◎ 李曉敏 （晉中師范高等專科學(xué)校音樂系）

在當(dāng)下的在高校教育發(fā)展中，“人性化”、“生本理念”等教學(xué)理念得到了廣泛普及與推廣，加快推動(dòng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)是當(dāng)下高校聲樂教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)。但是傳統(tǒng)講授式等聲樂教學(xué)模式無法有效發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)課程教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，無法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，變革與創(chuàng)新聲樂教學(xué)理念、內(nèi)容與方式方法刻不容緩。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化聲樂教學(xué)的新結(jié)構(gòu)

聲樂教學(xué)創(chuàng)新的核心是理念創(chuàng)新，這是教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提。在當(dāng)下高校聲樂教學(xué)期間，大多數(shù)授課教師可能更加側(cè)重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或教學(xué)任務(wù)的完成，卻沒有太多考慮學(xué)生在聲樂教學(xué)活動(dòng)中能動(dòng)性的發(fā)揮以及學(xué)習(xí)效率的高低，以至于嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，無法有效發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、想象力與創(chuàng)造力?；?，當(dāng)下的高校聲樂教學(xué)首先需要?jiǎng)?chuàng)新聲樂教學(xué)理念，以“人性化”和“生本理念”等為核心，打造一種符合高校教育改革態(tài)勢(shì)的良性教學(xué)理念，并將其應(yīng)用于聲樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)整體教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。

例如，在構(gòu)建高校聲樂教學(xué)結(jié)構(gòu)期間，首先要準(zhǔn)確地定位聲樂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地組織與創(chuàng)設(shè)新穎特性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，力求可以平衡師生在課堂教學(xué)中的作用，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、方法與活動(dòng)的聯(lián)系性與適配性，同時(shí)還要注意想方設(shè)法把高校自身的教學(xué)宗旨與辦學(xué)特色融入到聲樂教學(xué)內(nèi)容中。與此同時(shí)，在貫徹落實(shí)教學(xué)理念期間同樣要綜合考慮本校學(xué)生的固有特征以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與設(shè)備等實(shí)際情況，力求可以使聲樂教學(xué)的內(nèi)容可以有效地強(qiáng)化本校的特色，這樣才能確保所樹立聲樂教學(xué)理念的滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，才能真正地符合高校教育改革的新態(tài)勢(shì)，為后續(xù)聲樂教學(xué)可以夯實(shí)思想基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，完善聲樂教學(xué)課程體系

高校聲樂教學(xué)的目標(biāo)是立足于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)與提升他們的音樂鑒賞力與演唱能力。在當(dāng)下國內(nèi)的聲樂課程體系構(gòu)建與配置中普遍以理論課程與技能課程兩個(gè)方面的內(nèi)容為主，但是由于師資力量建設(shè)方面還存在一定限制，使得許多國內(nèi)許多地方高校的授課模式和授課內(nèi)容存在比較大的局限性，進(jìn)而會(huì)因?yàn)檫@種局限的聲樂教學(xué)課程體系影響了聲樂課程教學(xué)的效果。針對(duì)這種情況，要立足于地方高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合高校學(xué)生的性格特征、年齡特征以及師資力量建設(shè)情況，充分挖掘一切可以利用的資源去改進(jìn)與優(yōu)化聲樂教學(xué)課程體系，補(bǔ)充與完善課程內(nèi)容，使其可以滿足聲樂教學(xué)的終極目標(biāo)。

例如，針對(duì)大一年級(jí)的學(xué)生，可以在最開始的聲樂課教學(xué)中為學(xué)生介紹課程的基本情況，如聲樂藝術(shù)的起源與發(fā)展、聲樂課程教學(xué)的目標(biāo)以及聲樂藝術(shù)優(yōu)劣的評(píng)估方式方法等，將這些冗余的基礎(chǔ)知識(shí)濃縮成通俗易懂的幾句關(guān)鍵話，使其可以在學(xué)生頭腦中初步留下印象。在上述內(nèi)容介紹完后，可以融入聲樂方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為學(xué)生讀譜、識(shí)譜奠定知識(shí)基礎(chǔ)，或者可以為學(xué)生講解氣息方面的知識(shí)，使學(xué)更容易掌握發(fā)聲技巧。在后續(xù)課程教學(xué)中，教師可以從學(xué)生已經(jīng)掌握的聲樂知識(shí)入手，詳細(xì)地講述曲藝、歌劇等其他門類的聲樂知識(shí)，尤其是重點(diǎn)為他們講解聲樂的一些技巧，這樣就可以使學(xué)生從入學(xué)開始就可以逐步理解聲樂藝術(shù)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升聲樂教學(xué)的有效性

在創(chuàng)新教學(xué)理念與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升高校聲樂教學(xué)的有效性，還要抓住高校教育改革的新態(tài)勢(shì)，積極地利用一些新型的教學(xué)方法，利用創(chuàng)新教學(xué)方法增強(qiáng)聲樂教學(xué)的效果。比如，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、情境創(chuàng)設(shè)法等都非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的積極性，促使他們積極開展深入思考。但是無論采用何種聲樂教學(xué)法，教師都要注意強(qiáng)化聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)聲樂技巧與方法的過程中可以抓住聲樂作品中包含的內(nèi)在情感與精神，這樣不僅可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升聲樂演唱與鑒賞力，同樣可以使他們承擔(dān)起傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

例如，針對(duì)《我和我的祖國》這首愛國歌曲，教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，那么只能夠使學(xué)生意識(shí)到這是一首愛國歌曲，或者意識(shí)到這首作品創(chuàng)作者應(yīng)用了許多令人驚嘆的創(chuàng)作技巧，卻無法使他們深刻把握這首歌曲中蘊(yùn)含的思想情感。針對(duì)這種情況，教師可以利用微課和情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合的教學(xué)方法，首先利用微課件為學(xué)生制作有關(guān)歌曲自主欣賞的課件，期間引導(dǎo)學(xué)生自主思考這首歌曲中蘊(yùn)含的思想情感，配合教師提供的歌曲創(chuàng)作背景等信息，可以使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)全面了解這首歌曲的創(chuàng)作信息，可以避免學(xué)生只注重抓住演唱技巧或者追求音色表達(dá)的準(zhǔn)確性，否則無法學(xué)透這首歌曲。此外，在聲樂教學(xué)中，教師同樣可以靈活運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，利用游戲情境、問題情境或媒體情境等活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，讓他們可以全身心融入到課堂教學(xué)中。

總之，高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新可以立足于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化聲樂課程結(jié)構(gòu)，力求盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到聲樂藝術(shù)的魅力，不斷提升聲樂教學(xué)效果。