聶萌

摘 要：為了落實(shí)學(xué)?！罢\(chéng)樸育人”的辦學(xué)方針，切實(shí)推進(jìn)誠(chéng)樸文化的行動(dòng)研究，南昌市豫章中學(xué)音美教研組全體教師落實(shí)美育課誠(chéng)樸行動(dòng)。學(xué)校音樂教師在歌曲演唱、音樂鑒賞、藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)等教學(xué)過程中踐行“誠(chéng)樸育人”的辦學(xué)方針，落實(shí)誠(chéng)樸行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：豫章中學(xué);音樂教學(xué);誠(chéng)樸文化;核心素養(yǎng)

【目錄】一、課堂教學(xué)中的“誠(chéng)樸”，二、學(xué)習(xí)過程中的“誠(chéng)樸”，三、社團(tuán)活動(dòng)中的“誠(chéng)樸”，四、教師自身的“誠(chéng)樸”意識(shí)。

什么是誠(chéng)樸文化？誠(chéng)樸就是真誠(chéng)而質(zhì)樸。經(jīng)過學(xué)校百年的歷史積淀，校訓(xùn)“誠(chéng)樸明強(qiáng)”的內(nèi)涵和精神已經(jīng)深入教師內(nèi)心。誠(chéng)樸做人，質(zhì)樸做事，與音樂育人的方向是一致的。我們培養(yǎng)學(xué)生，既要張揚(yáng)個(gè)性，又要腳踏實(shí)地。那么，在音樂教學(xué)中要如何落實(shí)誠(chéng)樸文化呢？

一、課堂教學(xué)中的“誠(chéng)樸”

音樂課堂教學(xué)離不開教授學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?；A(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲得，是學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、理解音樂的根基，是發(fā)展審美體驗(yàn)、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，而音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，依賴音樂聽覺與實(shí)踐，反之，音樂聽覺的發(fā)展又必須有音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能作支撐。音樂能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂及進(jìn)行音樂審美構(gòu)建的保證，同時(shí)，音樂表現(xiàn)能力的發(fā)展也必須以音樂鑒賞能力和音樂基本能力為基礎(chǔ)。

音樂課程中還有對(duì)人文與審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅需要學(xué)生了解音樂的藝術(shù)形式和音樂文化特征，還需要引領(lǐng)學(xué)生了解音樂與其他藝術(shù)的關(guān)系，理解音樂發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的相互影響。這既包括了對(duì)人文的理解與接納，更包括課程本身對(duì)文化資源的選擇與創(chuàng)新。文化視野也是音樂審美能力形成的有效途徑。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重教材，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上誘發(fā)興趣，快樂學(xué)習(xí)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生理特征，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，喚起學(xué)生的音樂注意，熏染學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)作心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，參與教學(xué)、情景教學(xué)、直觀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生的好方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識(shí)積極思維，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。

二、學(xué)習(xí)過程中的“誠(chéng)樸”

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，是音樂素養(yǎng)發(fā)展中自我發(fā)展的重要組成部分;探究音樂問題的能力，是學(xué)生能力的主要構(gòu)成部分，是個(gè)體自主發(fā)展和音樂活動(dòng)參與的必要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解，其相互之間有交叉和包含的關(guān)系。在音樂學(xué)習(xí)過程中，每項(xiàng)核心指標(biāo)的培養(yǎng)不是游離于其他指標(biāo)獨(dú)立發(fā)展的，而是與同領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的相關(guān)指標(biāo)在一起共同培養(yǎng)，在多領(lǐng)域?qū)W習(xí)中通過交融互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的生成。教學(xué)過程是師生共同參與的過程，現(xiàn)代教學(xué)弘揚(yáng)的是人的主體性，因此，音樂教學(xué)中開展探究式的學(xué)習(xí)方式，最能突出學(xué)生的主體地位，也最根本，最樸實(shí)。

三、社團(tuán)活動(dòng)中的“誠(chéng)樸”

積極開展社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)穩(wěn)定、可持續(xù)地發(fā)展下去，突出學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)特色、豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。例如合唱是最能夠增強(qiáng)學(xué)生集體主義精神的教學(xué)活動(dòng)。合唱是需要大家統(tǒng)一配合、行動(dòng)整齊的藝術(shù)。只有合唱中的每個(gè)參與者進(jìn)行集體行動(dòng)，這樣才可以將合唱作品表現(xiàn)出最好的效果。在排練的過程中也會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如和聲聲部喧賓奪主，旋律聲部被淹沒。這種表現(xiàn)直接破壞了合唱的音響效果。因此在合唱訓(xùn)練中，指揮要讓歌唱者清楚每一個(gè)聲部所承擔(dān)的任務(wù)，大家共同合作才能很好的完成作品。

當(dāng)然，還需要通過參加有意義的比賽來激勵(lì)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。在合唱團(tuán)員與我的共同努力下，于2019年9月參加了南昌市慶祝建國(guó)70周年暨第二屆中小學(xué)生合唱藝術(shù)展演活動(dòng)，憑借《Dona Nobis Pacem》、《踏雪尋梅》兩首作品，在32支隊(duì)伍中取得第8名的好成績(jī)，榮獲藝術(shù)合唱團(tuán)二等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)項(xiàng)不僅是學(xué)校的光榮，更凝聚著團(tuán)隊(duì)的力量。通過一次次扎實(shí)地訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且使學(xué)生體會(huì)到了藝術(shù)的魅力，感受到了努力付出后的成就感，對(duì)今后的發(fā)展起到了積極的作用。

四、教師自身的“誠(chéng)樸”意識(shí)

文化素質(zhì)是音樂教育的基礎(chǔ)，作為一名音樂教師，必須博學(xué)眾采，對(duì)文學(xué)、歷史、地理、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等學(xué)科都要深入學(xué)習(xí)。音樂作品具有很強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性，甚至還印有深深的歷史烙印，教師在范唱（奏）或欣賞時(shí)，必須對(duì)音樂作品的內(nèi)涵有準(zhǔn)確的把握。作品的產(chǎn)生與社會(huì)、歷史都有著密切的聯(lián)系，例如民歌，是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活的過程中創(chuàng)造出來的，由于地理位置、生活方式等不同因素，造成了民歌的不同風(fēng)格。因此我們教師應(yīng)該質(zhì)樸做事，深耕音樂文化，運(yùn)用多種手段，積極引導(dǎo)學(xué)生從旋律中感受音樂的魅力，通過音樂教學(xué)拓展學(xué)生的文化視野，提升核心素養(yǎng)，將學(xué)生引向?qū)拸V的未來之路。

總之，在音樂教學(xué)中，要注重體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)特征，深入發(fā)掘和提煉學(xué)科的育人價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的獨(dú)特作用。誠(chéng)樸文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美和道德品質(zhì)具有重要的作用，有效地提高音樂教學(xué)水平，完善音樂育人功能。在新的理念下，讓我們不斷探索、不斷追求音樂課堂教學(xué)的新天地，培養(yǎng)具有誠(chéng)樸精神的綜合型人才。

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