桑麗萍

摘 要：化學(xué)是九年級才開始學(xué)習(xí)的一門課程，其成績對于中考的影響是非常大的。教育對于教學(xué)模式的不斷改變，也在逐漸地培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體地位。所以，教師要采取多種手段充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動參與到教師的教學(xué)中來，并積極思考、主動探索課堂問題，提高其解決問題的能力。讓他們從被動接受知識的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R。學(xué)生思想的改變需要教師創(chuàng)新更多的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，從而提高課堂效率。故通過對當下初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對教學(xué)中存在的問題提出了有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.006

化學(xué)科目就是引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)在某種物質(zhì)條件下產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，這個科目有很多神奇的地方可以吸引學(xué)生的興趣，但是由于初中生也是初期接觸，可能在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的問題和困擾，教師要認真地關(guān)注每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)勢，通過合理引導(dǎo)吸引學(xué)生主動參與到這些問題的探索中，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、當下化學(xué)教學(xué)中的問題及現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念不能滿足新時代學(xué)生的需要

由于掌握豐富的化學(xué)知識，大多數(shù)化學(xué)教師認為化學(xué)是一門非常簡單的學(xué)科，但是對于初次接觸化學(xué)的初中生來說，讓他們對化學(xué)科目產(chǎn)生興趣并熟練地掌握并不是一件容易的事。一直以來，個別化學(xué)教師在日常的教學(xué)中嚴重缺乏創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生對知識要點死記硬背，背誦化學(xué)反應(yīng)方程式等，其落后的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足新時期學(xué)生發(fā)展的需要，也不利于中學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法老套

初中階段的學(xué)生已經(jīng)變得有自己的思想，如果化學(xué)教師還把他們當小學(xué)生一樣去對待，用老一套的方法去教育他們，肯定會收到適得其反的效果，化學(xué)課程對于學(xué)生們來說是一門新的課程，而現(xiàn)在初中化學(xué)教師教學(xué)方式單一，沒有靈活多變的教學(xué)方法，使整個化學(xué)課堂枯燥無味，很難使學(xué)生們保持心中的新鮮感，更抓不住他們渴望學(xué)習(xí)新事物的心理，如果不能注重化學(xué)教學(xué)策略，豐富化學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生就會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不能更好地提高學(xué)生在課堂上的主動性和積極性，長此以往就會使學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）教學(xué)內(nèi)容無趣味

化學(xué)變化是一項十分奇妙的變化過程，它可以有新物質(zhì)的生成，可以給學(xué)生們帶來很多的樂趣，所以化學(xué)教學(xué)的課堂應(yīng)該是充滿趣味的課堂，它的教學(xué)過程也應(yīng)該是十分美妙而精彩的。但是，現(xiàn)在卻有許多的初中生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是望書嘆息，因為教學(xué)內(nèi)容的索然無味，讓他們無心去聽課和學(xué)習(xí)，對于一些基本的原理和公式也不愿意去探究，沒有學(xué)習(xí)積極性，使化學(xué)教學(xué)陷入了一種惡性循環(huán)。

（四）缺乏良好的實驗意識

在化學(xué)科目中，科學(xué)實驗對于學(xué)生的理解是非常有幫助的，學(xué)生可以通過實驗更加直觀地去了解物質(zhì)變化的過程。但是現(xiàn)狀是化學(xué)教師在日常的教學(xué)中并沒有注意到實驗給學(xué)生帶來的幫助，自然也就忽視了對學(xué)生主動參與化學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，有的教師怕麻煩，致使有的實驗就直接不予展示，僅僅依靠課堂上的講解來傳達教學(xué)重點，導(dǎo)致學(xué)生對于實驗的積極性也受到影響。正是教師思想上的問題也導(dǎo)致了學(xué)生在實驗中并沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，也把日常開展的實驗當作一個好玩的課間練習(xí)，從思想上缺乏通過實驗去了解知識點的想法。

（五）學(xué)生沒有自主探究的能力

從實際的化學(xué)課堂進行分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的課堂教學(xué)總是教師一人在唱獨角戲，一堂課一條紅線，一位教師一根教鞭，貫穿45分鐘，學(xué)生沒有自己的思考時間，也沒有對問題提出自己想法的時間，他們只有順著教師的思路去死記硬背，把思維的碰撞扼殺在萌芽間。

二、解決問題的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在課堂上講解，學(xué)生來記錄并背誦的過程，這樣的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面健康發(fā)展?；瘜W(xué)教師要充分利用學(xué)生在這個時期對事物充滿好奇心的特點，通過采取有效的途徑來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是化學(xué)實驗可以利用物理條件的變化產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，也會帶來吸引學(xué)生的好奇心理，利用多樣的手段在課堂上營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到教師的教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要做好對學(xué)生的正確引導(dǎo)和幫扶，在這樣的教學(xué)環(huán)境中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣，還提高了化學(xué)課的課堂教學(xué)效率。

創(chuàng)新的教學(xué)在實施的過程中，需要教師做好積極的幫扶和引導(dǎo)。每個學(xué)生能夠在課堂上主動發(fā)言和提問，是一件很好的事情，但是同時也要注意每個學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在差距，教師必須根據(jù)班級學(xué)生的實際情況開展多途徑的手段，讓每個學(xué)生都可以在和諧的課堂氛圍中掌握知識要點。比如可以在課堂上通過學(xué)生提出的問題展開集體或者分組的討論，充分激發(fā)每個學(xué)生主動思考的積極性，完成討論后教師再結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果來進行總結(jié)，在總結(jié)中也需要采用多鼓勵的原則，對于接受能力低下的學(xué)生要多使用激勵的言語鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠保持積極性。在課堂上教師要學(xué)會盡量讓學(xué)生在課堂上主動發(fā)揮，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體地位意識，讓學(xué)生的積極性更高。

（二）教學(xué)方式多樣性

教師要充分抓住學(xué)生對于新奇的事物都會產(chǎn)生興趣的特點，通過在課堂上的多樣的教學(xué)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。在互聯(lián)網(wǎng)時代經(jīng)濟下，教師可以充分利用多媒體資源、有趣的化學(xué)實驗等來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的積極性。尤其是奇特的化學(xué)實驗對于吸引學(xué)生的興趣是非常有效的手段。如講解白磷和紅磷的區(qū)別可以很好地通過化學(xué)實驗讓學(xué)生更加直觀地去了解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。教師還可以利用將課堂的知識點代入到設(shè)置的情景模式中，讓學(xué)生能夠主動從各個方面展開思考和探索，從而提高學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。對于課后作業(yè)，教師也需要積極地開展一些探索和創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)方式讓學(xué)生認真默寫和記錄化學(xué)反應(yīng)方程式等。可以在課后專門設(shè)置一些和課堂上相對應(yīng)的科學(xué)研究，讓學(xué)生課下通過自己的方式去探索，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握重要的知識要點，還激發(fā)了學(xué)生主動思考問題的能力。比如在教學(xué)“二氧化碳的實驗室制法”，針對課后作業(yè)也可以布置課后家庭實驗，可以利用家里的米醋和蠟液制作“雕花彩蛋”等這樣的小實驗，不僅可以讓學(xué)生很樂意去完成課后作業(yè)，還培養(yǎng)了學(xué)生主動探索問題的能力和積極性，也有利于建立師生間更加和諧的關(guān)系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高

中學(xué)生還處于青少年的發(fā)展期，他們的思維還處于不成熟的階段，化學(xué)教師要采取多途徑的教學(xué)手段來充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的很多意識和行為和教師的引導(dǎo)分不開，如果教師給學(xué)生傳遞只要好好讀書考上大學(xué)就達到了上學(xué)的目的，學(xué)生在這樣的教導(dǎo)下也不會出現(xiàn)更廣泛的思維創(chuàng)新。隨著時代的進步和發(fā)展，學(xué)生的考試成績已經(jīng)不能成為評價其是否優(yōu)異的唯一標準，現(xiàn)代社會需要的是全能型的優(yōu)秀學(xué)生，不僅僅是考試成績好就可以。目前在國家的教育體制上，很多的學(xué)者也充分意識到了這一點。所以，化學(xué)教師要充分利用各種花樣教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教師的教學(xué)中主動積極地思考問題，通過提高學(xué)生的思維能力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗是一個很神奇的事物，不同的物質(zhì)之間的相互作用可以出現(xiàn)神奇的化學(xué)反應(yīng)，教師要充分利用實驗的神奇來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗還更加直觀地讓學(xué)生了解需要掌握的知識要點。因此，教師要充分利用化學(xué)實驗來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將課堂要點通過實驗后再開展提問和探討分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力。教師要讓學(xué)生愛上實驗并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，讓學(xué)生通過實驗來展開自己的想象力，同時讓學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到迅速提升。

關(guān)注實驗的全過程。所有的實驗都需要教師提前講解實驗的理論知識，通過理論知識的講解可以讓學(xué)生對實驗結(jié)果有一個充分的認識，這樣也避免了學(xué)生不清楚實驗結(jié)果，可能在實驗中胡亂操作，不僅得不到實驗想要的效果，同時還可能給學(xué)生帶來一定的人身傷害風(fēng)險。所以，所有的實驗都需要教師有一個翔實的步驟，有一個詳細的見解。在完成實驗后教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗展開詳細的分析，并提交實驗報告，通過這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生對完整的實驗有更加清晰的了解。例如實驗需要的所有儀器、實驗步驟、實驗結(jié)果等。在實驗中教師要全程引導(dǎo)和關(guān)注，對于錯誤的操作要及時糾正，對于在實驗中遇到的問題要給予積極的解釋，讓學(xué)生養(yǎng)成良好實驗的好習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的思維能力。

實驗是通過對事物的研究來分析實驗結(jié)果。教師在實驗中為了讓更多的學(xué)生動手參與到實驗中，可以采用分組實驗的模式，這樣學(xué)生可以通過自己的實驗更加直觀地了解化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，提高了學(xué)生主動動手的能力和積極思考問題的探索能力。

（五）加設(shè)硬件教學(xué)設(shè)備

化學(xué)課程中有很多的實驗教學(xué)的過程，而做實驗的過程也是讓學(xué)生們直觀接受新事物的過程，因為利用實驗教學(xué)可以讓學(xué)生們對化學(xué)課程更加有興趣，但有些學(xué)校由于在硬件設(shè)備的投入上力度不大，使很多的化學(xué)實驗無法進行，只能靠學(xué)生們的想象力來完成，大大影響了學(xué)習(xí)效率，比如說一些酸、堿反應(yīng)一定要親眼看到才能牢記心中，單憑教師的講解，就促使不了學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，達不到課堂教學(xué)的有效性。

總之，在課堂教學(xué)中，只要我們每一位教師認真學(xué)習(xí)新課標，細心鉆研新教材，精心設(shè)計每一堂課，同時能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點開展教育，就一定能夠在最大程度上克服當前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，從而大面積提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

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