胡麗華

【摘 要】 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用最為廣泛的一個(gè)部分，屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，也因此貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。所以，作為小學(xué)教師，必須要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在日常生活中更加靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)是體系繁雜的一項(xiàng)技能，不但要訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，更要注重對(duì)學(xué)生筆算以及估算能力的訓(xùn)練，讓小學(xué)學(xué)生在低齡階段便可以通過(guò)計(jì)算來(lái)培育數(shù)學(xué)思維，掌握解題的技巧與方法，為日后中學(xué)、大學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算教學(xué)? 教學(xué)模式

根據(jù)我國(guó)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，作為小學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐中的重要目標(biāo)之一便是提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算能力。在新課標(biāo)的要求中，教師需要設(shè)計(jì)貼合小學(xué)學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方案來(lái)幫助學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算，并以掌握算理，明確算法的基礎(chǔ)之上切實(shí)讓數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性得以提高，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加開放、更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，最終激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而真正讓自身計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)思維得到鍛煉。

一、口算教學(xué)策略研究

作為筆算的重要基礎(chǔ)，口算在日常生活中的計(jì)算中起著極為重要的作用，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的重要途徑。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要對(duì)口算的教學(xué)給予高度的關(guān)注，通過(guò)最優(yōu)途徑來(lái)激發(fā)出學(xué)生的口算興趣，將口算真正融入到生活實(shí)際當(dāng)中。教師通過(guò)更多途徑的教學(xué)方式以及越來(lái)越多的訓(xùn)練方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)口算的練習(xí)，更加積極主動(dòng)地參與到口算教學(xué)的過(guò)程中，提高口算的準(zhǔn)確程度。所以，無(wú)論是在學(xué)生的日常生活中還是在數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)中，口算的作用是非常顯著的。教師需要通過(guò)培育學(xué)生的口算水平來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效化發(fā)展。

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體展示出一系列口算題目，以比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在學(xué)生完成對(duì)所示題目的口算之后，教師歸納并總結(jié)上述口算中可以利用到的技巧，靈活地進(jìn)行速算，這種教學(xué)模式不但可以讓學(xué)生的口算速度以及準(zhǔn)確性邁上新的臺(tái)階，更可以通過(guò)趣味比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，讓師生關(guān)系更加緊密。

二、估算教學(xué)策略研究

相對(duì)于筆算與口算，估算并不需要對(duì)數(shù)字進(jìn)行精確的求值。在生活中，有很多時(shí)候并不需要得到一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，僅僅需要大致的數(shù)字便可以解決很多問(wèn)題，由此可見(jiàn)估算在學(xué)生日常生活中的重要地位。所以，教師需要在進(jìn)行筆算與口算的教學(xué)的同時(shí)重視對(duì)學(xué)生估算能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在熟練掌握估算技巧的基礎(chǔ)之上養(yǎng)成估算的習(xí)慣，從而在日常生活中可以更加準(zhǔn)確地提高自身的判斷能力以及觀察能力。

為了強(qiáng)化學(xué)生的估算水平，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列估算相關(guān)題目，如：小剛每天都會(huì)出門散步，昨天走了9023步，今天走了5980步，那么這兩天小剛大約走了多少步數(shù)？通過(guò)類似的問(wèn)題學(xué)生可以切實(shí)強(qiáng)化自身的估算意識(shí)，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)估，得出大概的數(shù)據(jù)便為達(dá)成目的。此外，教師還可以結(jié)合去超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生對(duì)購(gòu)買大量物品時(shí)的預(yù)算估計(jì)形成明確的概念，從而真正實(shí)現(xiàn)從生活出發(fā)，到生活中去，利用估算的策略來(lái)解決生活中的核心問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。

三、筆算教學(xué)策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)中，筆算是考試中最為關(guān)鍵的一種計(jì)算方式，在面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生利用筆算來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候則要求教師首先引導(dǎo)學(xué)生明確算理，并以此為基礎(chǔ)來(lái)幫助學(xué)生更好地鞏固計(jì)算能力，提高筆算的效率。通過(guò)高效的筆算教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)筆算的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)程度、結(jié)果準(zhǔn)確率都會(huì)得到大幅度提高，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行《小數(shù)加減法》相關(guān)內(nèi)容的講授時(shí)，以提高學(xué)生的筆算能力為主要目的，教師需要預(yù)先準(zhǔn)備一些有共同之處的筆算計(jì)算題，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組來(lái)探討并總結(jié)相關(guān)的運(yùn)算技巧，確保學(xué)生在綜合掌握了運(yùn)算方法的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高筆算的準(zhǔn)確程度。在學(xué)生完成討論之后得出結(jié)論，學(xué)生在自主探究過(guò)程中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉了數(shù)學(xué)計(jì)算的自信心。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)今電子產(chǎn)品充斥生活的環(huán)境下，人們的計(jì)算能力受到了較大的輕視，小學(xué)學(xué)生的計(jì)算能力也呈現(xiàn)著下降的趨勢(shì)。面對(duì)這種情況，教師需要靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，讓小學(xué)學(xué)生的計(jì)算綜合能力得到切實(shí)有效的提高，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情以及學(xué)習(xí)積極性，在課堂中切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性，深入探索計(jì)算的內(nèi)涵，在掌握了知識(shí)與計(jì)算技能的同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)代入到生活中，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活的問(wèn)題，從而真正發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際價(jià)值，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育向縱深化發(fā)展。