王晶

【摘 要】對于二胡練習者而言，視唱練習是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，也是增強演奏者各方面能力和素養(yǎng)的重要途徑。視聽練耳的效果會直接影響到二胡演奏的水平，因此應加強對視唱練耳練習活動的規(guī)劃，利用不同的方式完成對練習者基礎(chǔ)能力的培育，實現(xiàn)整體彈奏效果的顯著提升。為此，本文分析視唱練耳的具體含義，探索視唱練耳在二胡練習中的作用，并針對具體的情況，提出二胡練習中視唱練耳的應用對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】二胡訓練;視唱練耳;練習方法

中圖分類號：J632.21 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）32-0066-02

現(xiàn)階段，隨著傳統(tǒng)文化地位的不斷提升，人們在挖掘文化價值的同時，也在嘗試利用各種手段對傳統(tǒng)文化進行傳承。二胡作為我國民間樂器，具有悠久的發(fā)展歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在此背景下，人們對二胡學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而在學習過程中利用視唱練耳的方式，可有效改善練習者音樂素養(yǎng)不高的問題，并逐漸提升二胡練習的質(zhì)量，更高質(zhì)量地完成二胡的演奏。

一、視唱練耳含義概述

視唱練耳是音樂專業(yè)中極為重要的一門基礎(chǔ)課，在二胡訓練中開展視唱練耳，其主要是通過對二胡作品的聽覺訓練、聽寫訓練和視唱訓練等三個階段，來發(fā)展二胡專業(yè)學生對二胡音樂作品的聽覺能力，增強其音樂記憶力，培養(yǎng)二胡專業(yè)學生形成正確的二胡音準與節(jié)奏感，把握良好的二胡演奏技能。在此基礎(chǔ)上，在通過對二胡樂譜的練習與掌握，逐步獲得熟練的二胡讀譜技能與豐富的音樂語匯和演奏經(jīng)驗，確保其在實際二胡演奏中積極使用聽覺能力。二胡專業(yè)的學生在參與視唱練耳練習活動中首先最重要的是解決二胡音準、節(jié)奏兩者的準確性，只有擁有良好的準確性，才可確保視唱練耳練習活動開展的有效性與質(zhì)量。二胡訓練中的視唱練耳練習方式，通常是采用各大小調(diào)音階訓練，進行調(diào)試感覺的穩(wěn)定訓練，通過開展此方面訓練活動，培養(yǎng)二胡專業(yè)學生形成穩(wěn)定的調(diào)試感覺，形成良好的調(diào)試調(diào)性結(jié)構(gòu)概念。只有這樣，才可實現(xiàn)對學生視唱好旋律以及樂感的培養(yǎng)，發(fā)揮視唱練耳練習活動開展的真正作用。

二、視唱練耳在二胡訓練中發(fā)揮的重要作用

（一）利于發(fā)展韻律感和音樂動感

視唱練耳作為樂器練習中關(guān)鍵的一環(huán)，在二胡演奏和練習中的應用，重點在于對音樂音程的辨別，并通過大量的訓練，幫助練習者形成對音樂良好的分辨能力，更全面地把握音樂伴奏的旋律和節(jié)奏。在二胡演奏和練習過程中，演奏者對于聲音和旋律的把握尤為重要，一旦練習者缺少這方面的能力，就會使其演奏的作品缺少感染力，且聲音的組合不具有和諧感和美感，降低演奏的實際效果。在實際演奏中，二胡對音樂的詮釋就是融合音樂旋律、音準、節(jié)奏為一體，通過對其快慢的組合，更好地展示音樂的特性，并為觀眾展示演奏者的情感和技巧。通過練習者在日常過程中大量的視唱練耳的練習，不但可增強對音準的把握程度，更好地發(fā)揮自身的演奏水平，還能夠完成對不同曲調(diào)的精準識別，通過對音高的辨別，培養(yǎng)練習者較強的聽覺能力和音樂感知力，進而形成對音樂的條件反射，在內(nèi)心形成準確的音樂韻律感和節(jié)奏感。

（二）增強音準的把控程度

音準練習是二胡學習的根本和基礎(chǔ)，只有二胡演奏者準確把握音樂的音準，才能通過演奏技巧的合理應用，完成對音樂作品的完美詮釋。視唱練耳作為音準練習中的最具練習效果的方式，通過大量的視唱練耳練習，可完成對演奏者音準的把控。一方面，對于練耳訓練而言，練耳訓練主要通過對樂曲的反復記憶，加深學生對音樂的理解和感知，完成練習者對音樂情感的積累，并通過循序漸進的練習，逐漸形成良好的聽覺能力，為演奏中對音準的把控奠定基礎(chǔ)。另一方面，對于視唱練習而言，在練習中通過對練習者演奏信心的樹立，幫助演奏者完成對不同聲音的分辨，不斷提升其音樂記憶力，在出現(xiàn)演奏者熟悉的樂曲時，能夠在第一時間了解音樂內(nèi)容和節(jié)奏，并把握音準，實現(xiàn)演奏效果的切實提升。

三、二胡訓練中視唱練耳的實踐應用對策

（一）以階段性練習活動增強音準把控力

音準作為二胡演奏的根本，是演奏者表達自我情緒和詮釋音樂作品的首要條件。因此在開展二胡訓練活動時，應以音準練習為出發(fā)點，通過階段性的訓練增強演奏者的聽覺能力和音準把控力。在視唱練習中，教師可先引導練習者分析樂譜，在練習者分析樂譜時，教師可先對樂器進行演奏示范，鼓勵學生結(jié)合樂譜來聽曲，培養(yǎng)學生的聽覺力。在學生完成基礎(chǔ)練習后，教師可在看譜和聽曲的基礎(chǔ)上，組織練習者配合音樂用手打節(jié)拍，熟悉樂曲的節(jié)奏和旋律，增強學生視唱的精準度。通過大量反復的視唱練習，學生對于音準的把控會更加容易，并自然地形成良好的樂感。在練耳練習中，主要涉及到三方面的內(nèi)容，一是旋律，二是音程度，三是旋律的辨別。因此可將練耳分為三個階段，開展階段性的練習活動。在初期階段可引導練習者對樂曲高音變化的聽辯，在練習者形成認知后，開展第二階段對旋律變化的聽辯，加深練習者音樂感知力。對于基礎(chǔ)能力較強，形成良好音樂把控力的學生，可進行第三階段的練習，即為不同性質(zhì)樂曲的聽辯，通過二胡和弦音量的變化，掌握二胡不同音節(jié)特征。利用這種由容易到難的階段性練習活動，二胡演奏者可逐漸增強自身對音樂的把控度和音準度，更好地解決演奏者彈奏不準確的問題，完成對音樂良好的表達和展示。

（二）以節(jié)拍練習增強演奏動感

二胡演奏練習過程中，應用視唱練耳練習方式增強演奏者的音樂動感和節(jié)奏感，具有顯著的效果。從二胡節(jié)奏訓練內(nèi)容來看，可將節(jié)奏練習細化為節(jié)拍感、音效、速度感等，只有練習者更好地把握三者之間的互動關(guān)系，才能保持三種能力的協(xié)同發(fā)展。首先，在音效的練習中，可對音符的時值進行把控，教師可為學生羅列不同的音符，引導學生進行辨認，熟悉不同音符的實值，為更準確完成彈奏奠定基礎(chǔ)。其次，在二胡訓練的節(jié)拍練習中，應指導學生會利用雙手進行節(jié)奏的打擊，通過培養(yǎng)學生節(jié)奏感與增強節(jié)拍練習，來提高學生在二胡演奏中的演奏動感，獲得更好的演奏效果。在此過程中，二胡專業(yè)教師應通過不同樂曲的變化，反復鍛煉學生的節(jié)拍掌控力，通過音樂、節(jié)拍、旋律的配合，實現(xiàn)樂感的形成。最后，在速度練習中，教師可引導學生利用不同指尖力量彈奏樂曲，并通過力度的轉(zhuǎn)變和快速的移動，增加學生手指的靈活程度，更好地把握樂曲輕重緩急的同時，保持節(jié)奏的準確。

（三）以旋律練習增強樂曲記憶力

在二胡演奏中，除對樂曲和節(jié)奏的良好把控外，對于音樂旋律和內(nèi)容的記憶，是保障彈奏順利的重要前提。在演奏者進行日常練習的過程中，對于演奏者音樂記憶力的培養(yǎng)，應涵蓋音階記憶、旋律記憶、樂譜指法記憶這幾方面。對于初學者而言，在二胡演奏時，容易因為自身的原因而出現(xiàn)記憶的中斷，影響演奏的完整性，降低實際的演奏效果。針對這種狀況，一方面，要加強對演奏者聽音和記譜能力的練習，可由教師提供不同的樂譜，學生進行快速記憶，通過教師的提問和演奏，快速辨別出樂曲的內(nèi)容。還可利用多媒體設備，將樂譜形象化，增加學生的記憶程度。另一方面，還應對學生開展想象力練習，可利用創(chuàng)意演奏的方式，引導學生對著名樂曲進行創(chuàng)編，增加學生對音符的組織力。在學生完成這兩方面的練習后，還可定期開展鞏固復雜活動，增強學生記憶的牢固性，改善學生學習整體效率不高的問題。通過不斷的訓練，學生的音樂記憶力和想象力會得到大幅提升，為更好地完成舞臺表演提供支撐。

（四）以視唱練耳練習增強學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識

二胡專業(yè)教師在選擇視唱練耳練習方式時，應多選擇與當前時代相符合、與新時代學生學習需求相符合、與二胡訓練創(chuàng)新發(fā)展需求相符合的視唱練耳練習方式，來進行創(chuàng)新性的視唱練耳練習。因為只有選擇與時俱進、與時代發(fā)展相符合的視唱練耳練習方式，才可促使現(xiàn)代學生通過參與視唱練耳練習活動，依據(jù)自身二胡演奏能力與技能水平，來創(chuàng)造出具有自身特點的創(chuàng)新型二胡演奏風格與演奏方式。這不僅有助于突破二胡訓練的傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)方式束縛，還可增強二胡訓練的時代潮流感，增強二胡訓練的時代感與新鮮感，更有利于二胡專業(yè)在新時代發(fā)展下，獲得更高發(fā)展，并在一定程度上，增強二胡專業(yè)學生參與二胡訓練的積極性和自主性。

總而言之，二胡作為我國傳統(tǒng)樂器，具有彈奏特征顯著和感染力強的優(yōu)勢。在二胡樂器學習和練習的過程中，利用視唱練耳的練習方式開展訓練活動，不但可增強演奏者聽音識譜的能力，更加精準地完成樂曲的彈奏。還能夠提升演奏者的節(jié)奏感和對樂曲的把控程度，使所彈奏的內(nèi)容更具有感染力，完成彈奏者情感的傳遞，為觀眾帶來優(yōu)質(zhì)的視聽體驗。所以，二胡專業(yè)教師更應重視視唱練耳練習活動在二胡訓練中的踐行，并對其練習活動的開展方式展開深入研究，探索有效開展途徑，將視唱練耳練習活動有效融入二胡訓練的各個環(huán)節(jié)當中，以期獲得更高教育價值與教學效果。

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