賀小玲

摘要：融媒體時(shí)代，新聞院校媒介實(shí)驗(yàn)室對(duì)于教學(xué)、科研和新聞業(yè)發(fā)展的重要意義。本文研究了目前媒介實(shí)驗(yàn)室的幾種主要類型，有助于更好地認(rèn)識(shí)和了解媒介實(shí)驗(yàn)室。在此基礎(chǔ)之上，本文提出了未來媒介實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展、跨學(xué)科的融合性發(fā)展和跨領(lǐng)域的綜合性發(fā)展三個(gè)重要發(fā)展方向。在媒介技術(shù)更新迭代頻繁的今天，這種發(fā)展思路對(duì)新聞院校媒介實(shí)驗(yàn)室具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：媒介實(shí)驗(yàn)室 融媒體 新聞教育

媒介技術(shù)的飛速發(fā)展催生了融媒體時(shí)代的到來，并對(duì)新聞媒體及新聞教育產(chǎn)生了深刻影響。在此背景下，新聞教育面臨著諸多的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)出能夠符合融媒體時(shí)代所需要的新聞人才，是每一個(gè)新聞院校都在探索的課題。作為新聞實(shí)踐的演練場(chǎng)，媒介實(shí)驗(yàn)室的地位越來越重要，連接著新聞行業(yè)、新聞教育和媒介科技。正因如此，國內(nèi)外新聞院校紛紛開設(shè)各類媒介實(shí)驗(yàn)室，以推動(dòng)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和行業(yè)溝通的發(fā)展?？梢哉f，媒介實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為融媒體時(shí)代新聞教育的關(guān)鍵抓手所在。

一、融媒體時(shí)代媒介實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要意義

盡管從廣義來講，媒介實(shí)驗(yàn)室包含了那些專注于技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)的實(shí)驗(yàn)室，但是在目前的新聞教育中，媒介實(shí)驗(yàn)室更多是指提供教學(xué)實(shí)踐、媒介研究的場(chǎng)所。盡管傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“文科不需要實(shí)驗(yàn)室”，但隨著媒體融合時(shí)代的到來，媒介實(shí)驗(yàn)室的重要性日益凸顯。

1.服務(wù)教學(xué)，提高新聞教育的實(shí)踐性。新聞學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不光要有理論知識(shí)的教育，也要有實(shí)踐性教育，能夠提高學(xué)生的新聞實(shí)踐能力。大多數(shù)的媒介實(shí)驗(yàn)室建立都是為了服務(wù)課堂理論教學(xué)，形成理論與實(shí)踐的結(jié)合。事實(shí)上，媒介實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)也是為了輔助新聞教學(xué)，在新聞攝影、新聞編輯等課程上，暗房、線性編輯等都是實(shí)驗(yàn)室的重要內(nèi)容。這類基礎(chǔ)性的實(shí)踐性體現(xiàn)出了鮮明的服務(wù)教學(xué)特征。

2.服務(wù)人才培養(yǎng)，提升新聞院校畢業(yè)生質(zhì)量。新聞學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，具有很強(qiáng)實(shí)踐性。特別是在媒體融發(fā)展的環(huán)境下，新聞院校學(xué)生需要掌握“全媒體”的技能，而傳統(tǒng)簡單的理論教學(xué)很難讓學(xué)生懂得媒體融合實(shí)踐的方法。這就更需要具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的“復(fù)合型”新聞人才，人才教育與培育戰(zhàn)略需要發(fā)生轉(zhuǎn)型。在這方面，媒介實(shí)驗(yàn)室能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)新聞教育的不足，成為復(fù)合型新聞傳播人才的培養(yǎng)基地。經(jīng)過媒介實(shí)驗(yàn)室的鍛煉，新聞院校學(xué)生可以對(duì)媒體融合、新媒體的操作方法和內(nèi)在規(guī)律有更加系統(tǒng)和實(shí)際的認(rèn)知，可以掌握更加實(shí)用性的技巧，從而為走上新聞工作崗位之后提供能力基礎(chǔ)。

3.服務(wù)市場(chǎng)，促進(jìn)新聞教育產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。隨著新技術(shù)新媒體的高度發(fā)展，媒介生態(tài)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，媒體融合從傳統(tǒng)的技術(shù)性融合向各類新興技術(shù)融合發(fā)展，人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、5G、H5等系列技術(shù)不斷被運(yùn)用到媒體實(shí)踐中。在這種媒體轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，媒介實(shí)驗(yàn)室具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。鑒于市場(chǎng)的需要，新聞院校的媒介實(shí)驗(yàn)室將由單一教學(xué)、科研功能到拓展出市場(chǎng)服務(wù)的功能。未來的媒介實(shí)驗(yàn)室，“不僅要承擔(dān)教學(xué)輔助、人才培養(yǎng)的功能，還要探索傳媒未來發(fā)展，做聯(lián)通學(xué)界、業(yè)界的樞紐”。如今，媒體融合時(shí)代已經(jīng)到來，并上升為國家戰(zhàn)略。在技術(shù)導(dǎo)向的媒體發(fā)展業(yè)態(tài)環(huán)境下，新聞實(shí)驗(yàn)室的功能和地位將越來越重要。在這種環(huán)境下，媒介實(shí)驗(yàn)室的使命更加艱巨。一方面，新聞院校學(xué)生急需對(duì)前沿的新聞活動(dòng)有更加深入的了解和掌握；另一方面，新聞業(yè)界也急需新聞院校能夠在人才培養(yǎng)和智力支撐方面提供有力支持。媒介實(shí)踐在促進(jìn)新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)，轉(zhuǎn)變新聞學(xué)教學(xué)方式，推動(dòng)新聞業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面都可以發(fā)揮應(yīng)有的作用。由此可見，隨著新技術(shù)的繼續(xù)發(fā)展，媒介實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將愈發(fā)重要。

二、媒介實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本類型及布局

從國內(nèi)外新聞院校發(fā)展情況來看，媒介實(shí)驗(yàn)室不是新鮮事物，早已有之。在國內(nèi)的新聞院校中，即便是地方性院校，實(shí)驗(yàn)室也基本上成為“標(biāo)配”。但從實(shí)驗(yàn)室的具體情況來看，卻有不同的類型，其功能也各不相同。

1.按實(shí)驗(yàn)室功能劃分。分為教學(xué)類實(shí)驗(yàn)室、研究性實(shí)驗(yàn)室和校企合作實(shí)驗(yàn)室等三種類型。這三種類型的實(shí)驗(yàn)室在新聞教學(xué)活動(dòng)中各具功能，互相配合，完善了融媒體時(shí)代的新聞教學(xué)體系。

第一類是教學(xué)類實(shí)驗(yàn)室。新聞教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室一直作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)作為教學(xué)設(shè)備存在。從發(fā)展階段來看，這種教學(xué)類實(shí)驗(yàn)室先后經(jīng)歷了兩次發(fā)展。先后是業(yè)務(wù)類的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，如報(bào)刊編輯、廣播電視編導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)編輯、新聞攝影、播音主持等課程基本上都會(huì)配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，以便學(xué)生能夠通過實(shí)踐對(duì)業(yè)務(wù)課程有更加深入的了解，并掌握相關(guān)技能。隨著新技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)類實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不能滿足新聞教學(xué)需求，于是世界范圍各高校紛紛建立大數(shù)據(jù)、人工智能等新型媒介實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的不足，提升了學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新媒體的學(xué)習(xí)效果。

第二類是研究性實(shí)驗(yàn)室。在新聞院校實(shí)驗(yàn)室中，有一部分是用于從事科學(xué)研究的，而且成果相當(dāng)豐碩。比如，麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室，曾推出了全息數(shù)字3D打印、Kindle電子墨水技術(shù)等許多前沿科技。國內(nèi)，中國傳媒大學(xué)的腦科學(xué)與智能媒體研究院是從腦科學(xué)等跨學(xué)科角度為傳媒教育提供理論支持的媒介實(shí)驗(yàn)室；清華大學(xué)的腦與智能實(shí)驗(yàn)室也是致力于研究情感計(jì)算、多通道認(rèn)知與交互和人工智能與計(jì)算神經(jīng)科學(xué)；北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院則成立了全國首個(gè)人工智能與未來媒體實(shí)驗(yàn)室。

第三類是校企合作型實(shí)驗(yàn)室。新聞院校的實(shí)驗(yàn)室僅僅停留于教學(xué)與研究還不夠，如何走出去，走上市場(chǎng)，才是考驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室是否成功的重要目標(biāo)。在這方面，國內(nèi)新聞院校已經(jīng)有所表現(xiàn)，如2018年12月，中國人民大學(xué)與北大方正合成立了智慧媒體實(shí)驗(yàn)室，致力于在人工智能與大數(shù)據(jù)時(shí)代利用新技術(shù)來驅(qū)動(dòng)新聞傳播業(yè)的發(fā)展。這種實(shí)驗(yàn)室可以為新聞院校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展提供新的發(fā)展路徑。

2.按照實(shí)驗(yàn)室研究對(duì)象劃分。從國內(nèi)新聞院校實(shí)驗(yàn)室來看，主要集中在輿情分析、數(shù)據(jù)可視化、新聞產(chǎn)品、用戶體驗(yàn)、新聞生產(chǎn)等方面。隨著新聞業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，這類實(shí)驗(yàn)室近年來發(fā)展較快。例如，暨南大學(xué)傳播大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，在為新聞教學(xué)課程提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的同時(shí)，還可以在教學(xué)之余用于監(jiān)測(cè)國內(nèi)外輿情動(dòng)態(tài)。此外，中山大學(xué)廣東省輿情大數(shù)據(jù)與仿真分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海交通大學(xué)輿情研究實(shí)驗(yàn)室等在數(shù)據(jù)挖掘與輿情分析領(lǐng)域都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。

三、媒介實(shí)驗(yàn)室未來的發(fā)展方向

技術(shù)的快速發(fā)展與更迭，使媒介形態(tài)與媒體格局處于變動(dòng)之中，誰能把握前沿技術(shù)，誰的勝出幾率就比較高。因此，在未來的新聞教育中，媒介實(shí)驗(yàn)室在新聞院校中的位置會(huì)越來越重要。從新聞教育與新聞業(yè)發(fā)展需求來看，媒介實(shí)驗(yàn)室將朝著產(chǎn)學(xué)研一體化、跨學(xué)科融合、跨領(lǐng)域綜合三個(gè)方向發(fā)展。

1.產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。傳播信技術(shù)的發(fā)展給新聞業(yè)和公眾提出了新的要求。一方面，對(duì)媒體來說，需要更多前沿的技術(shù)及技術(shù)運(yùn)用的研發(fā)，但受到人才制約，自身不可能投入足夠的研發(fā)力量；另一方面，傳播信技術(shù)使得每一個(gè)都有了傳播的機(jī)會(huì)，對(duì)公眾的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。鑒于這種現(xiàn)實(shí)的需求，新聞院校實(shí)驗(yàn)室在這方面大有可為，其中重點(diǎn)就是逐漸向“產(chǎn)學(xué)研”一體化發(fā)展，承擔(dān)起更多市場(chǎng)服務(wù)的新功能。

上述分析可見，媒介實(shí)驗(yàn)室在產(chǎn)品研發(fā)、服務(wù)公眾等方面將會(huì)扮演更加重要的作用。例如，美國杜克大學(xué)杜克記者實(shí)驗(yàn)室開發(fā)出的FactStream，在新聞直播的活動(dòng)中，可以幫助記者和公眾核查有關(guān)事實(shí)。北卡羅萊納大學(xué)的里斯新聞實(shí)驗(yàn)室，向受眾提供AR、VR等新興媒介技術(shù)在媒體運(yùn)用中的體驗(yàn)。這實(shí)際上就是產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展模式，即把媒介實(shí)驗(yàn)室貫穿于整個(gè)新聞教育鏈條之中，并且打通了新聞學(xué)交叉學(xué)科，也促使新聞學(xué)界與傳媒業(yè)的互動(dòng)與合作更加緊密，從而形成“實(shí)驗(yàn)室+媒體+企業(yè)”的合作模式。在這種模式之下，媒介實(shí)驗(yàn)室不僅可以具有教學(xué)、科研輔助功能，還可以為市場(chǎng)和公眾提供服務(wù)。

2.跨學(xué)科的融合性實(shí)驗(yàn)室。在媒介實(shí)驗(yàn)室發(fā)展趨勢(shì)上，必須要從問題本身邏輯出發(fā)。在新聞學(xué)研究特別是媒介研究上，打通學(xué)科邊界，走上跨學(xué)科、多學(xué)科發(fā)展，可以使得研究更加專注于問題，實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)向，提升研究成果的應(yīng)用價(jià)值。特別是隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，新聞業(yè)開始與技術(shù)產(chǎn)生了密切關(guān)聯(lián)，新聞的內(nèi)容生產(chǎn)與技術(shù)開始深入融合。在此背景下，媒介實(shí)驗(yàn)室成員，必須要有多學(xué)科背景，由不同學(xué)科背景的人共同組成。例如，在大數(shù)據(jù)研究領(lǐng)域，新聞院校的大數(shù)據(jù)及挖掘技術(shù)與計(jì)算機(jī)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)不可同日而語。吸納這些學(xué)科的人才，可以推動(dòng)媒介實(shí)驗(yàn)室取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

在這方面有著成功的典型。比如，麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室在團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成上，不僅有眾多科學(xué)家，而且還有還有許多藝術(shù)家加入。正如有研究指出的，麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室“倡導(dǎo)跨學(xué)科乃至反學(xué)科研，鼓勵(lì)研究人員在學(xué)科空白處大膽探索，在多學(xué)科交叉融合中不僅碰撞出意想不到的‘大思想”。這種模式不僅為業(yè)界生產(chǎn)了一批創(chuàng)新成果，還為傳媒領(lǐng)域培養(yǎng)了很多具有跨界思維的專家學(xué)者，成為全球性的跨學(xué)科媒介研究典范。就目前國內(nèi)新聞院校媒介實(shí)驗(yàn)室來說，這方面很值得國內(nèi)新聞院校學(xué)習(xí)。

3.跨領(lǐng)域的綜合性實(shí)驗(yàn)室。媒介實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不僅是學(xué)科之間的融合，更需要不同領(lǐng)域之間的合作。當(dāng)前，媒介實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)呈現(xiàn)出跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨校際、跨國等全方位的“跨越式”發(fā)展，傳統(tǒng)媒體環(huán)境下的各種邊界已經(jīng)被打破，融合發(fā)展成為重要的發(fā)展趨勢(shì)。因此，媒介實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)順勢(shì)而為，不斷擴(kuò)大其外延，打破傳統(tǒng)媒介實(shí)驗(yàn)室只提供給輔助新聞業(yè)務(wù)教學(xué)使用，而要跨出新聞院校，走向?qū)嵺`、走向技術(shù)、走向市場(chǎng)，擴(kuò)大媒介實(shí)驗(yàn)的對(duì)象范圍。在未來的媒介實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中，需要不同行業(yè)、不同學(xué)校、不同單位、不同國家之間的深入合作。

在新聞院校的媒介實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的同時(shí)，新聞媒體成立的媒介實(shí)驗(yàn)室也很多，有光明方正新媒體技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、浙江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)傳媒夢(mèng)工場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室、中國社交電視實(shí)驗(yàn)室、新華網(wǎng)新媒體實(shí)驗(yàn)室、中國日?qǐng)?bào)社新媒體聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)易新媒體實(shí)驗(yàn)室等20多家。院校實(shí)驗(yàn)室完全可以和媒體之間開展合作，建立跨單位、跨部門的實(shí)驗(yàn)室。這方面國內(nèi)新聞院校已有一些初步的探索，如清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與北京數(shù)碼視訊科技股份有限公司和北京同享威視科技有限公司三方合作建立了“媒介融合實(shí)驗(yàn)室”，北京師范大學(xué)與封面?zhèn)髅?、微軟等合作成立了全國首個(gè)AI+媒體實(shí)驗(yàn)室。

四、結(jié)語

總之，媒介實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)事關(guān)新聞業(yè)、新聞教育、新聞學(xué)科等多方面的發(fā)展。在媒體融合加速的今天，媒介實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為新聞教育專項(xiàng)的關(guān)鍵抓手，也是推動(dòng)新聞業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。面對(duì)日新月異的新技術(shù)，新聞院校需要重視媒介實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并突破傳統(tǒng)教學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的局限性，探索出更加廣闊的發(fā)展道路。

作者單位 黃岡師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院

本文系2013年湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目“三網(wǎng)融合背景下跨媒體傳播效果評(píng)估指標(biāo)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13g420）的研究成果。

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