曹然

摘?要：小學(xué)時(shí)期，學(xué)生身心發(fā)展以及各方面綜合能力的發(fā)展尚未成熟，而且學(xué)生思維水平有限。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性以及抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度?？谒闶切W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升發(fā)揮著重要作用。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生所熟知的生活內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及生活中對(duì)口算的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);現(xiàn)狀分析;口算教學(xué)

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育以及新課程改革在教育教學(xué)中不斷深化，在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)口算作為數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的內(nèi)容，為了提高小學(xué)生的口算能力以及口算教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)口算生活化教學(xué)策略在此形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生，并且得到了師生的一致好評(píng)。

一、利用游戲開(kāi)展口算生活化教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，而且天性好玩。因此，教師將游戲引入到枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)口算課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意的是，在開(kāi)展游戲化的口算教學(xué)中，教師一定要控制好娛樂(lè)性與教育性之間的平衡度。如果教師在游戲生活化教學(xué)中過(guò)于重視教育，將游戲的娛樂(lè)性拋之腦后，不僅游戲枯燥沉悶，也會(huì)降低小學(xué)生參與的積極性;而教師如果過(guò)于重視娛樂(lè)性，忽視了游戲中的教育，將會(huì)與我們的課堂教學(xué)內(nèi)容相脫離，導(dǎo)致無(wú)效或者低效口算課堂的出現(xiàn)，也就使得游戲?qū)谒憬虒W(xué)無(wú)意義。因此，教師在引入游戲的過(guò)程中，可以利用游戲開(kāi)展口算生活化教學(xué)，將游戲與學(xué)生的生活緊密相連，既保證游戲的娛樂(lè)性，又使得學(xué)生能夠在所熟知的生活情景中學(xué)到口算知識(shí)，提高口算能力。

例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一節(jié)知識(shí)之后，為了提高學(xué)生的口算能力，教師可以開(kāi)展學(xué)生生活中所熟悉的接龍或者是搶答競(jìng)賽，也可以利用撲克牌或者動(dòng)畫(huà)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)老師報(bào)數(shù)搶答，進(jìn)而在激烈的搶答氛圍中提高學(xué)生參與的積極性，從而提高學(xué)生在生活中的口算速度。

二、積極營(yíng)造生活化情境

人人都知曉數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于我們的生活。雖然數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，但是它卻與我們的生活緊密相連。在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生簡(jiǎn)單的口算知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生在生活中的口算應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠掌握更多的口算技巧，提高口算效率。為了達(dá)到這一目的，提高學(xué)生生活中的口算思維與意識(shí)，教師可以在教學(xué)中積極創(chuàng)建生活化的情境，將口算與學(xué)生的生活緊密相連，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)口算知識(shí)以及掌握口算技能的意義與重要性。

例如，在教學(xué)“元、角、分”的知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生創(chuàng)建生活中超市購(gòu)物的場(chǎng)景。教師可以與學(xué)生一起扮演售貨員和購(gòu)買者，讓學(xué)生在所熟悉的生活情境中，理解人民幣的使用，同時(shí)在“取幣、找?guī)?、付幣”的過(guò)程中，提高學(xué)生的口算以及心算能力。教師可以讓學(xué)生用手中的三元錢(qián)買橡皮，一塊橡皮五毛錢(qián)，可以買多少塊橡皮呢？在這樣的情境中，學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)非常感興趣，也會(huì)積極進(jìn)行思考，通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，學(xué)生告訴老師可以買六塊橡皮的答案。教師通過(guò)數(shù)學(xué)口算生活化情境教學(xué)方式，既激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又促進(jìn)了高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建。

三、積極挖掘生活素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)口算課堂教學(xué)中，教師如果能夠積極挖掘生活化素材，為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以極大提高數(shù)學(xué)口算教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生口算學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師通過(guò)生活素材的挖掘，讓學(xué)生在所熟知的生活中利用口算技巧去解決現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這是提高學(xué)生口算以及估算能力的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)候，教師如果按照傳統(tǒng)的理論性教學(xué)方式，會(huì)使得學(xué)生感到課堂氛圍沉悶壓抑。

此時(shí)，教師可以預(yù)先為學(xué)生設(shè)計(jì)乘加口算的有關(guān)內(nèi)容。在面對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜難以計(jì)算的乘除法口算時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算然后再口算的計(jì)算方式，同時(shí)給予學(xué)生較多的口算時(shí)間，進(jìn)而保證學(xué)生口算的正確性。然后教師可以將這部分內(nèi)容與學(xué)生家庭中、生活中經(jīng)常遇到的估價(jià)進(jìn)行貸款的事例結(jié)合起來(lái)，或者將估算與學(xué)生家庭中根據(jù)吃飯人數(shù)多少、飯量多少進(jìn)行做飯，避免浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生這些生活化素材相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，極大地提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而為提高學(xué)生的估算與口算能力奠定基礎(chǔ)。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的思維主動(dòng)性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行生活化口算教學(xué)，幫助學(xué)生在課上與課下創(chuàng)建生活情境，提高學(xué)生的口算運(yùn)用能力。結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容，活躍教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的思維主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”內(nèi)容時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)：掌握2到6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。首先，通過(guò)多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解乘法的基礎(chǔ)含義與掌握乘法的基礎(chǔ)口訣。其次，教師就要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，先進(jìn)行簡(jiǎn)答的回答，從第一列開(kāi)始，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在對(duì)全班同學(xué)提問(wèn)完畢后，教師就要采取多位數(shù)與單位數(shù)相乘，鍛煉學(xué)生的空間思維能力，如34乘以5，指定一位學(xué)生回答問(wèn)題，給予5秒鐘時(shí)間思考，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在學(xué)生回答正確時(shí)，教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，從而通過(guò)課上練習(xí)提高自身的運(yùn)算能力。由于小學(xué)生年齡較低，自我學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠完善，所以教師要在學(xué)生的啟蒙階段，充分鍛煉學(xué)生的口算運(yùn)算能力，提高學(xué)生的口算算理理解，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生課前、課上的行為表現(xiàn)給予肯定，讓學(xué)生明白他們是課堂的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師要對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)及時(shí)批改，在學(xué)生完成的作業(yè)角度上，觀察學(xué)生的口算能力是否有提高，從而制定正確的教學(xué)方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并非是枯燥乏味的理論性與邏輯性、概念性知識(shí)，要想通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)提高學(xué)生在生活中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師需要積極地采用生活化教學(xué)方式，在口算課堂中通過(guò)開(kāi)展生活化游戲，引入生活情境，挖掘生活素材等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口算在生活中的重要性，讓學(xué)生提高自身的口算意識(shí)，同時(shí)積極地參與到口算課堂教學(xué)中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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