黃燕花

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給了教育諸多利好?！爸腔壅n堂”被引入教育教學(xué)中后，也增加了學(xué)科授課時的豐富程度，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教育質(zhì)量得到了有效的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;智慧課堂;教學(xué)策略

引言：

“智慧課堂”被引入初中物理之后，無論是對教師授課還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都有很大的幫助。善用、巧用互聯(lián)網(wǎng)資源，與課堂教學(xué)形成合力，有助于學(xué)生在初中階段對物理知識的掌握。本篇文章將針對初中物理“智慧課堂”的教學(xué)策略研究進(jìn)行簡要說明。

一、初中物理“智慧課堂”教學(xué)中存在的問題

隨著信息技術(shù)的普遍運(yùn)用，現(xiàn)如今，中小學(xué)的課堂也越來越智能化，運(yùn)用了大量的多媒體及智能教學(xué)教具，來幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)科知識的掌握。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，仍然存在一些棘手的難題，成為現(xiàn)在初中物理教師需要思考的問題。以下將從教師方面和學(xué)生方面分別進(jìn)行闡述。

（一）教師方面

利用智慧云資源進(jìn)行智慧課堂教學(xué)有許多優(yōu)勢，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也可以讓學(xué)生通過多渠道進(jìn)行探索。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師往往缺乏正確的構(gòu)建“智慧課堂”的思維模式，單純地認(rèn)為利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以智能化的教具、云平臺等，作為輔助教學(xué)進(jìn)行工作，就完成了智慧課堂的要求。其實(shí)這樣想是不對的。渠道的增多是好事，但更需要教師的有效引導(dǎo)，才能讓學(xué)生獲取自己真正所需要的知識，從而完成智慧課堂教學(xué)的核心要求。

（二）學(xué)生方面

“智慧課堂”不僅需要教師針對課程需要高效的構(gòu)建，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，也要在跟上教師節(jié)奏之余，充分利用資源，去完成自我知識的填充。但是在初中物理實(shí)際教學(xué)中，往往還是存在一些做得不太好的地方，引起人的深思。由于課程資源的豐富化所帶來的優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加容易了，但是與此同時，也給學(xué)生帶來了一些問題，就是在眼花繚亂的課程資料當(dāng)中，學(xué)生很難根據(jù)自己的實(shí)際情況，選對方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常是什么都想學(xué)，由于每個課程資源都各成體系，學(xué)生在什么都想學(xué)的情況下就會造成自己實(shí)際的能力難以在一個階段的時期內(nèi)吸收超負(fù)荷知識，自然就什么都學(xué)得不精。

并且，由于學(xué)生缺乏原本多學(xué)科知識的邏輯，也缺乏將相應(yīng)智慧云資源中的知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐邏輯的能力，而教師在運(yùn)用智慧云教學(xué)完成的基礎(chǔ)上常常缺乏總結(jié)，這就會造成資源的使用并沒有真正地落到實(shí)處。學(xué)生應(yīng)該依照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定計劃，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)好初中物理。

二、“智慧課堂”的教學(xué)策略研究

在“智慧課堂”教學(xué)的過程中，影響學(xué)生產(chǎn)生問題的條件是多種多樣的，并且在一個大的班集體中，每個學(xué)生所產(chǎn)生的問題都有不同，需要教師針對其水平的不同進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的弱項(xiàng)來補(bǔ)齊自己的短板。

但是這就會又陷入另一種難題，就是一個班那么大，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力都參差不齊，如何通過最有效的方式來將智慧課堂注入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而補(bǔ)齊自己的短板。并且根據(jù)自己的實(shí)際情況，來利用智慧云資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)呢？

以下將通過優(yōu)化學(xué)生應(yīng)用、加強(qiáng)師生溝通兩方面進(jìn)行闡述。

（一）優(yōu)化學(xué)生的應(yīng)用

在現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)資源上，針對學(xué)生的課程教學(xué)有許多的微課講解，但是學(xué)生并不知道，哪種講解模式是最適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的。一般情況下，物理教師也可以利用微課的形成，將學(xué)科知識中存在問題，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，利用微課的形式講述出來，在錄制課時的時候，需要在多媒體中進(jìn)行有效的提示，這個提示是需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，來針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，初中物理教材中，需要學(xué)生們學(xué)習(xí)“探究光的反射定律”，可能有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易把反射和折射搞混淆，并且，反射其實(shí)也有很多種。教師就可以在微課中進(jìn)行區(qū)分，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)師生溝通

智慧課堂最重要的一點(diǎn)，就是很多線上課堂都開通了彈幕、評論功能。其實(shí)這也是一種探討的方式。通過探討拋出問題，然后共同解決問題，這樣有效地避免了學(xué)生因?yàn)楠?dú)自學(xué)習(xí)的時候，面對難題時陷入瓶頸，或者是無法解答的困境當(dāng)中，通過線上共同答疑，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。

例如，初中物理教材中，需要學(xué)生們學(xué)習(xí)“浮力與升力”，在講授這節(jié)課中，引入了一個阿基米德原理，學(xué)生也可以在評論區(qū)針對自己模糊的概念進(jìn)行討論。此外，通過智慧課堂，學(xué)生可以更方便將自己不懂的問題向老師請教，從而最大限度地學(xué)好物理，為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

物理是初中的一門重要的學(xué)科，它與周遭自然、與我們的生活都息息相關(guān)。學(xué)好物理，可以幫助學(xué)生解決生活中的一些問題。利用“智慧課堂”的方式，可以帶動課堂的氣氛，也能拓寬學(xué)生看待知識的方式，從而學(xué)好物理。

參考文獻(xiàn)：

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