楊金壽

化學(xué)是初中新加入一門學(xué)科，學(xué)生在剛接觸是會(huì)有較大的興趣。尤其是有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，會(huì)引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。但是在傳統(tǒng)教學(xué)的限制下，大部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是以老師口述的形式展現(xiàn)的，這很難讓學(xué)生充分感受到化學(xué)的魅力，并且這種單一的方式也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)過程中，部分老師往往都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就算學(xué)生取得了較高的化學(xué)成績(jī)，但是對(duì)于化學(xué)的理解也只是浮于表面，很難有深刻的認(rèn)知。微課是一種新興的教學(xué)手段，老師將學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄制成小視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。微課的內(nèi)容豐富，形式新穎，很受學(xué)生的歡迎。而且微課可以打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。而且微課的內(nèi)容也具有針對(duì)性，可以依據(jù)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生制作出不同的內(nèi)容，讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以更好的進(jìn)步。“微課導(dǎo)學(xué)”就是以微課為載體形成的一種新的教學(xué)模式，“微課導(dǎo)學(xué)”可以有效幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，并且有助于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、“微課導(dǎo)學(xué)”簡(jiǎn)述

“微課導(dǎo)學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，其主要作用是對(duì)“研學(xué)后教”以及“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效補(bǔ)充，學(xué)生可以通過微課對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，然后在經(jīng)過老師的教導(dǎo)，很更容易吸收。此外，微課作為新型的教學(xué)模式，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。在“微課導(dǎo)學(xué)”環(huán)境下，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中涉及到的內(nèi)容進(jìn)行深入準(zhǔn)確的剖析，然后制成高質(zhì)量的教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過對(duì)視頻中教學(xué)內(nèi)容的觀看掌握所學(xué)知識(shí)。并且在這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力會(huì)有很充足的長(zhǎng)進(jìn)。“微課導(dǎo)學(xué)”主要是通過三步教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的。首先，老師在分析了教材中的知識(shí)制作出視頻后，學(xué)生可以通過視頻觀看有一個(gè)提前的了解，微課作為預(yù)習(xí)的良好手段，學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生問題，在通過課堂老師講解，有助于更充分的理解吸收知識(shí)。其次，微課作為一種短視頻形式，與書本上的知識(shí)比起來有著很明顯的優(yōu)勢(shì)。微課可以更好的吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專注微課中的視頻內(nèi)容。對(duì)比于傳統(tǒng)的課堂氣氛，微課的應(yīng)用顯得更加輕松，學(xué)生與老師之間也可以形成互動(dòng)，學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。最后，微課還可以應(yīng)用于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)階段。在每節(jié)課結(jié)束后，老師讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行反思，對(duì)于遺忘或者是依舊不太理解的問題，可以通過觀看微課進(jìn)一步理解問題，有助于課堂知識(shí)的鞏固。

二、“微課導(dǎo)學(xué)”在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的應(yīng)用

（一）針對(duì)教材，制作教學(xué)內(nèi)容

在制作教學(xué)內(nèi)容之前，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際心理需求進(jìn)行有效分析，這樣制作出來的內(nèi)容才會(huì)有針對(duì)性，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)這樣的內(nèi)容感興趣。有效內(nèi)容的制作可以為學(xué)生梳理出一條有效的學(xué)習(xí)道路，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升教學(xué)效率。另外，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制作出微課導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以大致了解到課堂內(nèi)容，并且在預(yù)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生疑問，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)會(huì)有更加深刻的印象。在這一過程中，學(xué)生的思維能力也能得到有效的鍛煉。通過“微課導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的問題進(jìn)行有效分析。學(xué)生通過微課觀看了解到實(shí)驗(yàn)反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象，便會(huì)進(jìn)一步思考發(fā)生這種化學(xué)反應(yīng)的原因是什么，其中涉及到的物質(zhì)的性質(zhì)是怎樣的，在思考過程中，學(xué)生的思維始終保持在課堂之上，而且這種主動(dòng)的方式有著更好的效果。相比于老師將學(xué)生的思維固定在課堂內(nèi)，顯然這種方式有著更好收益。而部分學(xué)生在課堂上沒有理解的內(nèi)容，課后依然可以通過觀看“微課導(dǎo)學(xué)”進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。所以，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是對(duì)課堂知識(shí)的又一次強(qiáng)化，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)徹底吸收，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加準(zhǔn)確的了解。利用“微課導(dǎo)學(xué)”可以有效降低學(xué)習(xí)難度，從而使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率顯著提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力

比起被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)更有效果。所以在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上自主前行。微課就是一種很好的輔助手段，學(xué)生通過對(duì)微課視頻進(jìn)行有效觀看，了解到與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，在“微課導(dǎo)學(xué)”和老師的共同指引下，學(xué)生可以有效完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)困難時(shí)，老師可以指引學(xué)生通過觀看微課進(jìn)行思考。此外，還可以在觀看過后讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，對(duì)問題探究與分析，進(jìn)而是問題能夠有效解決。對(duì)于依舊難以解決的問題，老師可以加以指點(diǎn)，讓學(xué)生明白問題的關(guān)鍵所在，從而將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。學(xué)生在“微課導(dǎo)學(xué)”的引導(dǎo)下，會(huì)慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和問題探究的能力，而在問題解決過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性會(huì)有很大的提升，從而感受到化學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平取得整體進(jìn)步。

（三）進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)過程中，有效的復(fù)習(xí)是非常重要的。課后復(fù)習(xí)可以鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)更透徹的理解。此外，在后續(xù)的復(fù)習(xí)過程中，也能幫助學(xué)生融會(huì)貫通學(xué)到的知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)體系，讓學(xué)生可以更好的運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。微課是一種良好的復(fù)習(xí)手段，其內(nèi)容簡(jiǎn)短具有針對(duì)性，老師可以將所要復(fù)習(xí)的知識(shí)總結(jié)起來，融入微課中，學(xué)生通過觀看可以有一個(gè)更好的復(fù)習(xí)效果。因此，老師應(yīng)當(dāng)了解到學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用“微課導(dǎo)學(xué)”進(jìn)行有效總結(jié)，在每次課堂完結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。而在一段時(shí)間后，對(duì)這段時(shí)間學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)過往的知識(shí)回顧總結(jié)，有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，從而使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平取得切實(shí)的進(jìn)步。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講非常重要，但是由于課堂內(nèi)容和模式的限制，教學(xué)效果往往不甚理想?！拔⒄n導(dǎo)學(xué)”造初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中有著非常重要的意義，它可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投身于化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中。在學(xué)習(xí)過程中，老師利用“微課導(dǎo)學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，課中引導(dǎo)以及課后復(fù)習(xí)，可以極大的提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，在這一過程中學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新思維能力都得到有效的鍛煉，使得課堂質(zhì)量和效果有了很大的提升。