葉華　張素君

作文教學一直以來都是初中語文教學中最為重要的一部分，也是教師和學生比較關(guān)注的重點教學內(nèi)容，隨著新課改的推進，初中作文的教學水平和質(zhì)量也在逐漸提升。在當前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的環(huán)境下，將作文教學與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，已經(jīng)成為教師提升學生語文綜合素養(yǎng)的主要方法，且其優(yōu)勢已經(jīng)顯現(xiàn)出來：利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以改善傳統(tǒng)的、枯燥的教學方式，引發(fā)讀者的閱讀興趣，且網(wǎng)絡(luò)資源豐富，能為學生的寫作提供廣闊的空間，有效提升寫作教學效率。因此，此方法值得推廣。

一、作文教學的重要意義

很多學生寫作時因為素材和資料不足，導(dǎo)致作文內(nèi)容單薄，而且寫來寫去就是那幾件事，學生自己也覺得沒有意思，漸漸對寫作失去興趣，甚至有些學生還對寫作產(chǎn)生了恐懼心理，導(dǎo)致作文教學效果不理想。但是在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，教師可以充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，擴展學生的學習領(lǐng)域，開闊其視野，幫助其積累寫作素材，如此，寫什么就不再是困擾學生的問題了。學生有話可說，自然樂于表達，寫作積極性自然提高了。在以往陳舊落后的作文教學模式中，教師只會用口述的形式講解寫作技巧，不能結(jié)合學生的實際情況，采取有針對性的指導(dǎo)策略，更沒有培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，導(dǎo)致學生的寫作水平一直提不上來。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師和學生之間的聯(lián)系和溝通交流便捷了許多，教師的教學手段也豐富很多，能更好地吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣，學生的積極性高了，寫作水平和能力自然也就提升了。

二、作文教學的策略

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣

眾所周知，興趣是學習的動力，因此，在作文教學中，教師要結(jié)合學生的特點和興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)學生的寫作熱情，提升作文教學的有效性。初中生喜歡上網(wǎng)，因此，教學中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學生的素材積累，拓展他們的寫作視野，提高教學效率。比如，在寫關(guān)于景物方面的作文時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜集一些自然風景的圖片或者視頻展示給學生，讓他們感受大自然美景的壯麗，這能夠很好地激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生在作文中表達自己的想法，提升作文質(zhì)量。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，組織學生開展一些與寫作相關(guān)的活動，如網(wǎng)絡(luò)征文大賽、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀作品展覽等。學生寫作時，教師要觀察他們的寫作習慣。不僅要提升學生的自主學習能力，教師的教學質(zhì)量也要一同提升。再如，在作文教學中，教師可以結(jié)合學生的生活實際或者學生比較感興趣的事情，設(shè)計一些半命題作文，然后引導(dǎo)學生運用信息技術(shù)，查閱相關(guān)資料和素材進行寫作。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣

開展寫作教學時，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學情境，這樣不僅能改變陳舊落后的教學方式，使課堂教學形式豐富多彩，還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生根據(jù)情境寫作。教學情境的創(chuàng)設(shè)方式有很多種，如果能從學生的日常生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，那么不僅能拉近學生和語文教學的距離，還能提升學生觀察生活的能力。通過在網(wǎng)絡(luò)中搜集資料，讓學生對寫作背景和主題有更深刻的了解，更好地完成寫作任務(wù)。比如，寫關(guān)于父愛的作文，教師就可以使用多媒體設(shè)備，播放一些關(guān)于父親的歌曲或者視頻，讓學生通過歌詞或者視頻情節(jié)和實際生活相聯(lián)系，感受父愛的偉大;還可以搜集一些體現(xiàn)父愛的圖片，如：戀戀不舍地送孩子到車站的父親、為了孩子在田間揮汗如雨的父親等，讓學生感受到父愛的偉大，這樣不僅能激發(fā)學生的寫作興趣，還能喚醒學生的感恩之心。

總之，在初中作文教學中，教師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及教學水平，更新教學理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用;當然，學生也要積極踴躍地參與到寫作教學中，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提升自己的寫作水平。