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        楊賢江“自動”教育思想德育課程化微探

        2020-12-03 12:54:13浙江省余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學(xué)葉建松
        青年心理 2020年3期
        關(guān)鍵詞:書吧自動德育

        浙江省余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉建松

        一、自動發(fā)展之必要——楊賢江“自動”教育思想溯源

        (一)以“自”啟“動”,“自動”源自人生

        楊賢江認(rèn)為,教育須尊重學(xué)生個性,使學(xué)生在“受教育”的過程中能夠“自動”地進(jìn)行學(xué)習(xí)與踐行,這既是對學(xué)生個性的尊重,也是一種高效德育教育的方法。他認(rèn)為:“自動”是學(xué)生本性所決定的,是通過教授、引導(dǎo)使學(xué)生形成“自動之力”,進(jìn)而為其成功奠定基礎(chǔ)。楊賢江“自動”教育思想恰恰是辯證唯物主義中“外因通過內(nèi)因起作用”的具體體現(xiàn)。因此,德育教師的教育實踐對于學(xué)生的成長而言是一種外因,而學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”,即“自動”則是促進(jìn)健康成長的重要內(nèi)因,這也提示:學(xué)生的“自動”(學(xué))則是在德育學(xué)習(xí)與踐行中發(fā)揮出決定性、關(guān)鍵性的作用。由此可見,楊賢江“自動”教育思想與小學(xué)德育教育相融合,對促進(jìn)學(xué)生德育學(xué)習(xí)與學(xué)生的“自動化”具有重要的現(xiàn)實意義。

        (二)由“動”成“自”,“自動”成就學(xué)生

        楊賢江認(rèn)為:具有主動觀念的人,其會覺得會有很多的事情需要自己去做,并在實踐過程中會對遇到的問題提出相應(yīng)的解決方法;具有被動觀念的人則往往因缺乏主動性而“等待”外界對其的刺激,在缺乏外界刺激時,其往往會對很多事情或是遇到的問題持有漠然、無動于衷的態(tài)度,即使其在“動”的過程中,動的程度、動的時間也往往較持主動觀念的人要有較大距離。因此,持主動觀念的人往往更具創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性,且善于運用自身的智慧、既有知識或經(jīng)驗想方設(shè)法去解決問題、去實現(xiàn)自己的理想或目標(biāo);同時,他們也會在“動”之前制定出相應(yīng)的行動計劃或方案,并結(jié)合計劃或方案一步步地去學(xué)、去“動”,且會逐步實現(xiàn)既定的目標(biāo)。由此可見,“自動”的人能夠更好地適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、支配環(huán)境,自主地按照既定的計劃或目標(biāo)去踐行;而被動的人往往只能接受、服從、忍受環(huán)境。楊賢江則總結(jié)性地提出:“自動的”是成人的,而“被動的”則是成器的,兩者的差異是本質(zhì)性的。小學(xué)生德育教育與楊賢江“自動”教育思想的整合,對促進(jìn)學(xué)生“自動”德育與踐行具有重要作用。

        二、自動發(fā)展之行動——德育課程化實踐的微探

        (一)課程環(huán)境營造,鋪設(shè)發(fā)展場

        1.基于自動的開放環(huán)境

        這里的環(huán)境,主要指校園硬件環(huán)境,好的校園環(huán)境建設(shè),可以很好地發(fā)揮環(huán)境育人的功能,我校近兩年注重學(xué)生自動發(fā)展環(huán)境建設(shè)。自動發(fā)展環(huán)境建設(shè)的核心是自主、自發(fā)、自動,讓學(xué)生參與環(huán)境建設(shè),在參與過程中,融入智慧、熱情和創(chuàng)造性,萌發(fā)熱愛、提升能力、激發(fā)動力。以開放式書吧建設(shè)為例,主要引導(dǎo)學(xué)生親近閱讀,打造書香校園,對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和積淀人生都有著重要意義。如何讓學(xué)生自動起來?我校嘗試從校21 屆體藝節(jié)評選出的閱讀之星中,征集“閱讀書吧展示之星”。從書柜的添置、書籍的選擇、書吧的裝飾、日常的維護(hù),都由“閱讀書吧展示之星”自主維護(hù)。同時,學(xué)校開放學(xué)校閱覽室借閱、開發(fā)《階梯誦讀》經(jīng)典詩文校本教材、開展閱讀考級、詩詞大會等多種形式,推進(jìn)自主閱讀工程。將閱讀全過程的建設(shè)盡可能多地向?qū)W生自主傾斜,努力營造由學(xué)生發(fā)起、學(xué)生管理、學(xué)生參與的閱讀場。

        2.指向自動的展示空間

        校園展示空間為學(xué)生而設(shè),也應(yīng)還于學(xué)生。學(xué)校近幾年,大力建設(shè)學(xué)生藝術(shù)長廊、科技長廊、特色長廊、活動長廊,向?qū)W生征集作品,由學(xué)生進(jìn)行布置,讓學(xué)生參與評價。以學(xué)?!罢\意墻”建設(shè)為例,德育處根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)“誠意正心”,向全體學(xué)生征集關(guān)于校訓(xùn)的名言、警句,并且說明推薦理由,由全體學(xué)生參與選出若干條入選作品,再結(jié)合學(xué)生迎新書畫大賽,進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作書寫,評選出優(yōu)秀作品,把這些作品展示到學(xué)校近400 米的圍墻上。一次展示,化為學(xué)生全過程參與的實踐活動,把校園環(huán)境的建設(shè)變成學(xué)生自動發(fā)展的契機。這些展示空間的建設(shè),大大激發(fā)學(xué)生主動發(fā)展的欲望,激勵學(xué)生自動發(fā)展的信心。

        “環(huán)境誘起興趣?!币虼耍W(xué)在開展德育教育時,必須要重視與德育相關(guān)的環(huán)境建設(shè),更要為學(xué)生、德育教育營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教育環(huán)境,進(jìn)而實現(xiàn)借助良好校園文化環(huán)境對學(xué)生自動發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

        (二)德育課程建設(shè),構(gòu)建系統(tǒng)群

        1.自動成長課程

        學(xué)生在不同的年齡階段有不同的身心特點,不同的年級有不同的德育主題,這是符合教育規(guī)律的。學(xué)校經(jīng)過多年的積累與實踐,逐漸形成基于“自動”發(fā)展的德育成長課程。一到六年級德育成長課,教師須結(jié)合學(xué)生各學(xué)段的身心特點、學(xué)習(xí)規(guī)律,有計劃地、分階段地、有針對性地開展德育活動。同時,教師也要結(jié)合各學(xué)段德育教學(xué)內(nèi)容逐步實現(xiàn)專題化教育、規(guī)范化教育。如:六年級主題“畢業(yè)的留念”,開展“快樂留念、記錄時光,系紅領(lǐng)巾、傳學(xué)長情,書香滿園、根植母校,知法明理、母校叮嚀、畢業(yè)晚會、感恩起航”等活動。所有課程內(nèi)容體現(xiàn)年段學(xué)生身心特點,但是核心的課程實施原則是學(xué)生的自主、參與、親歷,這樣,從一年級入學(xué)開始到六年級畢業(yè),學(xué)生完成一個不斷循環(huán)的發(fā)展自動能力的課程群。

        2.自動節(jié)日課程

        節(jié)日課程是學(xué)校德育課程重要內(nèi)容。學(xué)校體藝節(jié)從每年十月份啟動,體育組、音樂組、美術(shù)組、書法組、科學(xué)組、綜合組、語文組、英語組各組全面參與,邀請學(xué)生代表參與方案制訂全過程。每月的主題德育課程,則結(jié)合節(jié)日主題開展相應(yīng)活動。如學(xué)習(xí)雷鋒日,組織愛心志愿者小隊活動,大隊委前往敬老院看望老人并打掃衛(wèi)生;植樹節(jié),開展“我為大地添新綠”活動;512,開展地震緊急疏散演練;六一兒童節(jié),開展體藝節(jié)總結(jié)表彰、讀書之星評選表彰活動;暑期,開展暑期假日實踐主題活動。每年各節(jié)日課程依序而設(shè),活動參與方式體現(xiàn)自主、參與、親歷,過程向?qū)W生打開,結(jié)果指向自動,形成自動的節(jié)日課程圈。

        3.自動拓展課程

        德育拓展課程為學(xué)生自主實踐提供舞臺,學(xué)校開展值日值周活動,由學(xué)生組織、學(xué)生反饋,學(xué)生自主管理,在管理過程中鍛煉學(xué)生自主能力;文明先鋒隊,也由學(xué)生組成,對校內(nèi)各種文明現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)控;小小講解員是又一支學(xué)校學(xué)生實踐隊伍,接待客人、進(jìn)行講解,歷練了講解員的能力;小小服務(wù)生,培養(yǎng)學(xué)生獨立能力、服務(wù)精神,食堂里正副桌長分飯、分碗筷,值周班同學(xué)為大家盛湯,處處體現(xiàn)學(xué)生實踐為本,將校園生活變成自我成長的精神世界;護(hù)書小隊,負(fù)責(zé)管理校園內(nèi)開放式書吧;假日小隊,充分發(fā)掘家長資源,利用假日,由學(xué)生自發(fā)組織,開展豐富的有意義的體驗活動。組建、組織,每一支校園實踐隊伍,每一項實踐活動,就是一門喚醒自動意識、發(fā)展自我能力的德育課程?;顒訁⑴c其中,也樂在其中,成長其中。

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