張艷

摘?要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展，要求教師的教學(xué)方式也要隨之不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以達(dá)到新課改要求下的要注重學(xué)生的應(yīng)用能力的提升和課堂教學(xué)內(nèi)容豐富的教學(xué)要求。因?yàn)橐酝處煛耙谎蕴谩钡慕虒W(xué)方式已經(jīng)不能滿足提升學(xué)生綜合能力的需求，現(xiàn)在的教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，巧妙地將小學(xué)英語與日常生活相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;創(chuàng)新教學(xué);兒歌游戲;表揚(yáng)激勵(lì);多媒體教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)，就是要打破常規(guī)，利用發(fā)展的眼光去不斷探討可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的教學(xué)方式，尤其是對于初學(xué)英語的小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)才是小學(xué)英語教學(xué)的真正目的。作為教師，要改變以往枯燥的聽寫方式，使得學(xué)生可以從這些死板的條條框框中走出去，從被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，以更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。

一、巧用兒歌或者游戲進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初始階段，枯燥的講課讀寫的英語課程只會增加學(xué)生的反感，所以教師要積極創(chuàng)新的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)死板的讀寫課程，以學(xué)生的興趣和天性出發(fā)，實(shí)施開放的、學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，以有趣的歌謠或者游戲形式，充分發(fā)揮出小學(xué)生的特有特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造生動豐富的語言教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣所在，從而達(dá)到高效提高學(xué)生英語水平的目的。

例如，在教授“Unit 1 Hello！”時(shí)，針對學(xué)生天真活潑的性格，我會在課堂教學(xué)的開始引入英語兒歌，并且編排與之對應(yīng)的手勢動作，比如在兒歌唱到“hello”時(shí)，教會學(xué)生做一個(gè)擺手的動作，讓學(xué)生在不刻意進(jìn)行記憶單詞的漢語意思的基礎(chǔ)上也能大致了解其意思，這種教學(xué)方式不但活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)中去，還起到了拓展學(xué)生思維與學(xué)習(xí)英語相結(jié)合的作用?；蛘呶矣袝r(shí)會花心思選一些與本節(jié)課程有關(guān)的英語小游戲，為學(xué)生多創(chuàng)建一些游戲中人物的角色，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到利用英語進(jìn)行表達(dá)的技巧，這不僅可以糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤，還能養(yǎng)成學(xué)生在游戲情境下愛編英語對話的習(xí)慣，使教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，而且還有效地提高了學(xué)生的語言交際能力。

二、給予學(xué)生肯定和激勵(lì)

小學(xué)生都有希望得到教師贊揚(yáng)的心理，教師要在教學(xué)的過程以激勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生為主，當(dāng)然也不是盲目的表揚(yáng)，對于那些學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生要給予激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取，以取得更好的成績。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的領(lǐng)路者，“貴在引路，妙在開竅”，教師要積極探索如何開發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，這比教師在課上苦口婆心的講課效率要高很多。

例如，在教授“Unit 4 School things”時(shí)，我會實(shí)施“目標(biāo)激勵(lì)”，對于達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生給予肯定和贊揚(yáng)。就像本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是“學(xué)習(xí)用品”，讓學(xué)生利用下課時(shí)間從書包里尋找出來這些事物，并把該事物的英語單詞標(biāo)記出來。這樣在下次上課的時(shí)候，我會通過為學(xué)生發(fā)放小紅花或者小禮物的方式，來獎(jiǎng)勵(lì)那些完成任務(wù)的學(xué)生，對于那些對比單詞多的學(xué)生給予他“觀察小能手”的稱號，對于那些尋找與單詞相對應(yīng)的事物正確率高的學(xué)生，給予其“細(xì)心小能手”的稱號，在課堂常用“Very good”或者“Great”等英語詞匯對學(xué)生提出表揚(yáng)，抓住學(xué)生模仿能力強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到這些詞語的意思，這種方式可以讓學(xué)生在充滿激勵(lì)和肯定的氛圍中，不斷進(jìn)取以取得更高的成績。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂

新課改之后，很多學(xué)校已經(jīng)將多媒體引進(jìn)課堂，作為教師要不斷地以創(chuàng)新的眼光探索出更有效地利用微課進(jìn)行教學(xué)的方法，從而打破傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。多媒體教學(xué)具有圖文并茂，播放視頻的優(yōu)勢，可以在課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)逼真的環(huán)境，采用動靜結(jié)合的圖像營造活潑輕松的氛圍，教師還可以通過在課前導(dǎo)入英文歌曲的方式來集中學(xué)生的注意力，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生高效地完成對英語課程的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“Unit 2 Numbers”時(shí)，我想要著重講解某一句子或者單詞時(shí)，會通過多媒體投影的方式把重點(diǎn)展示在學(xué)生面前，既省去了在黑板上抄寫句子的時(shí)間，還可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識。當(dāng)講到“Numbers”時(shí)，我會通過播放學(xué)生都喜歡看的“貓和老鼠”的動畫片來及時(shí)拉回那些容易犯困或者注意力不集中的學(xué)生，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)該動畫中共出現(xiàn)了多少個(gè)小動物，并用英語數(shù)字說出來，從而有效地加強(qiáng)了學(xué)生記憶對應(yīng)詞匯的記憶。多媒體引入課堂的方式，把抽象的英語教學(xué)與生動的圖文相結(jié)合，這不僅豐富了教師的教學(xué)方式，最重要的還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對所學(xué)的知識理解得更加深入，從而達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率的目的。

總之，學(xué)習(xí)英語的目的就是教會學(xué)生掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交流的技巧以及運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力，通過游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思路引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)上來，通過給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，并把多媒體引用到英語課堂教學(xué)之中，給學(xué)生以更直觀的感受，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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