霍楷 王夢(mèng)遙
【摘 要】近年來,隨著創(chuàng)新教育被我國(guó)政府日漸重視,并已被放到國(guó)家戰(zhàn)略地位,我國(guó)政府陸續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)政策促進(jìn)我國(guó)研究生創(chuàng)新教育改革。高校是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的意識(shí)以及能力等方面是肩負(fù)重任的。藝術(shù)類專業(yè)特色型研究生作為高校創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組成部分,同樣任重而道遠(yuǎn)。尤其隨著我國(guó)研究生創(chuàng)新教育的進(jìn)一步普及,在一流學(xué)校中,藝術(shù)類專業(yè)特色型研究生的創(chuàng)新教育也越來越受到重視。本文將以一流大學(xué)為例,對(duì)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革的現(xiàn)狀以及問題進(jìn)行分析,然后對(duì)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革模型進(jìn)行探討,提出一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革實(shí)踐的相關(guān)建議,希望為我國(guó)高層次專門藝術(shù)人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】一流大學(xué);藝術(shù)類專業(yè);特色型;研究生;創(chuàng)新教育;改革實(shí)踐
中圖分類號(hào):G643.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1007-0125(2020)32-0178-02
一、一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革現(xiàn)狀及問題
(一)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革現(xiàn)狀述評(píng)
隨著我國(guó)研究生數(shù)量的不斷增加,我國(guó)研究生規(guī)模持續(xù)增加,帶動(dòng)著我國(guó)專業(yè)研究生所占比例不斷變大,其中藝術(shù)類專業(yè)研究生的情況也是如此。以一流大學(xué)上海音樂學(xué)院為例,其研究生的招生比例變化較為明顯,其中學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的比例在初期大約為3.5:1左右,近期竟然上升到1:3.8左右,可見這個(gè)比例已經(jīng)呈現(xiàn)完全的逆轉(zhuǎn)。根據(jù)我國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),在2018年,我國(guó)一流的專業(yè)類音樂藝術(shù)院校中,其藝術(shù)類研究生的占比較高。其中藝術(shù)專業(yè)研究生在上海音樂學(xué)院和中央音樂學(xué)院的占比分別為75%和80%以上。我國(guó)一流的綜合類大學(xué)中,該比例也不低。例如湖北師范大學(xué),其藝術(shù)類研究生的專業(yè)學(xué)位占比超過六成。
基于藝術(shù)類專業(yè)研究生數(shù)量的急速增加,國(guó)家對(duì)藝術(shù)類專業(yè)研究生教育提出更多且更高的要求。伴隨研究生創(chuàng)新教育相關(guān)政策的陸續(xù)推廣,我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)研究生的教學(xué)進(jìn)入新的改革階段。近年來,藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)、藝術(shù)類實(shí)踐活動(dòng)的推廣以及藝術(shù)類實(shí)踐課程體系構(gòu)建等問題,已經(jīng)逐漸成為一流大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革的重心。
(二)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革問題分析
我國(guó)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革問題主要有以下兩點(diǎn):第一點(diǎn),目前藝術(shù)類專業(yè)研究生的教育實(shí)質(zhì)上還是以傳統(tǒng)教育為主,其教學(xué)場(chǎng)所依舊是課堂為主,在課堂之外,老師與學(xué)生并沒有任何接觸的機(jī)會(huì)或者時(shí)間。同時(shí),其教學(xué)模式依舊是老師灌輸或者說教的形式,既沒有結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特殊需求,也沒有結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際生活。這樣導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí),無法激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。由此可見,現(xiàn)有藝術(shù)類專業(yè)研究生的教育模式通常很難取得預(yù)想中的教學(xué)效果。第二點(diǎn),藝術(shù)類專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)和一般研究生學(xué)習(xí)存在很大不同,例如舞蹈、音樂以及美術(shù)等,其專業(yè)學(xué)習(xí)需要可操作性,因此其教學(xué)也需要實(shí)踐性。因此,針對(duì)這些藝術(shù)類專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)需求,我國(guó)一流大學(xué)必須加大實(shí)踐教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐在整體教學(xué)的比例,但是過度實(shí)踐將占據(jù)研究生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間,導(dǎo)致了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的比例下降,例如德智方面,這將不利于藝術(shù)類專業(yè)研究生的全面發(fā)展。
二、一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革模型
(一)借鑒國(guó)外一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)
如果要對(duì)藝術(shù)類專業(yè)研究生的創(chuàng)新教育進(jìn)行全面認(rèn)識(shí),必須先了解到研究生創(chuàng)新教育的核心理念。例如美國(guó)高校就十分重視對(duì)于創(chuàng)新教師資質(zhì)的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。一方面,美國(guó)為了構(gòu)建一批具有專業(yè)水準(zhǔn)的創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍,構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)較高的教師選拔與培養(yǎng)制度。另一方面,美國(guó)為了更好地完善其創(chuàng)新教育的師資保障,不但提高教師待遇,同時(shí)還建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí),美國(guó)不同的高校的不同藝術(shù)專業(yè),都特意設(shè)置了比較豐富的專業(yè)且創(chuàng)新的相關(guān)課程。例如印第安納大學(xué)的藝術(shù)類的創(chuàng)新教育課程,幫助學(xué)生抓住專業(yè)領(lǐng)域的方向,有效識(shí)別該領(lǐng)域的前景,同時(shí)強(qiáng)調(diào)掌握該領(lǐng)域的核心技能,從而實(shí)現(xiàn)在領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新。其藝術(shù)類專業(yè)課程不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行深層次了解,從而更好地促進(jìn)學(xué)生在其專業(yè)范圍獲得一定的成果。
(二)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革的目標(biāo)與定位
所謂一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革,其目標(biāo)就是不斷深化研究生創(chuàng)新教育改革的內(nèi)容,特別是要做到科學(xué)進(jìn)步、贏得認(rèn)同,通過具有中國(guó)特色的創(chuàng)新教育理念,從而形成可以更深入推廣,構(gòu)建藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育的新型體系。
一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生的創(chuàng)新教育必須建議以育人為根本,創(chuàng)新為載體的教學(xué)理念,把協(xié)同創(chuàng)新概念融入到一流大學(xué)的文化傳授、人才培育以及社會(huì)服務(wù)等過程中去,構(gòu)建起一個(gè)開放的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)體系。與此同時(shí),一流大學(xué)還需要重視培育藝術(shù)類專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力以及實(shí)操能力,促進(jìn)研究生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力,通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)不斷引領(lǐng)研究生自主創(chuàng)業(yè),進(jìn)而在一定程度上解決藝術(shù)類研究的就業(yè)難題。
(三)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革教學(xué)模式構(gòu)建
為了適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)類專業(yè)研究生的思維特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)代新技術(shù)的應(yīng)用,一流大學(xué)的研究生教學(xué)模式,可以結(jié)合線上和線下教學(xué)。這種靈活機(jī)制可以有助于藝術(shù)類專業(yè)研究生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地接受且運(yùn)用。關(guān)于線上教學(xué)方面,一流大學(xué)可以在日常教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段,例如將部分課程做成網(wǎng)絡(luò)教材,通過APP等,有效指導(dǎo)藝術(shù)類研究生的在線學(xué)習(xí),課程內(nèi)容可以覆蓋藝術(shù)類專業(yè)研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面。關(guān)于線下教學(xué)方面,一流大學(xué)必須按照藝術(shù)類專業(yè)研究生的現(xiàn)實(shí)需求和自身目標(biāo),進(jìn)而開設(shè)藝術(shù)類創(chuàng)新教育課程。同時(shí)還可以通過課堂內(nèi)外、教學(xué)實(shí)操以及學(xué)校內(nèi)外等多元化方式,在藝術(shù)類專業(yè)課程中逐漸融入創(chuàng)新教育。
三、一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革實(shí)踐
(一)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)與創(chuàng)新競(jìng)賽深度融合
根據(jù)美國(guó)創(chuàng)新教育課程的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)可以與創(chuàng)新競(jìng)賽進(jìn)行深度融合。例如通過“藝術(shù)課程+創(chuàng)新課程”的模式,將創(chuàng)新教育充分融入到現(xiàn)有的藝術(shù)專業(yè)課程中去。一流大學(xué)必須加快學(xué)科、科研以及人才的一體化建設(shè),組建一個(gè)藝術(shù)類創(chuàng)新教育機(jī)制。一流大學(xué)應(yīng)該全力支撐產(chǎn)教融合的開展,完善研究生教學(xué)和創(chuàng)新競(jìng)賽的結(jié)合,例如促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的建立,幫助老師和學(xué)校促進(jìn)創(chuàng)新鏈以及學(xué)科鏈的融合。此外,一流大學(xué)還可以推進(jìn)研究生與創(chuàng)新競(jìng)賽的聯(lián)動(dòng),探索“學(xué)校+創(chuàng)新競(jìng)賽”的融合模式,舉辦有一定規(guī)模的創(chuàng)新競(jìng)賽,引導(dǎo)和推動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)研究生在創(chuàng)新競(jìng)賽中汲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
(二)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)與地域文化深度挖掘
實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)與地域文化深度挖掘,首先一流大學(xué)要在藝術(shù)專業(yè)課程中開設(shè)創(chuàng)新教育的相關(guān)課程,結(jié)合創(chuàng)新元素和民族特色。尤其是藝術(shù)類專業(yè)研究生,其學(xué)科本身具有一定的特色性,此外部分少數(shù)民族還具有一定的民族特色,因此將藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)與地域文化相融合,進(jìn)行創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì),例如內(nèi)蒙古聲樂專業(yè)可以設(shè)計(jì)呼麥以及馬頭琴等極具地域文化的特色元素,讓其專業(yè)課程和當(dāng)?shù)孛褡逄厣嗷ソY(jié)合,并顯示出其地域文化特色。其次,一流大學(xué)還需要不斷調(diào)整藝術(shù)類專業(yè)的課程內(nèi)容,通過充實(shí)藝術(shù)類專業(yè)課程的創(chuàng)新教育資源,在藝術(shù)類專業(yè)研究生教育中持續(xù)滲透創(chuàng)新教育元素。
(三)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)與藝術(shù)惠民深度融合
一流大學(xué)的最重要職責(zé)之一就是培育人才,而推動(dòng)研究生教育改革創(chuàng)新有利于培育人才。一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)要和藝術(shù)惠民深度融合,不斷增強(qiáng)教學(xué)的思想性、理論性以及親和力等。首先,為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)惠民,我國(guó)一流大學(xué)可以圍繞藝術(shù)專業(yè)課程,增設(shè)交叉學(xué)科的創(chuàng)新課程,推進(jìn)通識(shí)課程、藝術(shù)課程以及創(chuàng)新課程之間的融合,創(chuàng)造出一體化的藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新課程。其次,為了滿足不同藝術(shù)類專業(yè)研究生的不同需求,一流大學(xué)可以自行安排課程時(shí)間??梢?,一流大學(xué)不但要保障藝術(shù)類專業(yè)研究生的基本類需求,同時(shí)還要保障藝術(shù)類專業(yè)研究生的個(gè)性化需求。只有這樣,才可以調(diào)動(dòng)到藝術(shù)類研究生的創(chuàng)新能動(dòng)性,進(jìn)而提高藝術(shù)類課堂的專業(yè)水準(zhǔn)。
(四)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)與國(guó)際前沿深度接軌
一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)必須與國(guó)際前沿進(jìn)行深度接軌。例如,一流大學(xué)可以效仿國(guó)外大學(xué),建立“雙師型”導(dǎo)師工作室,通過創(chuàng)作與實(shí)踐來帶動(dòng)藝術(shù)類研究生的相關(guān)教學(xué)。讓藝術(shù)類研究生加入到導(dǎo)師的部分簡(jiǎn)單創(chuàng)作中去,通過實(shí)戰(zhàn),不斷提升藝術(shù)類研究生的實(shí)操能力。此外,一流大學(xué)還可以充分利用社會(huì)資源,不但要將老師請(qǐng)進(jìn)來,還要讓學(xué)生走出去,充分實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相互融合,全面提升藝術(shù)類專業(yè)研究生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。
四、結(jié)論
創(chuàng)新可以說是全球任一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力。如今,創(chuàng)新教育日漸被我國(guó)政府所看重。因此,我國(guó)研究生創(chuàng)新教育變革,尤其是藝術(shù)類專業(yè)研究生創(chuàng)新教育改革受到社會(huì)各界關(guān)注的強(qiáng)度越來越烈。
從目前一流大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革現(xiàn)狀來看,藝術(shù)類研究生教育主體中,比較看重應(yīng)用的專業(yè)研究生數(shù)量占比超過六成以上;同時(shí),藝術(shù)實(shí)踐課程應(yīng)該占據(jù)我國(guó)藝術(shù)類研究生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國(guó)藝術(shù)類研究生教育正在不斷變得更加程序化、規(guī)范化以及體系化。從一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革問題來看,存在教學(xué)效果不理想以及不利于學(xué)生全面發(fā)展等問題?;诖?,筆者提出我國(guó)一流大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)研究生教育必須是線上和線下相結(jié)合,從而幫助藝術(shù)類專業(yè)研究生教育創(chuàng)新改革,并提出以下幾點(diǎn)相關(guān)建議:一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)與創(chuàng)新競(jìng)賽深度融合、與地域文化深度挖掘、與藝術(shù)惠民深度融合以及與國(guó)際前沿深度接軌等。
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