范浩璇 張青

【摘要】近幾年來(lái)，閱讀推廣作為一個(gè)新式名詞被應(yīng)用在各大高校圖書(shū)館里。它是采取多種渠道，應(yīng)用各種載體，團(tuán)體組織，目的向廣大師生傳播閱讀理念，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，提升閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀推廣 多主體參與 微時(shí)代

一、校閱讀推廣現(xiàn)狀

在《河北省高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)調(diào)查分析》一文中，李杏麗指出“河北省高校圖書(shū)館實(shí)為42個(gè)，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的圖書(shū)館有31個(gè)，占被調(diào)查的73.8%”。丁枝秀的《江蘇省高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)調(diào)查與分析》指出，“江蘇省130家普通高校圖書(shū)館中，88家開(kāi)展了閱讀推廣活動(dòng)，開(kāi)展率為67.69%”。魏秀娟的《協(xié)同創(chuàng)新：共謀共享高校圖書(shū)館閱讀推廣的新形式——河南省高校圖工委閱讀推廣10周年回顧》指出“河南省110所高校中，開(kāi)展各種形式讀書(shū)活動(dòng)的學(xué)校達(dá)85所，占總數(shù)的77%”。閱讀推廣在大的閱讀環(huán)境之下己經(jīng)得到了很大的重視。開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書(shū)館也越來(lái)越多。

二、閱讀活動(dòng)的多主體分析

（一）教學(xué)管理單位

高校大學(xué)生如若想順利畢業(yè)，就要在校期間取得一系列學(xué)校準(zhǔn)備的日?？荚?，英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，計(jì)算機(jī)證書(shū)等。如果教學(xué)管理單位把閱讀作為一項(xiàng)必修內(nèi)容列入到大學(xué)生的日常教育之中，作為一門(mén)課程讓學(xué)生參與到其中，會(huì)起到很好的作用。調(diào)查表明，很多當(dāng)代大學(xué)生從未跨入過(guò)學(xué)校圖書(shū)館的大門(mén)，更加不知道如何查找、選擇圖書(shū)，所以就更加不能良好有效地完成對(duì)一本書(shū)的閱讀。種種問(wèn)題顯示，把閱讀單項(xiàng)提出作為一門(mén)全校課程學(xué)習(xí)是非常有必要的一種手段。

（二）讀者協(xié)會(huì)

讀者協(xié)會(huì)是圖書(shū)館聯(lián)系起讀者的橋梁，利用同學(xué)們把更多的同學(xué)吸引到其中，以達(dá)到最大化閱讀的目的。讀者協(xié)會(huì)由圖書(shū)館，校團(tuán)委，學(xué)生會(huì)等相關(guān)人員負(fù)責(zé)，下設(shè)各個(gè)部門(mén)，規(guī)劃，協(xié)調(diào)，研究高校學(xué)生的閱讀狀況。推薦閱讀書(shū)目，策劃活動(dòng)，落實(shí)活動(dòng)場(chǎng)地。讀者協(xié)會(huì)可以開(kāi)展讀后感的交流會(huì)，征集書(shū)評(píng);教師分享圖書(shū)會(huì)，利用學(xué)生喜歡的老師來(lái)讓學(xué)生參與到閱讀中;組織書(shū)法作品欣賞;真人圖書(shū)館等活動(dòng)，立體直觀地向讀者呈現(xiàn)出閱讀的樂(lè)趣，使讀者從中找到興趣，并進(jìn)一步了解圖書(shū)館的資源和館設(shè)情況。

（三）出版商

高校圖書(shū)館與出版商合作在校園內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)是閱讀推廣的常見(jiàn)模式，出版商為了完成銷(xiāo)售計(jì)劃樂(lè)于和高校圖書(shū)館合作。出版商參與到學(xué)校的閱讀推廣中可以宣傳圖書(shū)，吸引讀者。如暢銷(xiāo)書(shū)推廣計(jì)劃，書(shū)籍研討會(huì)等都會(huì)達(dá)到良好效果。

三、多主體參與高校圖書(shū)館閱讀推廣策略

（1）加強(qiáng)高校圖書(shū)館自身建設(shè)，增強(qiáng)多主體參與閱讀活動(dòng)的意識(shí)?？梢岳檬澜缱x書(shū)日等節(jié)日烘托閱讀氣氛，激起讀者的閱讀欲望。雖然辦閱讀節(jié)能夠吸引讀者的閱讀興趣，激起他們的閱讀欲望，并且使圖書(shū)館在館藏建設(shè)等方面的投入有所增加，從而受到讀者一定時(shí)期內(nèi)的青睞，但是閱讀活動(dòng)節(jié)日化難免會(huì)有形象工程之嫌，由于圖書(shū)館沒(méi)有專門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣的部門(mén)，經(jīng)常采取臨時(shí)抽調(diào)人員的方式，通過(guò)突擊組織以應(yīng)對(duì)相關(guān)節(jié)日化推廣活動(dòng)，而參與活動(dòng)的工作人員，往往出于臨時(shí)選用，并沒(méi)有盡職于閱讀活動(dòng)，也不重視經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的記錄，難以收到持久的效果。

（2）建立多主體參與閱讀活動(dòng)的銜接運(yùn)行機(jī)制。銜接運(yùn)行機(jī)制解決的是協(xié)作雙方或多方工作中如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的工作機(jī)制。閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展之前圖書(shū)館需要與合作主體建立關(guān)系，通過(guò)溝通、交流等形式找尋雙方的共同點(diǎn)、亮點(diǎn)、價(jià)值，尋求雙方的贏取點(diǎn)，并且要善于用一種長(zhǎng)遠(yuǎn)宏觀的眼光看問(wèn)題，要做到適當(dāng)妥協(xié)求得持續(xù)合作。

（3）大力倡導(dǎo)全民閱讀，培育多主體參與的全面互動(dòng) 《書(shū)愛(ài)眾香薰：全民閱讀推廣的時(shí)代使命》一文指出“全民閱讀推廣”的3個(gè)時(shí)代內(nèi)涵：其一，閱讀對(duì)象的社會(huì)化，即不分行業(yè)、不分階層的所有社會(huì)群體都應(yīng)該是閱讀推廣的對(duì)象。其二，閱讀過(guò)程的人生化，即閱讀要具有長(zhǎng)期性，要貫穿在社會(huì)個(gè)體人生全過(guò)程中，樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)精神。其三，閱讀資源持有者閱讀推廣責(zé)任化。不管是公益性質(zhì)的圖書(shū)館，還是產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的書(shū)店，都有責(zé)任對(duì)所藏、所銷(xiāo)圖書(shū)資源積極推廣，使人們了解圖書(shū)的內(nèi)容，使圖書(shū)資源都能真正地被讀者所用。

四、搭建微時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣的機(jī)制

健全閱讀推廣組織機(jī)制。建立健全閱讀推廣組織機(jī)制，有助于高校圖書(shū)館在閱讀推廣工作中協(xié)調(diào)高校各部門(mén)的工作、統(tǒng)籌安排閱讀推廣活動(dòng)、合理利用高校各級(jí)各類資源。使閱讀推廣活動(dòng)能夠得到專業(yè)的指導(dǎo)、得到真正落實(shí)，從而提高閱讀推廣活動(dòng)的效率，真正達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生閱讀，豐富校園文化建設(shè)的目的。

建立閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制，微時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣工作要想得成效，不是一次、兩次閱讀推廣活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，一定要建立閱讀推廣工作的長(zhǎng)效機(jī)制。高校圖書(shū)館要把閱讀推廣工作作為常規(guī)工作來(lái)抓，使之常態(tài)化、長(zhǎng)效化，樹(shù)立長(zhǎng)效意識(shí)、建立反饋機(jī)制、制訂長(zhǎng)期規(guī)劃，形成閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制。

完善閱讀推廣合作機(jī)制，閱讀推廣的合作機(jī)制是指各高校圖書(shū)館在微時(shí)代打破傳統(tǒng)各自為政的閱讀推廣模式，通過(guò)加強(qiáng)與周邊地區(qū)其他高校圖書(shū)館或公共圖書(shū)館的協(xié)作，創(chuàng)建閱讀推廣區(qū)域館際聯(lián)盟，制定區(qū)域聯(lián)盟閱讀推廣相關(guān)制度.逐步完善區(qū)域內(nèi)閱讀推廣的合作機(jī)制。形成閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)模效應(yīng)，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)各聯(lián)盟成員館開(kāi)展聯(lián)合的閱讀推廣活動(dòng)，從而發(fā)揮區(qū)域聯(lián)盟的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。最大限度地?cái)U(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力。

五、結(jié)語(yǔ)

在微時(shí)代。高校圖書(shū)館通過(guò)建立以微平臺(tái)為基礎(chǔ)的集微推薦、微閱讀微講座微書(shū)評(píng)等為一體的閱讀推廣體系結(jié)合多主體參與到其中。必將使高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)更加規(guī)范化、科學(xué)化、有序化，成為建設(shè)書(shū)香社會(huì)不可或缺的重要力量。

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