山東省青島市嶗山區(qū)第五中學(xué) 陳吉愛

教育是人類社會發(fā)展的源泉以及動力，教學(xué)體系的發(fā)展以及完善，使得初中教學(xué)活動的開展中逐漸感受到增強(qiáng)語文教學(xué)質(zhì)量的意義，讓學(xué)生以好的習(xí)慣去學(xué)習(xí)，讓他們興趣高漲，此外，可以將授課效率從根本上提升。廣大初中語文教師在不斷進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的同時，也逐漸意識到教學(xué)反思對于教學(xué)效果提升的重要性，初中語文教學(xué)中應(yīng)用反思教學(xué)不斷前進(jìn)，本文對初中語文教學(xué)反思展開深入探討。

一、初中語文教學(xué)反思的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段初中語文學(xué)科教學(xué)活動的開展，雖然逐漸意識到教學(xué)反思的重要性，但是教學(xué)反思的實際效果依舊不甚理想，對于初中語文教學(xué)反思中存在的問題不可忽視，主要涉及以下方面內(nèi)容：

1.初中語文學(xué)科教學(xué)反思意識有待提升

初中語文學(xué)科在長期的教學(xué)實踐中，廣大教育工作者雖然能夠意識到教學(xué)反思的重要性，但是反思僅僅針對于課后教學(xué)內(nèi)容，同時對于課堂教學(xué)實踐中的某一環(huán)節(jié)以及相關(guān)知識點，反思尚停留在表面狀態(tài)，反思不夠深入具體。初中語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)反思，存在一定的單一性特征，同時不能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，反思不具有實效性，對于教學(xué)規(guī)律的總結(jié)也有待進(jìn)一步的提升，使其促進(jìn)教學(xué)效果的提升。一些初中語文教育工作者由于缺少對于教學(xué)反思的深刻認(rèn)知，導(dǎo)致教學(xué)反思的實際應(yīng)用效果不好，嚴(yán)重影響教學(xué)效果的提升。

2.初中語文學(xué)科教學(xué)反思只做表面文章

教學(xué)反思在初中語文學(xué)科中的發(fā)展，在有限的教學(xué)時間里，教師面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)反思往往只是在做表面文章，做做樣子，而未能發(fā)揮出教學(xué)反思的實效性價值。廣大初中語文教師雖然能夠意識到教學(xué)反思對于教學(xué)效果提升的重要性，但是由于在應(yīng)試教育的影響下，廣大教師機(jī)械地開展教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)反思缺乏實質(zhì)性價值，影響教學(xué)效果的提升。

3.初中語文學(xué)科教學(xué)反思較為單一

初中語文學(xué)科教學(xué)反思活動的開展，教師通常是在課后完成，對課堂教學(xué)內(nèi)容展開回顧的同時，反思教學(xué)中存在的不足之處。初中語文教師進(jìn)行教學(xué)反思方法都相對簡單，反思甚至缺少一定的社科性，也未能注重學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果，反思僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的表面，甚至只是進(jìn)行單一的口頭陳述反思情況，使得初中語文教學(xué)效果逐漸降低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

二、初中語文教學(xué)反思的具體舉措

1.加強(qiáng)對于教學(xué)反思的重視力度

初中語文學(xué)科要想在根本上提升課堂教學(xué)效果，需要廣大教師樹立起正確的教學(xué)理念，并對教學(xué)模式加以創(chuàng)新。教師需要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，建立和完善系統(tǒng)的教學(xué)體系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的同時，對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，發(fā)掘教學(xué)中存在的不足之處，從而能夠在教學(xué)內(nèi)容的講解方面以及課程的安排方面提升合理性，以此在根本上提升課堂教學(xué)效率。教師需要加強(qiáng)對于教學(xué)反思的重視力度，教學(xué)中需要不斷結(jié)合曾經(jīng)的教學(xué)經(jīng)驗，并能夠注重起學(xué)生之間的互動交流，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容后對這個教學(xué)行為進(jìn)行回憶，同時能夠在備課階段與其他語文教師進(jìn)行探討交流，提升教案的合理性，并通過集體討論，在根本上提升教學(xué)反思效果。例如：在進(jìn)行人教版初中語文教材《傷仲永》課文內(nèi)容的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師只是單一地對課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，使得學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。但是在應(yīng)用反思教學(xué)模式之后，教師在經(jīng)過課后教學(xué)反思后，能夠意識到學(xué)生文言文詞匯積累的重要性，掌握一些文言詞匯的內(nèi)涵，從而能夠在根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.在反思中有效提升教學(xué)質(zhì)量

要想在根本上提升教學(xué)反思效果，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，需要廣大教育工作者能夠?qū)虒W(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，針對自身所應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，明確教學(xué)目標(biāo)，同時能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開創(chuàng)新，教師與學(xué)生都作為教學(xué)實踐中的主體，教師應(yīng)當(dāng)能夠掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的實際表現(xiàn)情況，并對其展開有效記錄。在課堂教學(xué)中，相關(guān)問題的提出需要具有針對性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時應(yīng)當(dāng)對學(xué)生思維的提升有所幫助，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生身上存在的閃光點，使得教學(xué)效果獲得顯著的提升，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的實際需要。在教學(xué)反思中，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各項質(zhì)疑問題進(jìn)行一一的記錄，并能夠針對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行有效的分析，以此在根本上提升教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行人教版初中語文教材《紀(jì)念白求恩》課文內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容展開反思，分析課文人物特征，學(xué)生可能會對白求恩身上存在的缺點產(chǎn)生質(zhì)疑，為此，教師需要對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行總結(jié)，同時引導(dǎo)學(xué)生全面分析白求恩的任務(wù)特征，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

3.對反思方法加以合理性創(chuàng)新

在初中語文學(xué)科教學(xué)活動的實際開展中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升反思的創(chuàng)新性，多角度進(jìn)行反思內(nèi)容的開展。為此，教師可以積極與其他教師展開深入的對話，使得教學(xué)反思能夠隨時隨地進(jìn)行，同時教師需要注重備課階段，通過教師間的探討反思，加強(qiáng)教師之間的對話，以此在根本上提升備課效果。同時教師需要明確教學(xué)水平的提升需要，通過對話了解自身教學(xué)中存在的不足之處，在根本上提升教學(xué)反思效果。除此之外，教師需要養(yǎng)成寫教學(xué)日記的習(xí)慣，將教學(xué)過程記錄下來，主要是針對課堂教學(xué)中提出的問題以及學(xué)生的回答情況，還原基本的教學(xué)經(jīng)過，老師利用對教學(xué)日記的記錄，可以回顧和重新認(rèn)識教學(xué)過程，明確教學(xué)中存在的問題。另外，通過教學(xué)日記的記錄，教師進(jìn)行教學(xué)反思，能夠避免在今后的教學(xué)活動開展中再出現(xiàn)類似的問題，能夠在根本上改善教學(xué)現(xiàn)狀，教師通過時常反復(fù)觀看教學(xué)日記，在教學(xué)實踐中能夠針對教學(xué)問題加以深入的分析，以此體現(xiàn)出教學(xué)反思的合理性。

結(jié)語：

初中語文學(xué)科教學(xué)活動的開展，在長期的教學(xué)實踐中逐漸體現(xiàn)出一些問題，嚴(yán)重影響教學(xué)效果的提升，廣大初中語文教育工作者順應(yīng)教學(xué)體制改革的實際需要，也逐漸意識到教學(xué)反思的重要性，針對教學(xué)中存在的相關(guān)問題加以明確并一一改善，體現(xiàn)教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)具有的價值，同時能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。