福建省福鼎市桐南小學(xué) 朱曉華

語文是滲透德育知識的重要陣地，在語文教材中德育知識可謂是無處不在的。例如：《將相和》訴說的是寬容的美德；《示兒》則是一名偉大而又普通的詩人的愛國之情；《鳥的天堂》借自然之美，揭示了保護(hù)環(huán)境的重要性……在教學(xué)中教師要運(yùn)用好語文教學(xué)的遷移策略，滲透德育知識，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校文化植入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育知識的意義

（一）有助于實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求

小學(xué)語文學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生掌握漢字和語言打下了基礎(chǔ)，同時其也對于學(xué)生良好品格的形成，正確價值觀的樹立也有著不可忽視的作用。新課程背景下，對于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展也提出了諸多新要求，其不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時其還主張借助語文課程培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的精神世界。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育知識可以有效地幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使得學(xué)生們感受到語文課文的深層次內(nèi)涵，這樣也從側(cè)面響應(yīng)了新課標(biāo)的目標(biāo)追求。

（二）為語文教學(xué)提供了有效的素材

語文教育所涉及的范圍極為廣泛，當(dāng)前小學(xué)語文教材中雖然有多種不同類型的題材，如詩歌、散文和小說等，但是語文課堂上所能夠教學(xué)的篇目畢竟是有限的，而且課本中所選取的篇目也不能保證所有學(xué)生都喜歡，有限的教材篇目以及課文內(nèi)容將會對學(xué)生的思維產(chǎn)生限制作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育知識則可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多優(yōu)秀的素材，如在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師要給學(xué)生們滲透愛國主義精神，就可以在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生們講述江姐、小兵張嘎的故事，這樣可以有效地拓展學(xué)生的知識面，最大限度地挖掘語文教材中的德育思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感及人文素養(yǎng)，可以更好地完善學(xué)生的人格和品德。

二、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略

（一）靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法滲透德育知識

在小學(xué)語文課堂上，如果教師單一地應(yīng)用某一種教學(xué)方法，可能很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩之情，這樣是極不利于教學(xué)工作順利開展的，因此為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到知識學(xué)習(xí)的趣味性，教師往往會應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法，德育知識在滲透過程中，以學(xué)校文化為底色，實現(xiàn)“踐平和文明禮做最美桐南人”，教師采用多種方法，實現(xiàn)文道統(tǒng)一的目的，在語文教學(xué)中落實核心素養(yǎng)。

一是情境呈現(xiàn)方法。教師在小學(xué)語文課堂滲透德育知識時，不僅要注意課堂教學(xué)的重點(diǎn)，還要靈活運(yùn)用情境呈現(xiàn)法進(jìn)入課堂。進(jìn)而將德育情感潤物細(xì)無聲地滲入到課堂教學(xué)中。如在教學(xué)《慈母情深》這篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩父母之愛，通過回憶日常生活中一件件細(xì)微的小事感受父母之愛。但是實際生活中，每個人的成長環(huán)境、生活經(jīng)歷等各不相同，母親表達(dá)愛的方式也不盡相同，學(xué)生雖然產(chǎn)生了情感共鳴，但是與學(xué)生的實際經(jīng)歷有所差異，因此難以深入共情。面對這種情況，教師就可以借助情境渲染法，讓學(xué)生們回憶一下在自己的生活中母親是如何表達(dá)自己的愛，自己是否有什么記憶深刻的事情，然后鼓勵班級里的學(xué)生分享一件自己終生銘記的事情，進(jìn)而升華教學(xué)內(nèi)容，感受到母愛之偉大，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會感恩父母。同時，課后圍繞教育主題，讓學(xué)生收集父母生活中的點(diǎn)滴，以“踐平和文明禮做最美桐南人”為主題，開展攝影圖說活動。進(jìn)行“母愛（父愛）金句”評選活動。

二是體驗教學(xué)法。體驗式教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用可以較好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，將教學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起，實現(xiàn)德育滲透的目的?？v觀小學(xué)語文教材中，有許多內(nèi)容都充滿了戲劇性，故事轉(zhuǎn)折多變，學(xué)生在閱讀時引人入勝。針對這些課文，教師在教學(xué)時就可以借助體驗教學(xué)法，幫助其理解知識形成的過程，當(dāng)然其也不僅僅是讓學(xué)生獲取知識，同時還需借此機(jī)會提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的價值觀。在應(yīng)用體驗式教學(xué)法時，教師可以采取模擬表演、情境演繹等多種方式達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。如在當(dāng)前的部編版語文教科書中的許多課文經(jīng)常有故事情節(jié)。教師可以將這些故事與現(xiàn)實生活中的情況聯(lián)系起來，然后讓學(xué)生表演，深刻理解課文所要表達(dá)的感情。如在教學(xué)《伯牙鼓琴》這篇文言文時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們將俞伯牙與鐘子期的故事，運(yùn)用小短劇的形式表現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么在鐘子期死后俞伯牙要摔琴，難道全天下就真的只有鐘子期一個人能夠聽懂俞伯牙所奏琴音的內(nèi)涵了嗎？通過表演+自主思考的模式，使學(xué)生能夠理解知己和友誼的可貴，這也是滲透德育知識的重要方式。

三是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。在知識學(xué)習(xí)的過程中，一個人的力量畢竟是有限的，所以學(xué)生們需要經(jīng)常請教老師，尋求同學(xué)的幫助。基于這樣的原因，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用合作學(xué)習(xí)法，如在口語交際活動中，教師可以將學(xué)生們分成若干個小組，讓小組成員自主分配任務(wù)，完成教師所布置的口語交際活動，在這個過程中，既能提高學(xué)生的個人能力，又能有效地提高學(xué)生的合作能力。使學(xué)生學(xué)會謙讓、尊重他人。

（二）以文字、閱讀、寫作為載體進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)語文這門學(xué)科中閱讀和寫作是教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，教師也可以借助這些內(nèi)容來滲透德育知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在識字教學(xué)中，教師可以結(jié)合文字的演變發(fā)展歷程，使學(xué)生們感受到漢字中所凝結(jié)的民族智慧，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的自豪感和認(rèn)同感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探索漢字的興趣。

再比如說，閱讀也是滲透德育知識的有效途徑之一，語文知識的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀可以豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)，幫助他們體味世情冷暖。所以說，教師在教學(xué)中還可以積極地借助閱讀提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，滲透德育知識。當(dāng)然，閱讀也不能僅僅局限于課堂之上，因為課堂上的時間畢竟是有限的，在落實課堂閱讀的同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生們積極地進(jìn)行課外閱讀，聯(lián)系學(xué)生家長與孩子們一起閱讀，營造良好的閱讀氛圍，共同努力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生在閱讀中感受德育知識的魅力。

此外，結(jié)合學(xué)校德育活動主題，開展“平和之旅”語文學(xué)習(xí)延伸活動，設(shè)立閱讀主題，讀“平和之書”，繪“平和之境”讀寫結(jié)合，組織向《讀寫》雜志投稿。

總之，新課程背景下在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育知識，既可以促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高，同時也能夠幫助學(xué)生更好地理解語文課文知識，可謂是一舉多得，但是在語文課堂上滲透德育知識時，教師也需要注意結(jié)合小學(xué)生的個性，靈活應(yīng)用多種方法，進(jìn)而達(dá)到潤物細(xì)無聲滲透德育知識的目的。