游慶芬

【摘 要】 目前，在小學教育教學活動開展的過程中，口語交際作為小學語文課程中的一項內(nèi)容，是語文教師非常重視的一部分內(nèi)容。口語交際教學活動的有效開展，有利于培養(yǎng)學生的語言溝通能力以及表達能力，讓學生在日常學習中學會如何傾聽和表達，更好地表達自身的學習需求。本文將簡要分析小學低年段語文口語交際教學方式方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步提高學生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】 小學低年段? 語文口語? 交際教學

前言：

在小學教學階段，如何培養(yǎng)學生的表達能力，一直都是教師關(guān)注的重點。學生的口語交際能力培養(yǎng)，是其進入社會發(fā)展的需求，也是學生生存的必要能力之一。在語文教學活動中，語文教師應針對學生的具體學習情況，打造高效課堂，在學習互動中與學生為伴，引導他們將自身想法清晰地表述出來，進而強化語言表述能力，進而激發(fā)學生主動參與口語交際學習活動的熱情，幫助學生全面參與到相關(guān)教學活動中，不斷提高自身的語言表達能力。

一、語文口語交際教學培養(yǎng)的重要意義

在教學小學低年級學生口語表達知識中，需要努力培養(yǎng)學生口語交際能力，努力迎合新課改的要求與規(guī)定。對于我們每個人而言，口語交際是必備的能力，語文教師在開展日常教學的環(huán)節(jié)中，應積極創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，對于學生都存在的普遍問題進行分析，將優(yōu)良學習氛圍營造出來，讓學生在傾聽、表達和應對的能力等方面得到有效的鍛煉，慢慢地將口語交際作為學習的樂趣。在這個時期的學生，口語交際能力本身較弱，加之生活環(huán)境和條件的影響，來自不同生活環(huán)境和條件的學生，在語言表達方面就會存在很大的差異。其中，由于自身普通話不夠標準，而逐漸變得不愛交流、沉默不語等問題很普遍。因此，在教學小學語文知識中，老師需要培養(yǎng)學生的口語交際能力，重視該項課程開展的情況，逐漸提高學生的口語交際能力。

二、語文口語交際教學的方法

在具體的語文課堂之上，尤其書本中的語言內(nèi)容非常優(yōu)美，大多是韻律輕快的兒童詩歌，很適合用于訓練學生的口語交際能力。在開展日常教學活動的環(huán)節(jié)，語文教師應充分重視語文教材課文內(nèi)容的利用，以此為基礎(chǔ)，引導學生通過語文教材來進行口語交際訓練。同時，針對學生在語文口語交際教學中存在的問題進行優(yōu)化，合理設(shè)計教學方案，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動參與口語交際訓練活動的熱情。在引導學生進行口語交際教學的的時候，還要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案，幫助學生更好地參與到口語交際訓練活動中。其中，語文口語交際教學的方法主要有創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境、重視學生普通話訓練、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等幾個方面的內(nèi)容。

（一）交際氛圍的營造，讓學生積極參與課堂

具體的語言情境是學習和應用語言的前提，所以，我們應該營造一定的情境培養(yǎng)學生的口語交際能力。在教學小學低年級語言中，學生的語言表達能力和專注力都相對較差，語文教師應充分考慮學生的學習特點和具體情況，鼓勵學生將學習與生活聯(lián)系在一起，組織學生參與口語交際活動，進行口語素材的積累，強化口語表達能力。在設(shè)定相應的訓練內(nèi)容時，老師可以設(shè)定相應的復習活動，在復習中尋找優(yōu)美的詞句，在學生積累了一定的詞匯量后，自然就提升了自身的口語表述能力。

（二）重視學生普通話訓練，規(guī)范語言表達問題

在實際教學活動中，語文口語交際教學活動的開展，可以培養(yǎng)學生的口語交際能力。但是由于很多學生普通話不夠標準，很難正常參與到口語交際訓練活動中，久而久之，學生還會變得孤僻和畏懼交流。為了避免這些教學問題的出現(xiàn)，語文教師應針對學生存在的學習問題進行合理優(yōu)化，重視學生普通話訓練，規(guī)范語言表達問題，幫助學生樹立自信心，讓學生體會到口語交際的樂趣，逐漸增加學生的參與意識，幫助學生適應口語交際訓練活動難度。

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學生在快樂中學習

為了更好地促使學生參與到口語交際教學活動中，語文教師可以針對教學目標和學生的學習狀態(tài)，通過游戲的方式，引入學習內(nèi)容，讓學生在快樂中學習。在引導學生進行閱讀的環(huán)節(jié)，語文教師可以將學生分成學習小組，通過游戲角色扮演的方式，讓學生創(chuàng)造故事的結(jié)局。通過演繹故事角色的方式，強化學生的語言表達能力，在口語交際活動中變得更加的自信和勇敢。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學生學習視野

在實踐教學活動中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓展學生交際空間，也是一種有效的教學方法。低年段的學生由于年齡較小，學生的自控力和注意力持續(xù)的時間都較短，學生的興趣很難被調(diào)動起來，在具體的授課活動中，我們要發(fā)揮現(xiàn)代化授課技術(shù)的優(yōu)勢，例如多媒體視頻方式，拓展學生交際空間，將聲情并茂的視頻與動畫制作出來，將學生注意力匯聚到一起，促使學生可以有效地參與到學習活動中，提高自身的語言表達能力。

結(jié)語：

綜上所述，在新課程教學改革的發(fā)展體系下，口語交際教學逐漸成為小學語文教學中的重點內(nèi)容之一。在有效的口語交際課堂中并不能完全達到目的，而在語文知識中貫穿了很多口語交際內(nèi)容，通過課堂各個授課環(huán)節(jié)與內(nèi)容的應用，在教學中，營造優(yōu)良的口語交際氛圍，讓學生有效地參與其中，達到強化學生語言表達能力的目的，促使學生感受到溝通、交流的樂趣，不斷提高自身的語言表達能力和自主學習能力。

參考文獻

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