張新媛

【摘 要】 新課標(biāo)下要求教師“為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)比較片面，忽略了學(xué)生情感認(rèn)知，不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與健康發(fā)展。這種單一片面的教學(xué)評(píng)價(jià)，也在一定程度上阻礙了健康教學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展。因此，探尋生活化、創(chuàng)造性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的話題。本文主要探討了如何將新課標(biāo)教育理念融入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之中。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

前言：

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的助推器。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)集中在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)原則上，少有研究學(xué)者認(rèn)識(shí)到生活教育和創(chuàng)造教育與教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。因此，本文重點(diǎn)分析了新課標(biāo)下教育理念的生活化和創(chuàng)造性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，皆為將教學(xué)評(píng)價(jià)指向生活化，采取創(chuàng)造性教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。

一、生活化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)生活化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

設(shè)計(jì)生活化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

例如，學(xué)習(xí)《估算》這一節(jié)課后，教師可以聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)讓學(xué)生購(gòu)買電影票，通過(guò)教師、學(xué)生票價(jià)不同，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)200元錢購(gòu)買票數(shù)最多、最省錢的購(gòu)票方案。這種將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的案例，是教育理念融入教學(xué)評(píng)價(jià)的有效方式之一，教師可以通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)的購(gòu)買方案，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，并與學(xué)生一起分析思考過(guò)程，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并引導(dǎo)學(xué)生如何正確尋找解題方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

（二）選取生活化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

生活化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要目的是為了突出學(xué)生個(gè)體，通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)，采取針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生向更好的方向努力。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分》這一節(jié)課后，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生模擬文具商店買賣，A、B小組成員每人擁有10元錢，向C、D小組購(gòu)買文具，并記錄交易物品和金額。這樣利用小組合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)學(xué)習(xí)情景，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師要時(shí)刻觀察每名學(xué)生交易過(guò)程，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中。

二、創(chuàng)造性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐

（一）開(kāi)展操作式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

開(kāi)展操作式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多課程都可以通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)完成，將教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生動(dòng)手能力相結(jié)合，可以借助學(xué)生動(dòng)手能力來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用白紙與膠水動(dòng)手制作長(zhǎng)方體和正方體，并通過(guò)測(cè)量來(lái)計(jì)算它們的表面積和體積。這種看似簡(jiǎn)單的操作，卻能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和興趣，在學(xué)生動(dòng)手操作、測(cè)量、計(jì)算過(guò)程中，教師可以給予客觀評(píng)價(jià)，從學(xué)生的操作過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的理解能力。

（二）采取創(chuàng)造性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

采取創(chuàng)造性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生思維處于一個(gè)開(kāi)放狀態(tài)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際性的問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》這一課后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)不同主題對(duì)身邊人開(kāi)展調(diào)查，如：調(diào)查同學(xué)們喜歡讀哪種類型的課外讀物、家人喜歡看那種類型電影等，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，最后在班會(huì)上與同學(xué)一起分享。教師對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果、創(chuàng)造性分析進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以抓住學(xué)生的思維與動(dòng)機(jī)，對(duì)要解決的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)過(guò)程做整體性評(píng)價(jià)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

（一）關(guān)注學(xué)生情感變化

課程改革背景下，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生主體地位，給予學(xué)生足夠尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言與創(chuàng)新。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生情感變化。如果學(xué)生情緒不穩(wěn)定，會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面情感，不僅會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)，還會(huì)影響師生感情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極情感時(shí)，一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方向。這樣才能發(fā)揮出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。

（二）關(guān)注課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果是衡量一切教學(xué)手段成敗最直接有效的辦法。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否有效，教師實(shí)行生活化和創(chuàng)造性教學(xué)評(píng)價(jià)策略一段時(shí)間后，可以從學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面與之前進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比前后是否有明顯的改變。一方面可以驗(yàn)證現(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)輔助教學(xué)所取得的成效;另一方面也可以幫助教師來(lái)優(yōu)化和完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

總結(jié)：

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是輔助課堂教學(xué)的一種有效方法，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的一種客觀評(píng)價(jià)。所以教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感變化和課堂教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從生活化和創(chuàng)造性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)充滿信心，還能夠?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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