)的平臺，準(zhǔn)備好相關(guān)的程序，如果學(xué)校自己開發(fā)有困難，就要尋找相關(guān)的平臺加以利用;（5）組織好學(xué)生的“社區(qū)鍛煉小組”，促進其團隊建設(shè);（6）做好有關(guān)的預(yù)案，設(shè)想好可能會發(fā)生的各種安全問題，向?qū)W生和家長發(fā)出《體育家庭鍛煉安全須知》，以便在出現(xiàn)問題時及時應(yīng)對。

（三）“收作業(yè)”的策略與工作

收作業(yè)也是“體育家庭作業(yè)”非常重要的一個環(huán)節(jié)。收作業(yè)的環(huán)節(jié)如果做不好，就會出現(xiàn)收到“假作業(yè)”和“虛作業(yè)”的現(xiàn)象，應(yīng)該說，在以往體育作業(yè)的實踐中，由于體育學(xué)科作業(yè)不是以紙質(zhì)書寫的形式收作業(yè)，因此收到“假作業(yè)”，至少是“虛作業(yè)”的情況還是比較多的?！凹僮鳂I(yè)”不但使“體育家庭作業(yè)”的工作徹底失效失敗，而且造成了對學(xué)生的“逆誠信教育”的直接危險。面對因體育特點而收作業(yè)難的問題，基層體育教師想出一些辦法，主要是：（1）由家長簽字確認;（2）上傳視頻;（3）網(wǎng)絡(luò)打卡;（4）同學(xué)互相監(jiān)督等。這些方法都有效，但仍無法杜絕“假作業(yè)”的問題。因此，本文認為“體育家庭作業(yè)”要進行“目標(biāo)管理式”的收作業(yè)，即通過目標(biāo)的達成來督促過程的收作業(yè)方式，如不說“每天要做多少個俯臥撐”，而說“開學(xué)三周之內(nèi)，每位男生要使自己的俯臥撐次數(shù)達到15次以上，達到者為及格，超額完成5次以上的為良好，超額10次以上的為優(yōu)秀，俯臥撐作業(yè)將在體育課上進行檢查，俯臥撐的體育作業(yè)完成情況計入體育課平時成績”。如此“目標(biāo)管理”式的收作業(yè)可以擺脫對“是否每天做了作業(yè)”過程的拘泥，而讓學(xué)生更加積極、自主地瞄準(zhǔn)最終目標(biāo)進行鍛煉，可以擺脫對“家長和學(xué)生都必須誠實”的依賴，而由教師在課堂上對體育作業(yè)的達成情況進行判斷，這就避免了“不誠信”的危險。

（四）“判作業(yè)”的策略與工作

“體育家庭作業(yè)”的最后一環(huán)，也是非常重要的一環(huán)就是判作業(yè)了。體育的判作業(yè)當(dāng)然也和其他學(xué)科的判作業(yè)不一樣。體育的判作業(yè)有比其他學(xué)科難的一面：其他學(xué)科的判作業(yè)教師可以獨立完成，不需要學(xué)生的參與，而且在室內(nèi)辦公桌上即可完成;而體育的判作業(yè)需要有學(xué)生的參與，如測試素質(zhì)、進行技評等都必須師生面對面，判體育作業(yè)一般來說需要在運動場上完成，而且判體育的作業(yè)會比其他學(xué)科的判作業(yè)更需要時間。當(dāng)然，體育的判作業(yè)也有比其他學(xué)科容易的一面，這就是體育作業(yè)可觀性和客觀性都比較強，學(xué)生能做成什么樣一目了然，標(biāo)準(zhǔn)也比較清晰，這遠比主觀判斷的作文作業(yè)好判得多。

判作業(yè)的另一個工作是評價，其他學(xué)科的作業(yè)是天經(jīng)地義的，不列入成績評定學(xué)生也知道要去做，而體育的作業(yè)卻不那么“名正言順”，如果沒有硬性要求和積極機制，恐怕體育作業(yè)也難以為繼。因此，“體育家庭作業(yè)”必須將作業(yè)“判”到學(xué)生的“學(xué)業(yè)評價”里。本文建議：小學(xué)的“體育家庭作業(yè)”要“判”到體育課的平時成績里，判到“刻苦鍛煉”的評價中;初中的“體育家庭作業(yè)”成績要“判”到“體育中考”的平時成績里（以此解決中考體育平時成績空化和虛化的問題）;高中的“體育家庭作業(yè)”成績要“判”到高考學(xué)業(yè)考核評價中，“判”到高中畢業(yè)的學(xué)業(yè)評定中，甚至“判”到學(xué)生的綜合評價中?？傊寣W(xué)生的“體育鍛煉行為”成為學(xué)生的重要評價內(nèi)容，如此堅持下去，“體育家庭作業(yè)”就會成為學(xué)校體育的“第二戰(zhàn)場”，學(xué)生的體育鍛煉就會成為習(xí)慣，家校體育共育就會成為學(xué)校體育教育的新面貌。

基金項目：國家社會科學(xué)基金一般項目：我國學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育融合模式構(gòu)建及實現(xiàn)機制研究（18BTY054）。