陽(yáng)文輝

摘 要：社會(huì)對(duì)于綜合型人才的需求日益增長(zhǎng)，在高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，需要運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制提升學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)代學(xué)徒制融入汽車(chē)檢修與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，能夠借助高校與企業(yè)相互聯(lián)合的形式，利用雙導(dǎo)師的教學(xué)模式，培養(yǎng)高職院校專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，從而為汽車(chē)行業(yè)的健康發(fā)展提供保障。因此，本文主要研究分析現(xiàn)代學(xué)徒制在高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，旨在運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制改善汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培育模式，讓理論與實(shí)踐有效結(jié)合，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;職業(yè)教育;汽車(chē)檢測(cè)與維修;實(shí)際應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)代學(xué)徒制作為高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合能力培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，讓學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐之間相互關(guān)聯(lián)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)性綜合實(shí)用性人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要能夠加強(qiáng)校企合作模式，合理利用企業(yè)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)，將專(zhuān)業(yè)課程與未來(lái)職業(yè)工作有效結(jié)合，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合。同樣，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?qū)W(xué)校教學(xué)資源與社會(huì)教育資源融合共享，達(dá)到教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，有助于高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，為汽車(chē)檢測(cè)維修行業(yè)的健康發(fā)展提供人才保障。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用價(jià)值

（一）社會(huì)價(jià)值

當(dāng)前高職院校的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠?qū)?zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，借助高校與企業(yè)的合作模式，讓高校學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的綜合型專(zhuān)業(yè)人才。同樣，現(xiàn)代學(xué)徒制作為提升學(xué)生操作技能水平和實(shí)踐能力的教學(xué)模式，合理運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師的教學(xué)模式，在高職院校教學(xué)進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，在企業(yè)能夠進(jìn)行操作技能的實(shí)踐，從而利用實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)模式，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合水平，讓高職院校的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)綜合型專(zhuān)業(yè)人才的需求。

（二）教學(xué)價(jià)值

在高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，其教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。其一，學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師教學(xué)模式。在高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠讓學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)與未來(lái)工作實(shí)現(xiàn)接軌，從而避免傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)重視理論而不能夠滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力和理論教學(xué)有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其二，學(xué)生綜合能力的提升?，F(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生擁有擁有了學(xué)徒與學(xué)生雙重身份，在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上，以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，以學(xué)徒的身份跟隨企業(yè)的師傅學(xué)習(xí)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)的實(shí)踐操作技術(shù)。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用有利于學(xué)生綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。同樣，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展實(shí)踐接軌，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠?yàn)槲磥?lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于高職院校的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，能夠在校企開(kāi)展的合作基礎(chǔ)上，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不局限于學(xué)校課堂教學(xué)，也能夠借助企業(yè)的實(shí)習(xí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生的培養(yǎng)在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)共同完成?，F(xiàn)代學(xué)徒制在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高，也能結(jié)合學(xué)校與企業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校企業(yè)共贏的局面[1]。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）重視校企合作

校企合作模式作為現(xiàn)代學(xué)徒制的前提條件，校企合作模式往往影響著現(xiàn)代學(xué)徒制的開(kāi)展。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用中需要重視校企合作模式。學(xué)校需要結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)當(dāng)前汽車(chē)檢測(cè)與維修企業(yè)的調(diào)查，與信譽(yù)高、運(yùn)營(yíng)好的企業(yè)合作。同樣，高職院校需要與企業(yè)進(jìn)行雙向考察，從而保證校企合作的順利開(kāi)展。在雙方達(dá)成的合作協(xié)議中，需要明細(xì)雙方的義務(wù)和權(quán)利，確保校企合作順利開(kāi)展[2]。校企合作的重視，有助于改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)負(fù)擔(dān)重、學(xué)校教育與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方利益共贏，推動(dòng)校企緊密合作與學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）完善課程體系

運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)，往往需要學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行較長(zhǎng)實(shí)踐的實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此，在課程體系上，需要結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行完善。讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能夠輔助實(shí)踐，同樣讓實(shí)踐能夠輔導(dǎo)學(xué)習(xí)課程知識(shí)的運(yùn)用。完善汽車(chē)檢測(cè)與維修課程體系時(shí)，學(xué)校需要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)的實(shí)際情況，更改課程體系，確保在課程更改中有更多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。在現(xiàn)代學(xué)徒制課程教學(xué)體系中，改善理論知識(shí)的教學(xué)模式，在學(xué)校課堂加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，在企業(yè)的事件中加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的交叉，讓學(xué)生能夠參與到未來(lái)崗位的實(shí)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐高效結(jié)合。校企合作的雙導(dǎo)師制度體系實(shí)施中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位為主，科學(xué)合理的安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)課程體系，重點(diǎn)提高課程對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)力度。同樣學(xué)校教師重汽車(chē)檢測(cè)與維修知識(shí)講解為主、企業(yè)師傅以實(shí)踐能力為主的教學(xué)模式，幫助學(xué)生的綜合能力的積累?，F(xiàn)代學(xué)徒制以專(zhuān)業(yè)教師為主的時(shí)候，讓學(xué)生能夠掌握汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù);當(dāng)以企業(yè)師傅為主的時(shí)候，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生實(shí)際的操作能力，以現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的構(gòu)建，幫助學(xué)生汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)得到學(xué)校與企業(yè)的綜合培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

（三）加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用，需要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為一種雙導(dǎo)師教學(xué)模式，導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)中需要學(xué)校建設(shè)一支高素質(zhì)、高能力的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍，也需要企業(yè)加強(qiáng)師傅隊(duì)伍的建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，需要導(dǎo)師不僅只局限于理論與實(shí)踐能力的傳授，需要對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困難的情況下，能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)自我解決。因此，在導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，需要導(dǎo)師們能夠嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身綜合能力為基礎(chǔ)，學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。在加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中，教師可以借助定期的培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流，不斷完善自身的教學(xué)能力與教學(xué)方法。同樣加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的帶隊(duì)實(shí)踐能力和企業(yè)師傅的實(shí)踐操作引導(dǎo)能力[4]。在加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)中，需要導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)際實(shí)施進(jìn)行思考創(chuàng)新，不僅要加強(qiáng)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，讓高校培養(yǎng)人才的教學(xué)模式更加貼近市場(chǎng)需求，從而滿(mǎn)足企業(yè)需要。在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中，加強(qiáng)學(xué)校導(dǎo)師的進(jìn)修與企業(yè)導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，通過(guò)教師隊(duì)伍綜合實(shí)力的提升，有助于高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的完善，從而為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（四）完善評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用，需要完善評(píng)價(jià)體系。對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行評(píng)價(jià)考核是檢驗(yàn)成果的重要手段。在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)校需要結(jié)合企業(yè)反饋的信息對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐進(jìn)行綜合考評(píng)，幫助現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)新模式的良好運(yùn)用。完善評(píng)價(jià)體系需要根據(jù)相關(guān)的企業(yè)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考評(píng)，完善學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐評(píng)價(jià)，有助于后期實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性能力培養(yǎng)。完善的評(píng)級(jí)體系，必須保證評(píng)價(jià)的公平和準(zhǔn)確性，針對(duì)學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)，從而為學(xué)生的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)水平的提供保障[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在我國(guó)當(dāng)前的高職院校的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有著重要的應(yīng)用價(jià)值。在專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展中，以課程體系的完善，讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力相輔相成，以此加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平培養(yǎng)。借助現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師教學(xué)，汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)操作經(jīng)驗(yàn)都能夠得到有效積累，從而保證學(xué)生的全面發(fā)展。

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