常英

摘要：在英語教學(xué)中告別傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，讓其想著多元化方向發(fā)展，在新課標(biāo)的要求之下依托信息論、交際論和語言習(xí)得論，開展英語小組活動，在英語教學(xué)的過程中采取故事、獨白、角色扮演的方式進行英語學(xué)習(xí)，能更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生讀、說、聽、寫能力的全面提升，對于英語教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升也具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組活動;全面發(fā)展

隨著全球化的發(fā)展，英語的重要性不言而喻，在我國九年義務(wù)教學(xué)中也全面普及英語教學(xué)。作為一門應(yīng)用最為廣泛的外語，加強對于英語的學(xué)習(xí)，對于未來的發(fā)展具有關(guān)鍵性作用。但是因為受到多種因素的制約，在我國初中英語教學(xué)中，很多學(xué)生都是在學(xué)習(xí)“啞巴英語”“應(yīng)試英語”，沒有將其做到活學(xué)活用;教師在英語課堂上缺少互動。想要解決這一問題就應(yīng)該從期根源入手，改變傳統(tǒng)的單向的教育方式，實現(xiàn)互動教學(xué)，組織開展多樣性的英語小組活動，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)互動，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，使得英語課堂具有活力，能讓學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)積極性，也能讓教師在教學(xué)過程中的責(zé)任感提升，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。本文則在教學(xué)實踐的過程中分析英語小組活動開展的意義，對于其發(fā)展具有一定的豐富作用。

一、為學(xué)生營造良好的情感氛圍

初中課堂中的學(xué)生數(shù)量是很多的，每一個學(xué)生都是一個單獨的個體，他們的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在差異性，其中有一部分學(xué)生性格較為靦腆，害怕當(dāng)眾發(fā)言。開展英語小組活動，就為這一類的學(xué)生提供了一個較為安全的空間，在小組內(nèi)可以進行發(fā)言，可以進行英語的閱讀以及內(nèi)容的表達(dá)，在不知不覺之中能讓學(xué)生的性格發(fā)生轉(zhuǎn)變，在小組中得到其他同學(xué)和教師的幫助，讓學(xué)生簡歷自信，能在合作的過程中共同完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。對于性格開朗的學(xué)生，可以鍛煉學(xué)生在小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)能力，不同性格的學(xué)生在英語小組學(xué)習(xí)的過程中擁有不同的側(cè)重，能在潛移默化之中實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

開展初中英語小組活動，能為學(xué)生營造一個良好的情感氛圍，讓學(xué)生不再面對冰冷的學(xué)習(xí)環(huán)境，有溫度的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升

在英語教學(xué)之中，很多學(xué)生對于英語都不夠重視，都是抱著得過且的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，久而久之，對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)直線下降的趨勢。但是采用小組活動就可以改變這一問題。因為初中學(xué)生對于新鮮事物都非常的喜歡，所以可以通過角色扮演的方式進行英語的學(xué)習(xí)，將英語故事融合到英語教學(xué)之中，在英語課堂上學(xué)生擁有了另外一重身份，可以進行相關(guān)故事的演繹，比如：《白雪公主和七個小矮人》的故事就可以搬上英語課堂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，讓學(xué)生能在自己合理的范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)工作的開展，新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能以更好地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，也能讓學(xué)生告別“啞巴英語”和應(yīng)試英語，讓學(xué)生在英語小組活動中張開嘴，將英語大膽的說出來，能發(fā)現(xiàn)小組活動學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而盼望著學(xué)英語，學(xué)習(xí)的積極性得到提升。而且采用小組活動的方式進行學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生視野的開拓和知識的豐富，能將其更好地運用到學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、實現(xiàn)教師責(zé)任感提升

在新課改的要求之下，現(xiàn)在英語教學(xué)中教師采取的教學(xué)方式已經(jīng)有所改變，再也不是單純的“三尺講臺”，而是想著多樣化的方向發(fā)展。但是在實際的教學(xué)過程中，還是存在一些不足。比如：為了能讓英語教學(xué)趕超進度，教師基本上都是讓學(xué)生進行分行或者是分排練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的速度。但是這種方法存在弊端，有的學(xué)生在練習(xí)的過程中存在懶人思維，整個人都處于松懈狀態(tài)，根本沒有完成教師的任務(wù)，而教師對于他們的關(guān)心也不到位。但是采用小組活動以后，使得教師在進行教學(xué)活動的過程中對于每個小組都要照顧到，在學(xué)生自己進行聯(lián)系的過程中，教師也可以到各個小組中進行觀察和指導(dǎo)，對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有較為明確的了解，在進行教學(xué)任務(wù)的布置的時候，教師可以進行明確的分工，不同的小組擁有不同的任務(wù)，促進學(xué)生個性化發(fā)展，也在潛移默化之中是的教師責(zé)任感提升，能以更加專業(yè)、負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到教學(xué)工作之中，在學(xué)生教學(xué)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展與進步。

時代在進步的過程中，教育改革也從未停歇，英語教學(xué)向著小組活動的方向發(fā)展是時代發(fā)展的必然選擇，而開展初中英語小組活動的意義也是十分重要的，進行小組活動對于學(xué)生而言能為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的提升;對于教師而言，能實現(xiàn)其責(zé)任感的提升，能在課堂小組活動的過程中給予學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，促進小組活動的順利開展。初中英語小組活動的開展對于學(xué)生和教師都具有極大的促進作用，對于該教學(xué)方式也應(yīng)該采取支持的態(tài)度。

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