劉文鳳

（甘肅省武威市民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河完小，甘肅 民勤 733300）

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生探究知識的不竭動力?；谛抡n改的要求，教師在中小學(xué)英語教學(xué)中要更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分借助興趣教學(xué)法，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，進而構(gòu)建高效中小學(xué)英語課堂。

一、中小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念陳舊、落后

基于新課改的要求，教師必須更新、優(yōu)化教學(xué)觀念，采用全新的課堂教學(xué)模式。但目前，部分教師深受“應(yīng)試教育”影響，在教學(xué)中仍然以生搬硬套教材內(nèi)容為主，忽視培養(yǎng)學(xué)生能力，忽視學(xué)生的個體差異性，并未真正結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用差異化的教學(xué)方式。受這種陳舊教學(xué)理念影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

2.教學(xué)方法單一

趣味性的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。但目前，部分教師所采取的教學(xué)方法比較單一、落后，以“滿堂灌”的方式進行教學(xué)，不符合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點。學(xué)生猶如被動接受知識的容器，學(xué)習(xí)興趣低下，課堂氛圍沉悶、枯燥。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活偏離

受“應(yīng)試教育”影響，部分教師在課堂教學(xué)中緊緊圍繞考試展開教學(xué)，偏向理論知識的講解，與學(xué)生實際生活脫節(jié)。這不僅導(dǎo)致中小學(xué)英語課堂枯燥無味，也讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)動力。

二、興趣教學(xué)法與中小學(xué)英語教學(xué)

1.興趣教學(xué)法內(nèi)涵

興趣教學(xué)法是指教師借助學(xué)生的興趣，靈活運用多種教學(xué)方法，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，興趣教學(xué)法符合新課改的要求。在興趣教學(xué)模式下，教師不再對學(xué)生進行知識灌輸，而是借助啟發(fā)等形式，引導(dǎo)學(xué)生以積極的狀態(tài)，主動參與知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在獨立思考的過程中，獲得知識，發(fā)展能力。

教師應(yīng)用興趣教學(xué)法時，要遵循以下原則。第一，快樂原則。興趣教學(xué)法充分體現(xiàn)了寓教于樂的特點，淡化了教育的功利性，突出了教育的快樂性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會快樂，在快樂中獲得知識。第二，秀原則。秀即展示和表現(xiàn)的意思。興趣教學(xué)法讓學(xué)生通過實踐、操作和演示等環(huán)節(jié)，充分感受英語的實用價值，并在實際應(yīng)用中感受英語的魅力，進而真正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂教學(xué)中只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極主動參與教學(xué)。第四，情境原則。在興趣教學(xué)模式下，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.興趣教學(xué)法在中小學(xué)英語教學(xué)中的意義

第一，與中小學(xué)階段學(xué)生的心理特點相適應(yīng)。中小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，喜歡模仿，但注意力集中時間有限。教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，將多媒體、互動、競賽、游戲等方式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也促使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，可以有效提高課堂教學(xué)效率。第二，教學(xué)過程充滿趣味性。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，在興趣教學(xué)模式下，教師教學(xué)形式多種多樣，更具有趣味性，可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生、生生之間互動性增強，課堂氛圍熱烈、融洽。第三，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性和愉快性。在興趣教學(xué)模式下，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將游戲、競賽等形式引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在激烈、活躍的課堂氛圍中，積極參與英語學(xué)習(xí)，改變了以往“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、中小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆曾提出:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！庇⒄Z對學(xué)生的實際應(yīng)用能力要求比較高，教師在課堂教學(xué)中，要借助一定的真實情境，給學(xué)生營造更好的課堂氛圍，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

教師可以結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的實際情況等，借助幽默、習(xí)語、典故等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中投入英語課堂學(xué)習(xí)，還可以借助與課堂教學(xué)相關(guān)的實物等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“What is the matter？”時，為了給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，教師將教室布置成一個小診所，由教師、學(xué)生分別扮演醫(yī)生、病人等，讓學(xué)生在特定教學(xué)情境中獲得相應(yīng)的知識。

2.借助游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是最為常用的、最為有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。中小學(xué)階段的學(xué)生正值好動、好玩的年齡。教師在課堂教學(xué)中將英語知識與游戲有效結(jié)合，不僅活躍了課堂氛圍，也促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了在玩中學(xué)的目標。例如，在講授人體面部單詞時，教師借助小組游戲的方式，讓學(xué)生快速、準確地在面部指出老師說出來的單詞。最終獲勝的小組可以獲得相應(yīng)的小獎勵。這種游戲化的教學(xué)模式與學(xué)生的心理特點相適應(yīng)，可以讓學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，進而提升課堂教學(xué)效果。

雖然小游戲僅占據(jù)課堂教學(xué)幾分鐘時間，但能活躍課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，教師在英語課堂教學(xué)中，要切實結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況等設(shè)計小游戲，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造快樂英語課堂

現(xiàn)在，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為教師的得力助手。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語課堂教學(xué)，不僅豐富了英語教學(xué)形式，也實現(xiàn)了英語教學(xué)內(nèi)容的拓展，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生構(gòu)建了一個快樂的英語課堂。例如，在“An interesting country”教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)將澳大利亞的自然風(fēng)光、人文環(huán)境等展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂教學(xué)實現(xiàn)了事半功倍的效果。教師還可以借助多媒體給學(xué)生播放英文影片、英文歌曲等，對學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，全面提升中小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.角色扮演，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計表演環(huán)節(jié)。表演環(huán)節(jié)不僅調(diào)動了學(xué)生的課堂參與度，也讓學(xué)生通過表演靈活運用英語知識，可以有效提高學(xué)生的英語表達能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。例如在教學(xué)“Seeing a doctor”時，教師讓學(xué)生分別扮演doctor、patient、nurse 等角色，結(jié)合文章內(nèi)容精心設(shè)計對話，由學(xué)生對其進行演繹。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從以往“不敢開口”說英語過渡到“自然開口”，全面提升了英語綜合能力。

教師還可以借助角色扮演改變以往的作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的課文，將其改編為課本劇，并在課堂上演繹。通過這種作業(yè)方式，學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時，真正感受到了英語學(xué)科的魅力，全面激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新課標的要求，教師在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。