周子煜

摘要：伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，素質(zhì)教育成為當前教育界的這個共識。對著小學英語教學理念的不斷革新，小學英語教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是成為諸多英語教師所關注的重點問題。該文在研究的過程當中，將通過分析小學英語教學現(xiàn)狀探究，小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學英語;英語教學;核心素養(yǎng)

英語教育在教學過程當中的地位一直以來都尤為重要。伴隨著社會的發(fā)展教學，不斷優(yōu)化改革小學英語教育，在小學教育發(fā)展過程當中將核心素養(yǎng)納入其中。通過教學方式和教學手段的不斷改進，小學英語的教學目標更多的體現(xiàn)在對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此只有找出一條適合小學英語教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的道路，才能夠在提高教學質(zhì)量的同時，進一步推動小學生的全方位發(fā)展。在這個過程當中，教師的作用極為重要，每一個小學英語老師都應當看到自身所肩負的重任，通過不斷的更新教學理念，采用更新的教學方法來最大限度的實現(xiàn)對于小學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們今后的英語學習打下堅實的基礎。

小學英語教學現(xiàn)狀

教學方向不清晰。小學英語教學往往會重視對于學生英語學習能力的引導，作為小學英語教師在教學的過程當中，更多的嘗試將英語課本上的內(nèi)容灌輸給學生。但是在實際教學活動開展的過程當中，存在著極為明顯的教學方向不清晰的問題，這在很大程度上直接影響了小學英語的教學質(zhì)量。很多小學英語教師在開展教學活動的過程當中，更多的依賴于教學參考資料，沒有從學生的技術水平出發(fā)，也沒有滿足學生個性化發(fā)展的需求，忽視了對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而導致教學方法不明確，教學內(nèi)容出現(xiàn)偏差。

學生英語學習積極性不高。英語學習從本質(zhì)上來講是一門語言的學習，是在語言學習的基礎之上，對于學習的內(nèi)容進行展開。對于英語學習的積極性的培養(yǎng)，應當從語言學習的過程當中做起。在開展教學活動的過程當中，教師只有創(chuàng)造良好的學習氛圍，才能夠逐步的讓學生對于英語學習更加感興趣?，F(xiàn)實的情況卻是一部分學生由于自身的基礎比較薄弱，對于英語學習產(chǎn)生了一定程度的抵觸情緒，所以導致學習的積極性逐步的下降。還有一部分，這是由于教師的教學方法過于傳統(tǒng)，過于死板，一理論教學居多，忽視了學生學習的積極性和主動性，因而導致了學生自身的學習興趣不濃厚。

教師教學方式的不足。與英語教學而言，教師往往扮演著極為重要的角色，在教學活動當中更是如此。很多教師在實際的教學活動當中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，對于學生的成績過于看重。由此便導致了教師對于學生差別對待的現(xiàn)實情況，對于優(yōu)秀的學生更多的關心，而對于基礎比較差的學生，會出現(xiàn)學習教育態(tài)度上的偏差。還有一部分教師剛剛進入學校，自身的教學經(jīng)驗相對比較少，學習能力也比較差，所以教學的水平明顯不高，無法實現(xiàn)對于學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

小學英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

德育作為教學的重點。英語教師應當進一步的加強對于學生的思想品德教育。在教學活動開展的過程當中，知識教育與德育教育并行。在教材學習的過程當中，嘗試將英語教材進行深層次的解讀，在解讀過程當中所產(chǎn)生的一系列知識點要求讓學生課后復習，加強學生的詞匯量。同時在學習的過程當中要更多的將思想品德教育融入其中，將一些重點的語法知識進行歸納梳理，更多的強調(diào)英語教材當中所包含的一系列文化內(nèi)容，以此作為基礎來進一步的加強對于學生思想道德層面的培養(yǎng)。教師在教學的過程當中，還需要注意對于學生的差別對待，清楚的認識到學生在學習過程當中所存在的差異，不能夠因為學生學習成績層面的差異就對學生另眼相看。應當本著教書育人的基本職業(yè)道德，平等的對待每一個學生，尊重學生在學習過程當中所存在的不足，有針對性的提供給學生更好的學習方法，讓后晉升能夠進步，讓學習成績好的學生有更大的進步空間。以此作為基礎來逐步的培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)。

優(yōu)化教學方法。學生自身的好奇心相對比較強，在剛剛接觸英語的時候，往往對于這門語言有有較大的興趣。但是在后續(xù)的學習過程當中，由于學習方法的不足或者教師教學方法的偏差，導致學生逐步的對于英語失去了原本的興趣?；诖私處熅蛻攲τ谧陨淼慕虒W方法進行優(yōu)化，對于學生的學習方法進行積極的引導，在開展課堂教學的過程當中，更多的使用一些現(xiàn)代化的教學手段，以此作為基礎來不斷的活躍課堂教學的氛圍。讓學生能夠在一個更加寬松更加愉悅的氛圍當中學習英語，通過這樣的方式來最大限度的幫助學生提升對于英語學習的興趣。對于學生學習方法引導就需要教師采取一定的教學策略，通過事例引導，榜樣引導等多種方式讓學生形成一套適合自己的英語學習方法，逐步的提升學生對于英語學習的興趣，這樣以來更加有助于學生對于所學習到的各類知識點的記憶，從而讓學生養(yǎng)成科學的記憶方法，逐步掌握更加有效的學習方法。

小學英語教學是一門極為重要的學科，小學英語教師在教學過程當中會遇到這樣那樣的問題，追根究底，小學英語教學的本質(zhì)也就是對于小學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師在開展教學的過程當中，需要進一步的規(guī)劃教學的內(nèi)容，設置教學的情境，通過不斷的強化課堂反饋等多種方式，逐步的加強對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步的引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提升學生對于英語學習的興趣，以此作為基礎來進一步推動小學生英語素養(yǎng)的實現(xiàn)。

參考文獻

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