曹輝

【摘要】生本教育理念的內(nèi)涵在于優(yōu)化以往教師課堂身份定位，促使學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，借助豐富教學(xué)模式深度挖掘?qū)W生巨大潛力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文深入探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生本教育理念的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生本教育理念;教學(xué)策略

引言

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求不單單需要完善的知識(shí)儲(chǔ)備，而且需要具備一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，并非是僅僅注重引導(dǎo)學(xué)生加深知識(shí)的理解和記憶。生本教育理念滲透到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中，有助于教師認(rèn)真研究和探索教學(xué)模式，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)模式中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在密切關(guān)系，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注重在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活元素，為兩者構(gòu)建溝通橋梁，將數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)生活化情景呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決和處理現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問(wèn)題，在學(xué)生們常見(jiàn)的生活情景中，學(xué)生往往會(huì)積極主動(dòng)地思考和分析問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生建立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)完成生活實(shí)際問(wèn)題解決的思想意識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力，獲取良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)課。例如，在“位置與方向”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)電影院中位置準(zhǔn)確描述的生活情景，讓學(xué)生體會(huì)生活中位置的具體應(yīng)用以及意義。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂中的座位，展開(kāi)小游戲，具體而言，教師指定一個(gè)位置坐標(biāo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出該位置上是哪位同學(xué)，進(jìn)而保證學(xué)生重視本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在良好的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)習(xí)效率會(huì)實(shí)現(xiàn)有效提高。所以，教師需要在課堂教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，將生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)中體會(huì)生活。[1]

二、明確設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)針對(duì)性教學(xué)

學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)至關(guān)重要，學(xué)生只有制定了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、深度、廣度以及層次，才能最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，盡可能實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)者作用，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，在學(xué)生獲取成功時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，如此才能全面貫徹和踐行生本教育理念，保證生本教育所具備的積極意義發(fā)揮的淋淋盡致。此外，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，科學(xué)安排教學(xué)順序，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而集中精力展開(kāi)學(xué)習(xí)，如此能夠節(jié)約大量的課堂時(shí)間，優(yōu)化整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在“圓柱與圓錐”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師需要為學(xué)生詳細(xì)講解圓柱體積的特定計(jì)算公式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解圓錐體積公式前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主思考圓柱的計(jì)算公式是否可以進(jìn)一步推導(dǎo)出圓錐體積。在學(xué)生闡述出自己的觀點(diǎn)：既然可以將圓柱與圓錐置于同一章節(jié)一起講解，則兩者之間勢(shì)必?fù)碛幸欢ǖ年P(guān)系，在學(xué)生完成思考和推測(cè)后，教師進(jìn)一步為學(xué)生授課圓錐的體積計(jì)算公式，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)之前的思考，其求知欲望變得強(qiáng)烈，所以此時(shí)教師提出最后結(jié)論會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生深刻印象。利用這種教學(xué)方式，教師在給予學(xué)生充分尊重的同時(shí)，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中，在教師的正確引導(dǎo)下不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、通過(guò)豐富的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

生本教育理念背景下，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中性紅，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在小組合作討論、相互學(xué)習(xí)以及整理總結(jié)之后，向教師大膽提出學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅能夠提高自身的表達(dá)能力，而且能夠加深知識(shí)內(nèi)容的理解程度。所以，教師需要立足于生本教育理念層面運(yùn)用豐富的教學(xué)模式，結(jié)合教材內(nèi)容為班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生借助小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等不同的方式完成數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決，在相互交流和討論中提出自己的觀點(diǎn)。例如，在“圖形與幾何”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以為班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)操作型課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握幾何物體的基本性質(zhì)，同時(shí)小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，對(duì)于親自動(dòng)手制作圖形充滿了興趣，學(xué)生借助剪裁、拼圖等不同的方式完成課后作業(yè)，有助于提高其學(xué)習(xí)積極性。如此不僅有助于學(xué)生熟練掌握幾何知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮著促進(jìn)作用。[2]

結(jié)語(yǔ)

生本教育理念背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且能夠幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)踐行于生活實(shí)際，熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主思考能力。所以，數(shù)學(xué)教師需要積極運(yùn)用豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李耿輝.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極踐行生本教育理念[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（09）：35.

[2]徐文潔.關(guān)于生本教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（07）：9-10.