全明惠

摘 要：小學(xué)時期是一個學(xué)生第一次接觸英語的階段，而詞匯又是英語的基礎(chǔ)組成部分，因此小學(xué)低年段的英語詞匯對于英語教學(xué)來說是十分重要的。自然拼讀法能夠幫助低年級學(xué)生認(rèn)識到一個單詞的發(fā)音和拼讀中存在的潛移默化的聯(lián)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時提高他們記憶英語的能力。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)低年段；英語教學(xué)

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法的基礎(chǔ)要求是讓學(xué)生能夠熟練地掌握44個基本音的字母和字母組合的發(fā)音，然后在這個前提下，將獨立的英語單詞分解成幾個不同的小部分，讓學(xué)生利用其所掌握的輔音字母、元音字母及字母的組合來嘗試對這個單詞進(jìn)行拼讀、發(fā)音和記憶。由此看來，可以讓學(xué)生認(rèn)識到采用自然拼讀法學(xué)習(xí)和拼讀英語單詞是十分簡單而有趣味的。

二、自然拼讀法的優(yōu)越性

（一）將漢語拼音和自然拼讀法有效地結(jié)合起來

漢語作為中國學(xué)生的母語，其拼音是所有學(xué)生在剛開始進(jìn)入學(xué)校的時候就已經(jīng)接觸的。因為漢語拼音的發(fā)音與英語字母及字母組合的發(fā)音很像，比如漢語拼音中的“an”與英語音標(biāo)“ae”的發(fā)音基本相似，所以教師應(yīng)該盡早運用自然拼讀法教學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，這樣就可以將漢語拼音中能夠利用的拼音發(fā)音同自然拼讀法聯(lián)合起來，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，為他們以后更深層次的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）能夠使學(xué)生正確地“分解”英語單詞以加深理解、增強

記憶

小學(xué)教師在采用自然拼讀法教低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時，會先對單個英語單詞進(jìn)行拆分，這個過程用專業(yè)名詞表述為“解碼”。一個完整的單詞“解碼”完畢后，就變成了不同的字母或者是字母的組合。這樣一來，只要學(xué)生能夠掌握這個單詞中字母的發(fā)音，那么一個復(fù)雜單詞的發(fā)音就被簡單化了。并且，將一個獨立的英語單詞“解碼”之后，學(xué)生可以很輕松地認(rèn)識到單詞發(fā)音和拼寫之間的規(guī)律，從而能夠擁有聽到單詞發(fā)音就能迅速寫出單詞的能力。

（三）能夠為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)

學(xué)生在使用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，能夠使他們認(rèn)識到組成單詞的字母本身的音與形之間的呼應(yīng)關(guān)系，從而使他們在拼寫單詞的過程中也順帶增強了自己的聽力能力。同時，學(xué)生通過自然拼讀法認(rèn)識許多單詞之后，就可以提高他們的英語閱讀水平，為他們以后做英語的閱讀練習(xí)包括作文練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、自然拼讀法在低年段教學(xué)中的具體運用

（一）拼讀教學(xué)

當(dāng)學(xué)生在嫻熟地掌握44個基本音的字母和字母組合的發(fā)音后，就可以運用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)了。教師首先應(yīng)該從比較簡單的兩個音的拼讀開始，以陳琳主編的外研版三年級起點英語教材中的單詞為例。比如“l(fā)ife”這個單詞，可以首先將其分解為“l(fā)i”和“fe”兩部分，然后教師再教學(xué)生如何運用自然拼讀法對該單詞分解后的兩部分進(jìn)行發(fā)音，這樣，一個簡單的兩音單詞的拼讀就完成了。再以三音單詞“telephone”為例，在使用自然拼讀法時，第一先將其劃分為“te”“l(fā)e”“phone”三部分，第二再進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，第三在發(fā)音的基礎(chǔ)上分段進(jìn)行理解記憶，這樣就可以順利記住這個單詞了。當(dāng)學(xué)生能夠基本掌握雙音和三音單詞的發(fā)音規(guī)律后，教師就可以利用學(xué)生打下的基礎(chǔ)展開多音單詞的教學(xué)了。例如“television”“Programme”“Interviewer”等單詞。通過大量的拼讀練習(xí)之后，學(xué)生的拼讀能力自然而然就提升了。

（二）拼寫教學(xué)

利用自然拼讀法不僅可以鍛煉學(xué)生的“讀”的能力，還可以提高學(xué)生“寫”的能力。自然拼讀法通過讓學(xué)生對英語單詞進(jìn)行解碼，從而獲取到單詞中字母或字母組合的發(fā)音與其形體之間的關(guān)系，由此進(jìn)行形象而生動的記憶。

（三）閱讀教學(xué)

當(dāng)學(xué)生對一般單詞的發(fā)音沒有問題之后，教師便可以進(jìn)行簡單的課文閱讀教學(xué)了。以陳琳主編的外研版三年級起點英語教材中的“This is his head”為例?！皃oint to your head，point to your leg...”這樣簡單但卻很有節(jié)奏的課文中，包含了不同音素的單詞，這樣既可以鍛煉學(xué)生運用自然拼讀法進(jìn)行單詞的拼讀訓(xùn)練，又在潛移默化中讓他們了解并熟悉了日常閱讀中常常碰見的語法的使用規(guī)則，如上文中的“point to”，由此可以看出，自然拼讀法在低年級英語閱讀教學(xué)中的作用是很大的。

綜上所述，自然拼讀法是有助于小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)和拼讀英語單詞的，是十分簡單而有趣味的，在具體的使用過程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從拼讀、拼寫、閱讀等角度做好細(xì)致工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Sue Lloyd. The Phonics Handbook Jolly Learning Ltd[J].基礎(chǔ)英語教育，2005 （6）.

編輯 李琴芳endprint