王振林

摘要：市場營銷課程是一門帶有社會性質(zhì)的學(xué)科，比較接近社會的實際，也是學(xué)生接觸社會和培養(yǎng)職業(yè)能力的一種方式。在經(jīng)濟全球化的今天，新的技術(shù)和新的知識層出不窮，企業(yè)對人才的需求也越來越多，職業(yè)技能是企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)之一，市場營銷崗位缺少的是實戰(zhàn)型人才，而在高職市場營銷教學(xué)中，實踐性教學(xué)較少，致使學(xué)生實際動手能力較弱，與企業(yè)的人才需求不符，所以高職市場營銷教學(xué)，要適應(yīng)企業(yè)人才需求上的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法，使用多元化的教學(xué)手段，加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為企業(yè)輸送應(yīng)用型和實戰(zhàn)型人才。

關(guān)鍵詞：市場營銷教學(xué);高職;職業(yè)能力;教學(xué)創(chuàng)新

高職教育是職業(yè)化人才培養(yǎng)的基地，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，而高職院校在市場營銷教學(xué)中存在著一定的不足，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新上發(fā)展較為滯后，從而影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在我國大力開展職業(yè)教育的背景下，高職院校要積極進行教學(xué)上的創(chuàng)新，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，完善實訓(xùn)基地建設(shè)，為市場營銷教學(xué)創(chuàng)新，提供強有力的助力，推動高職院校教學(xué)改革的發(fā)展。

一、高職市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念發(fā)展滯后

近幾年，高職教育得到了快速發(fā)展，但教育理念沒有跟上高職教育的發(fā)展速度，具體表現(xiàn)為以下兩點，第一，高職教育在教育行業(yè)的定位問題，一直向高等教育看齊，并使用本科教育模式;第二，高職院校發(fā)展過程中遺留的問題，部分高職的前身是中職學(xué)校，所以教學(xué)理念受到中職教育觀念的影響頗深。

（二）教學(xué)方法單一

在市場營銷教學(xué)中，部分高職教師延續(xù)以往的教學(xué)方式，與信息化教學(xué)的形式相背離，教學(xué)方法單一，部分高職還在延續(xù)黑板、粉筆、教材式的教學(xué)，而教學(xué)信息化發(fā)展較為落后，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用較少，不符合社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，具體的表現(xiàn)主要有以下兩點，第一，信息化教學(xué)只是取代了黑板，由多媒體展示教學(xué)課件中的內(nèi)容;第二，案例教學(xué)、情景教學(xué)、小組教學(xué)等方法，主要是為了活躍一下課堂氛圍，并未發(fā)揮出教學(xué)方法的實質(zhì)性作用，使得教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果沒有明顯的改善，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）不夠重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)理念的影響，高職教學(xué)注重理論知識的講解，相對忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而市場營銷崗位重在創(chuàng)新，對從業(yè)人員的創(chuàng)新能力要求較高，所以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)在市場營銷教學(xué)中，比如，使用同一營銷方案，有的人會取得較好的營銷效果，而有的人卻效果不佳，根本原因是，有的人在營銷方案中融入了自己的營銷想法，并對營銷的內(nèi)容進行了創(chuàng)新和改進，而有的人卻照本宣科，缺少自身的想法，導(dǎo)致營銷效果大打折扣，因此，市場營銷不僅僅是學(xué)習(xí)別人的方法和理念，還要有創(chuàng)新思維的開發(fā)，所以，教師在教學(xué)中，除了理論知識的教學(xué)，還要兼顧創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新市場營銷教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略

（一）樹立培養(yǎng)目標(biāo)

教育部發(fā)布的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》中，明確指出職業(yè)院校要與國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定完善的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，需要明確方案中的內(nèi)容;在專業(yè)課程設(shè)置上，重點強調(diào)了技能課程設(shè)置要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容要與社會實際關(guān)聯(lián)，并要積極開展社會實踐教學(xué)，突出職業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性和實踐性，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以，高職市場營銷教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是，使學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)的實際需求相匹配。

（二）互動教學(xué)的應(yīng)用

互動教學(xué)可以增進學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，同時提升市場營銷的教學(xué)效果，使傳統(tǒng)課堂中教師和學(xué)生的角色發(fā)生了改變，每個人都成為了促進者和幫助者，教師需要充分發(fā)揮教學(xué)職能，第一，活躍課堂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑惑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面提升市場營銷的教學(xué)效果;第二，開展情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容情景，應(yīng)用新舊知識，填充教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)市場營銷知識的串聯(lián)，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系;第三，組建學(xué)習(xí)小組，組織小組內(nèi)和小組之間的交流探討，進一步的深化教學(xué)內(nèi)容。

（三）積極開展實踐教學(xué)

高職教育注重應(yīng)用型和實戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)，而市場營銷課程，具有很好的實踐性內(nèi)容，以實踐教學(xué)為依托，強化學(xué)生的動手、動腦能力，達到提高職業(yè)能力的目的。教師需要創(chuàng)新實踐教學(xué)的路徑，為市場營銷找到切實可行的實踐性教學(xué)模式，可參考國內(nèi)外實踐教學(xué)的成功案例，推進校企合作，組建一個教學(xué)、生產(chǎn)、科研三位一體的實訓(xùn)基地，為實踐教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的空間環(huán)境，使學(xué)生在真實的崗位上，完成職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）建立考核評價的教學(xué)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要一個完善的考核評價去體現(xiàn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在市場營銷教學(xué)后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行科學(xué)合理的考核評價，檢驗學(xué)生知識掌握情況，以及實踐應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。依據(jù)市場營銷的教學(xué)內(nèi)容，可采取的考核形式有很多種，比如，開卷和閉卷考試、問答考核、案例分析、營銷策劃等;成績評定時，除了筆試成績，還要加入非筆試成績，比如，問題考核的成績、策劃方案成績、實踐操作成績等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行綜合性的評價，保證考核結(jié)果的準(zhǔn)確性，考核結(jié)果可以真實的反映出學(xué)生一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，以及職業(yè)能力提升的程度。

結(jié)語：高職教學(xué)模式不是一成不變的，需要不斷的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。在市場營銷教學(xué)上的創(chuàng)新，是為了加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也是現(xiàn)代化企業(yè)的實際需求。高職教學(xué)要充分考慮企業(yè)崗位對人才的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力，通過崗位實踐，使學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境，提前體驗員工的日常工作，在真實的工作中，完成職業(yè)能力的提升，為步入社會做好充分的準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力，實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

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