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        小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效整合

        2020-11-28 07:33:31趙轉(zhuǎn)紅
        關(guān)鍵詞:課內(nèi)閱讀課外閱讀小學(xué)語(yǔ)文

        趙轉(zhuǎn)紅

        【摘 要】 閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)亙古不變的話(huà)題,適當(dāng)開(kāi)展閱讀活動(dòng)可以有效地開(kāi)闊視野,陶冶學(xué)生的情操。閱讀教學(xué)主要包含課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩個(gè)部分,其中,課內(nèi)閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑,而適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)也是必不可少的。

        【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;有效整合

        閱讀部分是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)建具有重要的意義,通過(guò)閱讀更多的材料和書(shū)籍,學(xué)生能獲得更充分的語(yǔ)文知識(shí),充實(shí)頭腦,開(kāi)闊視野。大部分教師也認(rèn)為將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合是一種有效的閱讀教學(xué)模式。

        一、小學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效整合的教育價(jià)值

        1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

        閱讀興趣是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)的重要因素,也是大部分教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的有效切入點(diǎn)。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,可以強(qiáng)化學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。但是就目前的語(yǔ)文教材來(lái)看,課內(nèi)的閱讀素材相對(duì)較少,內(nèi)容單一,有限的閱讀教材無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求,學(xué)生對(duì)這些單一的閱讀素材沒(méi)有強(qiáng)烈的閱讀興趣。在課內(nèi)外閱讀活動(dòng)結(jié)合的模式下,學(xué)生的閱讀素材能得到進(jìn)一步的豐富,閱讀范圍也會(huì)得到擴(kuò)展。

        2.拓寬學(xué)生的閱讀視野

        通過(guò)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效整合,能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面,開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。學(xué)生通過(guò)閱讀相應(yīng)的素材,可以足不出戶(hù)地了解這個(gè)世界,涉獵各個(gè)不同領(lǐng)域的知識(shí),有效地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,提升了他們的綜合素養(yǎng)。

        3.積累更多寫(xiě)作素材

        學(xué)生在閱讀相應(yīng)閱讀素材的同時(shí),也能幫助自己積累更多的寫(xiě)作素材。大部分小學(xué)生由于自身的生活經(jīng)歷有限,在寫(xiě)作文的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)缺少寫(xiě)作素材的現(xiàn)象。而閱讀素材能為學(xué)生提供寫(xiě)作的素材參考,學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)思考這些素材能否應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中,如果可以,就及時(shí)摘抄到自己的筆記本上,利用課后的時(shí)間進(jìn)行記憶,進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作能力。

        二、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效整合的措施

        1.制訂有效的閱讀計(jì)劃,有目的地進(jìn)行閱讀活動(dòng)

        對(duì)不同的教材內(nèi)容,教師應(yīng)該有效地將課內(nèi)閱讀與課外閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái),以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)探尋課外閱讀材料,開(kāi)展有目的的閱讀活動(dòng)。一些教科書(shū)中本身也配置了一些誦讀材料,這些固定的閱讀材料也能成為學(xué)生的閱讀素材。例如在古詩(shī)的單元學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了讓學(xué)生堅(jiān)持積累古詩(shī),教師可以根據(jù)《中華誦讀》中的內(nèi)容,向?qū)W生推薦古詩(shī),按照每周兩首古詩(shī)的推薦頻率指導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)必背的古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí),積累更多其他類(lèi)型的古詩(shī)詞。此外,教師可以結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容,為學(xué)生尋找相關(guān)的閱讀材料,為了實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接,學(xué)校可以為學(xué)生配置相關(guān)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū),讓學(xué)生利用上課前幾分鐘進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外閱讀拓展,學(xué)生可以在課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上閱讀更多課外圖書(shū)。教師也可以利用課堂教學(xué)中的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己近期閱讀的材料進(jìn)行分享,談一談自己讀書(shū)的感受和遇到的困難。在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后,教師可以根據(jù)實(shí)際的閱讀活動(dòng)進(jìn)程,讓學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn),選擇自己喜歡的課外讀物,每個(gè)學(xué)生在選擇閱讀材料的時(shí)候都會(huì)有自己不同的思考。因此,教師應(yīng)該給學(xué)生自主選擇課外閱讀素材的權(quán)利,適當(dāng)給學(xué)生一些自由想象和發(fā)揮的空間。

        2.講究正確的閱讀方法

        正確的閱讀方法對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,針對(duì)小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以從三種閱讀方法入手進(jìn)行教學(xué)。首先是瀏覽泛讀法。對(duì)一些內(nèi)容較少、閱讀價(jià)值較低的書(shū)籍或報(bào)刊,可以讓學(xué)生采取瀏覽閱讀的方法,只需要學(xué)生大致了解其中的主要內(nèi)容,通過(guò)閱讀文章的一些關(guān)鍵部分來(lái)獲取大致內(nèi)容,例如文章的標(biāo)題、摘要、目錄等等。其次是勾畫(huà)閱讀法。當(dāng)面對(duì)一些有閱讀價(jià)值又有保存價(jià)值的書(shū)籍或報(bào)刊的時(shí)候,可以在閱讀的同時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn),做好標(biāo)記,在文章的重要地方進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà),在閱讀的同時(shí)寫(xiě)下自己的一些閱讀感悟和情感,逐漸培養(yǎng)自身的閱讀能力和思維能力。最后是讀書(shū)筆記法。對(duì)一些內(nèi)容豐富的精彩閱讀素材,教師可以讓學(xué)生對(duì)一些好詞佳句進(jìn)行積累,摘抄到自己的筆記本上,方便學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行記憶和理解。除此之外,在閱讀的過(guò)程中,學(xué)生可以逐漸鍛煉自己閱讀的概括能力,對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行概括,學(xué)會(huì)抓住文章的主要意思,獲取關(guān)鍵信息。

        綜上所述,課外閱讀和課內(nèi)閱讀都是閱讀的重要環(huán)節(jié),只有將兩者相輔相成才能提高學(xué)生的閱讀效率。只有讓閱讀成為一種自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為,才能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界,拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生提供更好的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn),在課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合中,彰顯閱讀的真正價(jià)值。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]廖靜文.試論小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效整合的探究[J].新課程(上),2018(7).

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