郝欣?趙宇

摘 要：學(xué)生社團作為承載著高校文化建設(shè)的重要載體，其對于高校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、精神文明建設(shè)以及思想觀念的培養(yǎng)均起到了非常重要的影響作用。因此，各大高校要積極引導(dǎo)校內(nèi)社團進行正面的建設(shè)，最大限度地發(fā)揮高校社團的育人功能，培養(yǎng)符合新時期要求的全能型高校人才。本文就“高校學(xué)生社團的育人功能”展開論述，首先簡要分析了影響高校社團發(fā)揮育人功能的幾項因素，并針對當(dāng)前我國高校社團的建設(shè)現(xiàn)狀，提出了育人功能的針對性實現(xiàn)路徑，希望能夠?qū)ψx者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生社團;育人功能;實現(xiàn)路徑

基金項目：2020年度吉林省青少年發(fā)展研究計劃課題“高校學(xué)生社團的育人功能及其實現(xiàn)路徑研究”（項目編號：2020jqy-w6）。

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于高校畢業(yè)生的要求變得更加多元化。不同于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，高校學(xué)生不僅要具備較高的學(xué)業(yè)水平、過硬的專業(yè)技能以及豐富的知識儲備，更要掌握更加多元化、更具實用性的綜合實踐能力，僅依靠努力學(xué)習(xí)是無法實現(xiàn)這一目標(biāo)的，更需要學(xué)生親身參與學(xué)校的各種社會性團體活動，并從中磨練自己的社會實踐能力。高校社團是學(xué)生展示能力、鍛煉自我的絕佳平臺，通過積極參與社團舉辦的活動、切身體驗社團內(nèi)部的管理工作，學(xué)生可以充分展示自己的能力，并在與他人的溝通、交流中認識到自己的不足，學(xué)習(xí)、借鑒他人的過人之處，進而對自己進行針對性的改進。

1 高校學(xué)生社團的育人功能

1.1 顯性育人功能

顯性育人功能指的是有具體教育目標(biāo)、可以通過設(shè)計教育活動所獲取的育人功能，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，高校社團提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識遷移能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識遷移能力是高校教育的首要目標(biāo)，通過開展一些兼具學(xué)術(shù)性、實踐性的綜合活動，可以為學(xué)生提供將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的機會，同時幫助學(xué)生開拓自己的視野，豐富學(xué)生的思想維度，進而更加深刻地認識到主動學(xué)習(xí)、主動提升自我的重要性，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情。

第二，為學(xué)生提供良好的實踐機會。高校是學(xué)生從家庭、學(xué)校等環(huán)境走向社會的重要過渡階段，為確保學(xué)生能夠迅速適應(yīng)社會環(huán)境，具有良好的社會實踐能力，很多學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦并管理社團，自由舉辦各種社團活動。在此過程中，學(xué)生的社會實踐能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都會得到相應(yīng)的提升，這對其日后的社會生活經(jīng)歷提供了至關(guān)重要的影響意義。此外，學(xué)生在管理社團的過程中，可以初步了解到團隊管理、團隊運作的基本流程和關(guān)鍵要點，為其日后的社會實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 隱形育人功能

隱形育人功能是相對于顯性育人功能提出的概念，它指的是沒有提前設(shè)立教育目標(biāo)，但是在教育過程中逐步顯現(xiàn)出來的各種育人效果，具體表現(xiàn)在以下兩點：

第一，提升學(xué)生的心理承受能力。大多數(shù)高校學(xué)生沒有經(jīng)歷過社會的洗禮，也沒有遇到很嚴峻的生活困難，更沒有經(jīng)歷過嚴重的生活挫折，因此一旦遇到生活中難以解決的困難，很有可能會產(chǎn)生較大的心理落差，并因此陷入迷茫、失落的情緒狀態(tài)中，甚至產(chǎn)生抑郁、焦慮等負面心理問題。此外，社團活動組織過程并不是一件容易的事，學(xué)生很有可能會在此過程中遭遇一定的困難，但這種困難是由社團團隊內(nèi)全體同學(xué)共同承擔(dān)的，承擔(dān)壓力相對較小，且在一定程度上為學(xué)生提供了挫折教育的機會，增強了學(xué)生的心理承擔(dān)能力。

第二，營造了開放包容、積極創(chuàng)新的校園環(huán)境。蔡元培先生認為，高等學(xué)府應(yīng)是“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”之地，在蔡先生看來，高校本身即是開放與自由的象征，高校學(xué)生也要在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步形成勇于表達自我、能夠接受他人的多元思維模式。社團為高校提供了這樣一個開拓思維的有效途徑，學(xué)生可以借助社團的力量，自由表達自己的思想，并與社團內(nèi)、其他社團的同學(xué)一同展開對該問題的探討，引發(fā)一場激烈的思想碰撞。

2 高校學(xué)生社團育人功能的實現(xiàn)路徑

2.1 充分發(fā)揮學(xué)校層面的引導(dǎo)作用

社團是以學(xué)生為主體的校內(nèi)組織，其創(chuàng)辦、管理、運作工作都是由學(xué)生全面負責(zé)的。正因如此，很多高校認為社團活動的舉辦完全是學(xué)生自己的事情，不需要校方予以干預(yù)，這樣的想法是片面的。高校學(xué)生的年齡普遍不高，只有20歲左右，且沒有足夠的社會活動經(jīng)驗，因此在很多情況下，他們的能力仍然有所欠缺，需要更加成熟的教師出面對其進行正確的指導(dǎo)。其次，很多學(xué)校開設(shè)社團只是一種形式上的工作，學(xué)校本身并沒有正確認識到社團活動對于學(xué)生發(fā)展的重要意義，因此采取一種視而不見的態(tài)度面對學(xué)生的社團活動。高校要及時認識到社團活動的重要作用，高度重視學(xué)生社團的建設(shè)工作，并將社團活動作為一項獨立的教育教學(xué)活動，納入學(xué)校的人才培養(yǎng)工作體系之中，并對其進行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和正確的引導(dǎo)。例如，學(xué)校可以采取針對性管理、分層次指導(dǎo)的方式，為每一個社團配置具有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗的指導(dǎo)老師，并安排指導(dǎo)老師從社團建設(shè)目標(biāo)、管理流程、活動設(shè)計等方面對社團進行全面的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)力度要根據(jù)社團的性質(zhì)和教師的能力進行分層，對于一些專業(yè)要求較高的學(xué)術(shù)型社團，教師的指導(dǎo)力度也要相應(yīng)的加大。

2.2 建立健全社團管理機制

想要增強學(xué)校社團內(nèi)部的凝聚力，更好地體現(xiàn)社團的育人功能，必須對社團的管理模式作出有效的規(guī)范，這項工作需要學(xué)生、校方領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師等多方面的共同努力。首先，在社團申請成立時，學(xué)校團委及其他校方組織要在社團申請注冊時應(yīng)對其進行嚴格的審核，確保社團的主題具有教育價值，其所開展的活動符合社會主義核心價值觀。其次，校方要加強對社團管理工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，通過設(shè)立專門的組織機構(gòu)， 如學(xué)校社團聯(lián)合會、社團委員會等組織， 協(xié)助學(xué)校團委對社團的各項事務(wù)工作作出合理的管理和指導(dǎo)。為確保社團管理的民主性，保證社團能夠在開放、自由的環(huán)境下順利開展，聯(lián)合會組織可以通過選舉的形式形成社團理事會，并在理事會下設(shè)各種協(xié)管部門，安排專人對社團進行管理和溝通。

2.3 制定社團管理制度

現(xiàn)階段，不少高校已經(jīng)制定了專門的社團管理制度，并為每個社團配備了專門的指導(dǎo)老師，但多數(shù)學(xué)生社團的指導(dǎo)教師，并不具備與該社團主題相關(guān)的專業(yè)知識，也沒有豐富的社團管理經(jīng)驗。此外，教師在肩負社團指導(dǎo)工作的同時，還需要完成與本職教學(xué)有關(guān)的繁重工作，因此很難起到高效的社團管理效果。鑒于此，高校要積極完善現(xiàn)有的指導(dǎo)工作體系，將教師的指導(dǎo)工作納入職稱評審之 中，以此激發(fā)教師的參與熱情。與此同時，學(xué)校要根據(jù)社團的具體要求，給予足夠的資金、場地、活動權(quán)限支持，以推動社團活動的順利開展。

3 結(jié)語

綜上所述，優(yōu)質(zhì)的社團活動有助于提高學(xué)生的內(nèi)在凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，進而提高學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力。針對當(dāng)前社團活動開展的各種問題，各大高校要積極引導(dǎo)校內(nèi)社團的正面建設(shè)，通過建立健全社團管理體系，完善社團參與激勵機制，最大限度地發(fā)揮高校社團的育人功能。

參考文獻

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