摘要：政府應(yīng)對就業(yè)需求、就業(yè)供給以及就業(yè)供需匹配給予適當(dāng)?shù)恼吒深A(yù);高職院校人才培養(yǎng)工作應(yīng)主動對接就業(yè)市場需求，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系;用人單位須有合理的人力資源規(guī)劃，遵守勞動就業(yè)法規(guī);高職生應(yīng)德技兼修，提升自身就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職生;就業(yè)質(zhì)量;高職院校

高職生就業(yè)質(zhì)量是高職生就業(yè)事件滿足學(xué)生本人及其家庭、用人單位、高職院校、政府等利益相關(guān)者明確的或隱含的需求的程度。提升高職生就業(yè)質(zhì)量是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要從政府、高職院校、用人單位和高職生個人等不同層面，對需求側(cè)、供給側(cè)，以及需求與供給匹配機制進行綜合改革。

一、政府層面

1.促進高職生就業(yè)需求

實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，擴大經(jīng)濟規(guī)模，開發(fā)更多適合高職生的就業(yè)崗位。第一，對已成為吸納高職生就業(yè)主渠道的中小微企業(yè)，在市場準(zhǔn)入、融資、稅收等方面加大支持力度，對在地級市以下吸納高職生就業(yè)的民營中小微企業(yè)，可通過直接的社保、培訓(xùn)、房租補貼或間接的稅收優(yōu)惠等福利來補償吸引并留住更多的高職人才。第二，通過購買服務(wù)方式開發(fā)公益性基層崗位，擴大“西部志愿者計劃”“三支一扶”“農(nóng)村特崗計劃”“大學(xué)生村官”等崗位名額，補償中心城市就業(yè)與邊遠地區(qū)就業(yè)的收益差額，以吸引更多高職生到中西部落后地區(qū)和基層就業(yè)。

2.促進高職生就業(yè)供給

從供給側(cè)對高職人才供給的總量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)進行調(diào)適。首先，要改革高等職業(yè)教育辦學(xué)體制，推動行業(yè)、企業(yè)以及各種社會力量參與職業(yè)教育，促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接和有機融合。其次，建立高職生就業(yè)質(zhì)量評價體系，強化院校專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模與就業(yè)質(zhì)量掛鉤，建立健全招生預(yù)警和動態(tài)調(diào)整機制。再次，加大辦學(xué)投入，在公共財政預(yù)算投入上實現(xiàn)與本科院?！巴却觥保鰪姼呗氃盒＾k學(xué)能力，改善實習(xí)實訓(xùn)條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.促進高職生就業(yè)需求與就業(yè)供給匹配

首先，加強公共就業(yè)服務(wù)信息平臺建設(shè)，推進就業(yè)信息全國聯(lián)網(wǎng)，減少信息孤島，提高就業(yè)供求信息對接和人崗匹配效率。充分運用互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)，打造線上線下一體的服務(wù)體系，實現(xiàn)就業(yè)扶持政策、公共就業(yè)和人才服務(wù)機構(gòu)、招聘崗位、招聘會、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)見習(xí)、市場供求狀況、工資指導(dǎo)價位等就業(yè)信息的多渠道發(fā)布和精準(zhǔn)推送，為高職生與用人單位提供一站式匹配的公共就業(yè)服務(wù)[1]。其次，破除城鄉(xiāng)、戶籍、檔案、地區(qū)、行業(yè)、部門等妨礙勞動力和人才自由流動的體制機制弊端，構(gòu)建完善統(tǒng)一的人力資源市場。

二、高職院校層面

1.人才培養(yǎng)高職主動跟蹤和對接就業(yè)市場需求

高職院校發(fā)展規(guī)劃主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略，密切跟蹤地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，預(yù)測未來人才市場需求，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向。深化校企合作，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，提高畢業(yè)生與崗位匹配度[2]。

2.完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

改革就業(yè)指導(dǎo)存在課程內(nèi)容供需不匹配、就業(yè)信息發(fā)布“碎片化”、就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化水平較低、自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有待完善、師資隊伍建設(shè)亟待加強、就業(yè)質(zhì)量評價體系有待完善等問題，幫助高職生形成正確的職業(yè)價值觀，學(xué)會研判就業(yè)形勢，正確評估和定位自我，消除消極迷茫情緒和非理性行為，順利開展職業(yè)生涯[3]。

三、用人單位層面

1.制定合理的人力資源發(fā)展規(guī)劃

在工作崗位分析的基礎(chǔ)上開展招聘，不因人才市場供過于求而抬高招聘門檻，搞“低職高配”和“人才高消費”;應(yīng)把員工真正當(dāng)作資源，在合理使用的同時，注重培訓(xùn)與開發(fā);積極與高職院校開展合作，實施委托培養(yǎng)或“訂單式”人才招聘計劃;注重企業(yè)文化建設(shè)，推行人性化管理，關(guān)心員工需求和發(fā)展，使員工“招得進、留得住、干得歡”。

2.遵紀守法

遵守勞動就業(yè)法規(guī)，保障應(yīng)聘者和員工的各項合法權(quán)益，依法簽訂勞動合同，禁止強迫勞動，按時足額發(fā)放工資，保證生活休息權(quán)，改善勞動環(huán)境，提供勞動安全保護，依法辦理保險，改善福利待遇，保障員工民主參與和社會對話等。

四、高職生層面

1.制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動關(guān)注職業(yè)世界

高職生應(yīng)主動關(guān)注職業(yè)世界，跟蹤和收集就業(yè)市場信息，結(jié)合自身職業(yè)性向，確立職業(yè)目標(biāo)。不能等到畢業(yè)時，通過頻繁跳槽試職去接觸了解職業(yè)世界。

2.掌握過硬的專業(yè)知識和技能

高職生是技術(shù)技能型人才，專業(yè)知識和技能是就業(yè)競爭的硬實力。因此，高職學(xué)生必須珍惜時間，抓住機會，打造好進入職場的第一塊敲門磚。

3.積極參加各種社會實踐

職業(yè)活動本身就是一種社會實踐，校園里開展的各種社會實踐，如社團活動、技能競賽、社會調(diào)查等，對學(xué)生成長來說，其最大價值在于發(fā)展交際與溝通、語言表達、策劃、執(zhí)行、團隊協(xié)作、管理等職業(yè)通用能力，彌補專業(yè)教學(xué)之不足。

4.正確評估自我，調(diào)適就業(yè)期望值

我國高等教育從精英化到大眾化，即將邁入普及化，大學(xué)生早已不再是精英，而只是普通勞動者，因此，要拋棄工作輕松、環(huán)境舒適、高薪高福利的幻想，做好艱苦奮斗，從基層做起的心理準(zhǔn)備;同時，要克服自卑、焦慮浮躁、依賴慢熱、攀比從眾、投機取巧等消極心理，以積極向上，健康樂觀，謙虛謹慎的心態(tài)迎接人生新階段的新挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]人力資源社會保障部辦公廳關(guān)于加快推進公共就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)和應(yīng)用工作的指導(dǎo)意見（人社廳發(fā)〔2016〕159號）[EB/OL].

[2]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知（國發(fā)〔2019〕4號）[EB/OL].

[3]李濤.論大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2019（12）.

作者簡介：

譚伯勛（1963年—），男，廣西職業(yè)師范學(xué)院副教授，碩士，研究方向：高職教育、就業(yè)問題。

基金項目：

廣西壯族自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“高職院校畢業(yè)生就業(yè)與北部灣經(jīng)濟區(qū)開發(fā)研究”（編號：08FJY013）主持人：譚伯勛。