范永強(qiáng)

摘要：在中職語文教學(xué)的過程中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新形勢(shì)的發(fā)展背景，加強(qiáng)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，立足于掌握學(xué)生基本狀況，從而提高學(xué)生綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用水平。隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職院校必須要注重教學(xué)改革，促進(jìn)自身獲得更好發(fā)展。文章主要結(jié)合新形勢(shì)下中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，闡述新形勢(shì)下中職語文教學(xué)中存在的問題，針對(duì)性地提出中職語文教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新策略，從而保證語文教學(xué)的質(zhì)量，為其他中職語文教師提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職語文;教學(xué)方法;改革;創(chuàng)新

在中職語文教學(xué)的過程中，其主要的目標(biāo)是打造高素質(zhì)高水平的專業(yè)人才，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。語文在中職教學(xué)中扮演著重要的角色，對(duì)于中職人才培養(yǎng)具有重要作用，因此中職語文教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，保障語文教學(xué)效果。在新形勢(shì)背景下，如若仍然采用單一的教學(xué)模式便不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此本文主要針對(duì)新形勢(shì)下中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性進(jìn)行研究，提出當(dāng)前中職語文教學(xué)的問題，針對(duì)性地給予中職教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的策略，致力于提高中職語文教學(xué)效果。

一、新形勢(shì)下中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

在中職語文教學(xué)過程中，教師必須以就業(yè)為主導(dǎo)，加強(qiáng)中職院校語文課程的有效開展。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際發(fā)現(xiàn)，中職語文教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整體課堂氣氛相對(duì)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教學(xué)的重點(diǎn)主要放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并未立足于學(xué)生的實(shí)際情況做到因材施教。所以在新形勢(shì)下我們必須要加強(qiáng)中職語文教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式的改變，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，從而達(dá)到時(shí)代對(duì)于中職人才的需求，保證中職學(xué)生能夠從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)崗位的要求。

二、新形勢(shì)下中職語文教學(xué)問題

（一）對(duì)語文學(xué)科認(rèn)知不足

當(dāng)前選擇中職的學(xué)生大多自身基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力有限，在中職院校學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是能夠掌握一門技術(shù)，便于在社會(huì)上找工作。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的用處相對(duì)較弱，而大部分學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)知程度有限，甚至是不重視語文學(xué)習(xí)‘3]。在教師講解語文知識(shí)的過程中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性較差，而教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)過于簡單，導(dǎo)致課堂常常以放松娛樂為主，并不能夠保證學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，學(xué)生對(duì)整體學(xué)習(xí)過程感覺到枯燥乏味，無法保證語文課堂效率，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)環(huán)境較差

在中職語文教學(xué)的過程中，由于中職院校不能夠建造良好的課堂環(huán)境，教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容存在一定的差異，無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使得語文課堂整體氛圍較為沉悶;而中職生不重視語文知識(shí)學(xué)習(xí)，在課堂上也不遵守課堂紀(jì)律，不關(guān)心教師所講解的語文內(nèi)容，學(xué)生曠課現(xiàn)象普遍存在，所以在這種狀況下教師教學(xué)的積極性受到一定影響，無法滿足個(gè)人的教學(xué)需求，從而忽略語文課堂教學(xué)效果。

（三）語文教學(xué)方式落后

在我國職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，由于職業(yè)教師就業(yè)率較低，導(dǎo)致出現(xiàn)供給不足狀況，部分中職語文教師是兼職，并非專業(yè)的語文教師。兼職教師在開展語文教學(xué)過程中，教學(xué)方式處于落后狀況，通常選擇的是全本書或者是全講述的教學(xué)方式，無法充分利用多元化的教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致課堂上師生之間溝通相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的理解性相對(duì)較差，無法保證語文教學(xué)的有效性，語文教學(xué)課堂在發(fā)展中受到較大阻礙。

（四）受教學(xué)理念的嚴(yán)重束縛

目前在我國實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，部分中職語文教學(xué)并不能夠深入地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的關(guān)鍵性，受到應(yīng)試教育帶來的影響，常常采用填鴨式或灌輸式的教學(xué)方式，整體語文課堂枯燥煩悶。在課堂結(jié)束后，教師以訓(xùn)練方式來布置相關(guān)的課后作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到限制。

三、新形勢(shì)下中職語文教學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新策略

（一）合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)

在時(shí)代發(fā)展的背景下，教師必須要注重教學(xué)方式的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能夠滿足新時(shí)代教學(xué)的實(shí)際需求，因此要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄Z文的漢字圖片和聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，將較為抽象的內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，刺激學(xué)生的多種感官，加強(qiáng)語文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的緊密結(jié)合，為學(xué)生未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中職語文教學(xué)的過程中，教師必須要加強(qiáng)學(xué)生注意力的有效集中，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，從而構(gòu)建趣味性的教學(xué)情景，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能力。通過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，如若教師采用情境教學(xué)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)過程中，教師可以先介紹《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的背景知識(shí)，注重故事線的闡述，從而使學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)文章，深入探究文章問題，保證語文教學(xué)效果。

（三）注重分層教學(xué)的開展

由于學(xué)生之間存在一定的差異性，因此中職語文教師在教學(xué)的過程中，必須要注重分層教學(xué)活動(dòng)的開展。由于中職院校招生過程中常常不會(huì)對(duì)學(xué)生成績做出嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致生源之間的差異性較大，此時(shí)語文教師不能用一刀切的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，只有實(shí)施分層教學(xué)才能夠保證語文教學(xué)效果。教師在分層教學(xué)中可以參照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方法等之間的差異，參照學(xué)生的水平進(jìn)行小組劃分，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)際需求。教師通過分層教學(xué)保證自身教學(xué)水平的有效提升，從而做好準(zhǔn)備工作，避免學(xué)生產(chǎn)生心理不平衡的狀況，允許學(xué)生能夠利用不同的速度完成不同的任務(wù)，達(dá)到合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職語文教學(xué)過程中，由于其交流性相對(duì)較強(qiáng)，所以教師必須要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。素質(zhì)教育注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此中職語文教師必須要在教學(xué)的過程中注重挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，能夠因材施教，從而營造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常注重突出教師的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)，因此教學(xué)質(zhì)量受到限制，所以在教學(xué)中教師可以改變?cè)镜慕虒W(xué)模式，通過互動(dòng)式教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，活躍中職語文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中。

綜上所述，在中職教育快速發(fā)展的背景下，教師必須要注重教學(xué)方式的不斷改革，跟隨時(shí)代的步伐，做到以學(xué)生為本，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的手段和形式，保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，不斷地自我引導(dǎo)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，使語文課堂具備一定的互動(dòng)性，從而提升學(xué)生的語文綜合能力，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。