◎ 張高亮 （甘肅省蘭州新區(qū)高級中學(xué)）

師生互動是近年來新提出來的一種教學(xué)方式，它是基于師生關(guān)系提出的一種新的提高學(xué)生課上專注性、豐富課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式也廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科教學(xué)中，并取得了很大成效。對于高中學(xué)段來說，音樂教學(xué)似乎是一件很遙遠(yuǎn)的事情，老師和家長早就認(rèn)為只有高考考的是重要的東西，音樂是特長生要學(xué)習(xí)的。近年來提出的讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展以及音樂有減輕高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用的理念又把音樂重新拉回音樂課堂，但怎樣讓學(xué)生家長和學(xué)生自身真的去重視音樂學(xué)習(xí)，真的把音樂從“可有可無”變得“必要”是很多老師在思考的問題，把互動式教學(xué)體驗應(yīng)用于高中音樂教學(xué)是一種新的實驗，這種試驗也取得了非常好的效果。

一、師生互動式課堂體驗的意義

小時候我們都知道，如果老師在某節(jié)課上多看了我們幾眼，或者多提問了我們幾次，我們這節(jié)課就會分外認(rèn)真努力，并且想讓老師看到我們的努力，我們都知道，老師的肯定和鼓勵對學(xué)生有多重要，課上被老師提問，被老師關(guān)注更像是一種榮耀，其實師生互動就是利用學(xué)生這樣的心里，用老師的關(guān)注換取學(xué)生的專注，在這種課堂體驗?zāi)Ｊ较?，學(xué)生往往學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)狀態(tài)更好，課堂表現(xiàn)更好，對于音樂課堂這樣的互動的表現(xiàn)特征就在于學(xué)生對音樂這門學(xué)科的真正感興趣，對于高中學(xué)生來講，喜歡上音樂學(xué)科就更利于學(xué)生通過音樂的方式對心靈做spa，真正放松面對高考的壓力，因此我們可以想象，如果一直將這種教育方式應(yīng)用到高中音樂教學(xué)中，學(xué)生一定可以在課上更加專注的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，讓自己真的放松，從心里接納某一學(xué)科，甚至發(fā)自內(nèi)心的喜歡上音樂，這對學(xué)生未來道路的選擇都有想不到的積極意義。

二、當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

由上文我們可以知道，創(chuàng)新音樂課堂的師生互動方式，非常利于學(xué)生和老師的雙向發(fā)展，但在現(xiàn)實生活中，由于音樂教學(xué)方式?jīng)]有較大創(chuàng)新，當(dāng)前師生關(guān)系也沒有較大改變，現(xiàn)在的師生互動方式一般是老師在上面講，學(xué)生在下面認(rèn)真的聽，老師提問，學(xué)生還看作是一種煎熬，需要單獨唱的地方往往出現(xiàn)冷場，在枯燥的韻律課上，老師講的眉飛色舞，學(xué)生卻聽的一知半解，因為音樂這門科目的特殊性，這樣的課堂互動也導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，往往在課堂上做自己喜歡做的事情，課堂紀(jì)律也難以保障，老師和家長也認(rèn)為高中時期應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，學(xué)校音樂課設(shè)置較少，再加上課堂互動方式呆板無聊，高中學(xué)生很難真正學(xué)會學(xué)好音樂。

三、如何創(chuàng)新師生課堂互動方式，促進(jìn)高中音樂教學(xué)

我們可以了解到，多彩的師生互動方式對集中學(xué)生上課注意力，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂有很大益處，但由于高中學(xué)段的特殊性，和音樂學(xué)科本身的特殊性導(dǎo)致高中音樂課堂師生互動的缺失，那我們要如何創(chuàng)新師生課堂互動方式，以促進(jìn)高中音樂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為有以下幾種途徑。

（一）改變教學(xué)心理，創(chuàng)新課堂互動

在之前，高中音樂老師在教授時無非是抱著兩種心理，一種是覺得學(xué)科對學(xué)生高考的意義不大，自己否定自己，針對這樣的情況老師必須扭轉(zhuǎn)自己的心理，真正了解到，音樂也是學(xué)生未來道路選擇的一個方式，還有一些老師抱著一種急于把學(xué)生教會的急于求成的心里，但在音樂教學(xué)中，這種心里往往被看成是草草了事，只是將知識教了，缺少課堂互動，讓學(xué)生有一種學(xué)完了這首歌又去學(xué)另一首的機(jī)械感，面對這樣的現(xiàn)狀，老師要改變教學(xué)心里，把一味的教改成去享受教學(xué)的過程，讓學(xué)生在學(xué)的過程中也多一些享受并以此作為理念創(chuàng)新互動方式，傳統(tǒng)的音樂課堂師生互動就是叫一個學(xué)生上臺唱歌，這樣的互動方式會讓唱歌難聽的同學(xué)覺得自己是在獻(xiàn)丑，不愿意上臺，老師可以改變這種互動方式，由老師唱第一句，學(xué)生蛇形接龍，唱完一遍后，老師繼續(xù)領(lǐng)唱，學(xué)生接著接龍，這種互動方式，把老師也放在了課堂互動里，而且能讓全班同學(xué)參與互動，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的專注性，還能增強(qiáng)學(xué)生對老師朋友身份的認(rèn)同，可謂一舉多得。

（二）游戲課堂，教學(xué)相長

高中學(xué)生課業(yè)壓力大，迫切的需要游戲來放松身心釋放壓力的特點，作為音樂老師也可以利用學(xué)生的這個特點，以游戲的方式教授音樂知識，借此扭轉(zhuǎn)師生關(guān)系，創(chuàng)新課堂互動模式，例如，再講音律課的時候，老師讓幾個學(xué)生扮演音調(diào)，告訴扮演的學(xué)生每個音調(diào)應(yīng)該唱多高，然后老師當(dāng)指揮家，老師點到哪個學(xué)生就由該學(xué)生唱自己扮演的音調(diào)，借此做一個小的“音樂演奏會”，臺上臺下互動，這樣不僅能調(diào)動課堂氣氛，讓枯燥的音律課變得有趣，同時，整個游戲師生都有參與進(jìn)去，老師既是教授者，也是共同學(xué)習(xí)的伙伴，更有利于讓學(xué)生真的玩起來，真的能用音樂釋放內(nèi)心的壓力，同時這種游戲的方式，不僅讓學(xué)生真正了解音律的知識，也讓老師真的通過游戲的方式，更利于扭轉(zhuǎn)師生關(guān)系，創(chuàng)造新的師生課堂互動方式。

結(jié) 語

隨著課程改革的不斷深入，音樂也慢慢重新走入了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，為了促進(jìn)高中音樂教學(xué)，有老師提出要創(chuàng)新師生課堂互動方式，這種方式在如今一些試點性教室也取得了一定效果，但如何創(chuàng)新師生互動方式，還是一個問題，其具體方法不止上述的幾種，更多的方法還需要老師根據(jù)學(xué)生的特點共同探索。