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        初中科學(xué)教學(xué)生活化

        2020-11-28 07:25:21彭勇
        時代人物 2020年23期
        關(guān)鍵詞:初中科學(xué)生活化教學(xué)

        彭勇

        摘要:隨著社會經(jīng)濟水平和文化水平的發(fā)展和提高,人們對于教育的質(zhì)量也提出了新的要求,要求其具有更全面、更豐富、更多樣的內(nèi)容教學(xué)。新課改也提出了教學(xué)要回歸生活,將教學(xué)與生活相結(jié)合。在信息迅速發(fā)展的時代,科學(xué)作為一門了解先進技術(shù),學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識的學(xué)科,對于提高學(xué)生的綜合能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、動手能力等都有著重要的作用。要全面提高學(xué)生的科學(xué)能力,就要意識到科學(xué)教學(xué)方式的重要性。對于初中生而言,在對其進行科學(xué)教學(xué)時,充分融合生活化教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而促進科學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:初中科學(xué);教學(xué);生活化

        一、初中科學(xué)生活化教學(xué)的意義

        科學(xué)教學(xué)生活化作為一種符合當(dāng)前綜合素質(zhì)教育主流的教學(xué)方式,對于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的促進作用。初中學(xué)生能夠通過對科學(xué)知識的學(xué)習(xí),結(jié)合生活經(jīng)驗來理解科學(xué)知識,并在相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)后將知識應(yīng)用在生活中。另外,學(xué)生在科學(xué)生活化的教學(xué)中,能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進行多方面的思考,進而提高各方面的能力,包括觀察力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、動手能力等,對于學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的促進作用。

        二、初中科學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)注意的地方

        結(jié)合學(xué)生的身心特點。初中生相較于小學(xué)階段的學(xué)生,已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力,對于科學(xué)教學(xué)的開展,是很好的條件。但是也要注意教學(xué)難度,不能設(shè)計過難或者過于簡單的內(nèi)容,否則達不到有效的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)意識到學(xué)生的實際情況對于教學(xué)的影響,在教學(xué)設(shè)計時,結(jié)合生活化元素和學(xué)生的身心特點進行設(shè)計。

        實驗器材的使用。學(xué)校里大多的實驗器材都是固定的實驗器材,對于學(xué)生而言,器材只是冷冰冰的東西,相較于生活中常見,常用的東西,學(xué)生對學(xué)校里的器材具有很大的陌生感。因此,教師在選擇實驗器材時可以選擇與生活相關(guān)的器材和生活器材,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        三、提高初中科學(xué)教學(xué)生活化的有效措施

        生活化元素導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣。初中學(xué)生因其具有好動、好奇心重、學(xué)習(xí)激情高等身心特點,對于科學(xué)的教學(xué)開展有著良好的條件[1]。萬事開頭難,良好的開端即成功了一半。在展開科學(xué)教學(xué)時,很多學(xué)生在課堂開始階段很難馬上進入課堂,但是很多教師并沒有意識到課堂引入的重要性,直接跳過引入環(huán)節(jié)進行教學(xué),從教學(xué)進度來看,雖然加快了速度,但是明顯可以看到,這樣的教學(xué)達到的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率并不高。為提高學(xué)生在課堂開始階段對課堂的興趣,可以設(shè)計帶有生活元素的導(dǎo)入內(nèi)容。如在探索“動物的生活習(xí)慣”一主題時,導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計讓學(xué)生思考回答自己熟悉的動物,或者提問家里是否有寵物等問題,以此來引起學(xué)生的興趣,提高學(xué)生在課堂中的專注度。

        生活化元素的導(dǎo)入還可以是生活化的預(yù)習(xí)[2]。教師可以在課堂開展前的課后時間布置小作業(yè),如觀察自家寵物或流浪動物的行為習(xí)慣,在為相關(guān)課堂的教學(xué)進行良好的準(zhǔn)備同時,可以有效提高學(xué)生的觀察能力。

        在實驗中融合生活化元素??茖W(xué)這一學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要一點就是其具有極大的動手性質(zhì),在內(nèi)容上包含著許多的科學(xué)實驗[3]??茖W(xué)學(xué)科的這一特點,為生活化的科學(xué)教學(xué)提供了良好的條件。在傳統(tǒng)的科學(xué)實驗中,很多教師只是根據(jù)教材的內(nèi)容,跟著書上的內(nèi)容一步一步的進行實驗的教學(xué),只是單純地將實驗搬到了課堂上,教學(xué)質(zhì)量較低。因此,為提高教學(xué)質(zhì)量,教師在教學(xué)時,可以在實驗中融合生活化的元素,以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。如在“省力”的學(xué)習(xí)中,可以設(shè)計相應(yīng)的情境,如如何提水更省力。讓學(xué)生自行進行各種方式的提水。在這個過程中,學(xué)生不僅能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗和實驗來總結(jié)省力的方式,還能夠有效提高學(xué)生之間的關(guān)系[4]。在這個實驗結(jié)束后,教師可以在此基礎(chǔ)上進行更多內(nèi)容的實驗和學(xué)習(xí)。

        學(xué)生合作生活化探討。課堂的趣味性主要通過有效的互動來體現(xiàn)。單純靠口頭和書本教材的科學(xué)知識教學(xué),學(xué)生不能很好的進行了解。在課堂教學(xué)中設(shè)計生活化探討,能夠使學(xué)生在探討合作中有效解決個人無法理解的知識,小組探討合作本身具有生活化的特點,通過激烈的討論,學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識進行更深的思考。在熱鬧的討論中,學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗來理解科學(xué)知識,接著教師還可以以小組為單位進行提問,學(xué)生進行表述,從而到達高效的課堂[5]。

        科學(xué)作為一門充滿著生活氣息的學(xué)科,對于學(xué)生而言,有效的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的科學(xué)儲備知識。初中生尚處于知識學(xué)習(xí)的重要階段,很多知識無法通過簡單的書本理論知識進行學(xué)習(xí),要通過科學(xué)實驗和多種教學(xué)方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在進行科學(xué)教學(xué)時,要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點,結(jié)合教材添加生活化的教學(xué)因素,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而豐富學(xué)生的全面知識,促進全面發(fā)展。

        參考文獻

        [1]張元康.融入生活 品位初中科學(xué)教學(xué)的魅力[J]科學(xué)咨詢(教育科研),2020(05):280.

        [2]傅來富.生活化思維發(fā)展的初中科學(xué)課堂教學(xué)研究[J]智力,2020(12):150-151.

        [3]葉小玲.初中科學(xué)教學(xué)生活化的探索與實踐[J]中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2020(08):105+107.

        [4]富強.生活化思維發(fā)展的初中科學(xué)課堂教學(xué)[J]名師在線,2020(11):18-19.

        [5]胡建平.淺析有效開展初中科學(xué)生活化教學(xué)的策略[J]天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020(02):62.

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