邱朝暉

摘要：英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容可以為其之后的工作奠定一個(gè)基礎(chǔ)。且高職英語(yǔ)作為英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸得到了廣大教師的關(guān)注，目前來(lái)看怎樣在此背景下改革教學(xué)的內(nèi)容和方式是教學(xué)重點(diǎn)。本文具體對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽存在的問(wèn)題、高職英語(yǔ)教學(xué)在口語(yǔ)技能大賽背景下改革的方式進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);口語(yǔ)技能大賽;教學(xué)改革

隨著新課改政策的逐漸深入，我國(guó)各個(gè)階段的學(xué)校都在不斷地完善優(yōu)化自身的教學(xué)方式，目前來(lái)看，在我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中不僅要提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力，還要在一定程度上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但現(xiàn)如今在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中由于教師、學(xué)生、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較為低下，且大多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，致使其無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。所以通過(guò)開(kāi)展高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽可以促進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為主體，在教學(xué)中重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，以賽促學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。從我院近幾年舉辦的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽情況來(lái)看，雖然英語(yǔ)口語(yǔ)水平較好的學(xué)生鳳毛麟角，學(xué)生之間的英語(yǔ)水平差距也比較大，但從我院比賽所選拔出來(lái)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)老師們指導(dǎo)后，去參加省里比賽都取得過(guò)不菲的成績(jī)。因此，作為高職英語(yǔ)教師，怎么利用口語(yǔ)比賽來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，并提升他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽存在的問(wèn)題

1.口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較少

目前來(lái)看在我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)形式大多表面化，教師因受到傳統(tǒng)思想的影響，只重視學(xué)生讀寫(xiě)的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，此外由于應(yīng)試教學(xué)的觀念短時(shí)間內(nèi)無(wú)法被消除，導(dǎo)致在高職教學(xué)中教師沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、溝通交流，而是講解完理論知識(shí)后就布置任務(wù)、發(fā)布卷子，在學(xué)生完成任務(wù)后教師也沒(méi)有進(jìn)行檢查，導(dǎo)致學(xué)生成了英語(yǔ)啞巴，只會(huì)做不會(huì)說(shuō)。通過(guò)高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽我們不難看出，大多參賽的學(xué)生發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)、口語(yǔ)基礎(chǔ)較差，甚至有的學(xué)生參加大賽是為了應(yīng)付學(xué)校、教師的任務(wù)，并沒(méi)有積極主動(dòng)的興趣，所以相關(guān)教師要切實(shí)完成英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，重視口語(yǔ)技能的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自身對(duì)口語(yǔ)不重視、應(yīng)用能力不強(qiáng)

目前來(lái)看大多數(shù)學(xué)生因自己身處高職學(xué)校中，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并不重視自己口語(yǔ)技能的培養(yǎng)，而對(duì)于另外一部分認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)其主要是想考取一個(gè)好分?jǐn)?shù)，沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生之后的發(fā)展較為困難。現(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)大多崗位考核的并不是學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)，而是要與人交談的能力，通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽不難看出，大多走到最后的參賽者都是受到專業(yè)的培訓(xùn)和培養(yǎng)后脫穎而出，屬于各個(gè)高職學(xué)校的尖子生，但將其和高校的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，其自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力還是較差，導(dǎo)致此類問(wèn)題的原因是學(xué)生自身大多是因考試失利進(jìn)入的高職院校，其對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容較為薄弱，更別說(shuō)是口語(yǔ)技能方面了。

對(duì)高職教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中其大多覺(jué)得做好本職工作就行，對(duì)于學(xué)生還是要專業(yè)課教師來(lái)教，完全忽視了自己及英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的影響。此外對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽來(lái)說(shuō)，學(xué)生的素質(zhì)和心里也是較為重要的，如在大賽中有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張、害怕的心理狀態(tài)，導(dǎo)致在比賽中口齒不清、說(shuō)話發(fā)顫，為之后的比賽造成影響。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)技能的同時(shí)要提升學(xué)生的自信。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)在口語(yǔ)技能大賽背景下改革的方式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容

目前來(lái)看，在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中由于大多教師的學(xué)歷較低、經(jīng)驗(yàn)較少，其口語(yǔ)水平較差，在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)口音、方言等。所以想要提升學(xué)生的口語(yǔ)技能，教師應(yīng)該做好帶頭作用，如學(xué)?？梢远ㄆ诘拈_(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)，讓其找到自己教學(xué)的問(wèn)題并加以改善，真正將培訓(xùn)和學(xué)習(xí)融入到一起，并針對(duì)口語(yǔ)技能大賽的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)定教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，拋棄傳統(tǒng)以自我為中心的觀念，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，通過(guò)此類方式提升其交流能力和團(tuán)隊(duì)合作力。

此外英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，在技能大賽中比的不是誰(shuí)死記硬背的知識(shí)多，而是要考核其對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，所以在教學(xué)中高職教師可以根據(jù)他們?cè)趯?shí)際情況創(chuàng)建相應(yīng)的情景，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的累積和運(yùn)用程度，如定期的開(kāi)展各類英語(yǔ)比賽，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)、個(gè)人的方式參與進(jìn)來(lái)，對(duì)較好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)等，讓其在交流中進(jìn)步，在交流中提升口語(yǔ)能力。

2.拋棄傳統(tǒng)思想、使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

研究英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽不難看出，在教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主，提升其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，拋棄傳統(tǒng)的思想觀念，優(yōu)化應(yīng)試教學(xué)對(duì)高職英語(yǔ)課堂的影響，真正將英語(yǔ)的作用發(fā)揮出來(lái)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展，其逐漸進(jìn)入到了我們的日常生活中，在實(shí)際教學(xué)中教師可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將對(duì)應(yīng)的口語(yǔ)知識(shí)、技能比賽的內(nèi)容等通過(guò)PPT、視頻、音頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更為直觀地了解口語(yǔ)的應(yīng)用方式，此外教師也可以將優(yōu)秀的英語(yǔ)教材帶入其中，自由設(shè)計(jì)各類英語(yǔ)比賽、游戲、活動(dòng)的內(nèi)容，借鑒英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的形式，創(chuàng)建相應(yīng)的情景讓學(xué)生參與其中，鍛煉學(xué)生的自我介紹、場(chǎng)景描述、辯論等各個(gè)比賽環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的自信及應(yīng)變表達(dá)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過(guò)職業(yè)英語(yǔ)技能大賽為學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)性的平臺(tái)，此外在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)大賽的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以此更好地在英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽背景下改革教學(xué)的內(nèi)容和方式，提升教學(xué)的質(zhì)量。

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