呂翠紅

摘要：面向未來的職業(yè)教育，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)變得更為重要。文章闡述了職業(yè)院校在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的實踐和探究。從企業(yè)調研開始，細化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，構建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)框架、分解培養(yǎng)目標，并在專業(yè)課堂中和學生活動中實踐和成效，為職業(yè)院校系統(tǒng)全面進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、落實立德樹人、三全育人提供了思路。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)框架;細化分解;課堂實踐;學生專項活動實踐

職業(yè)素養(yǎng)是人類在職業(yè)活動中需要遵守的行為規(guī)范。傳統(tǒng)概念中，一個人在職業(yè)生涯中的專業(yè)能力（具備一定的知識和技能）是第一位的。在此基礎上，還必須要有一定的職業(yè)素養(yǎng)，比如：敬業(yè)精神和職業(yè)道德也是必要的。那么面對科技飛速發(fā)展的今天，企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求是否發(fā)生變化？在面向未來的職業(yè)教育體系下，職業(yè)院校又該如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)呢？

一、時代對職業(yè)素養(yǎng)的要求

近幾年年，我校機電工程學院組織各專業(yè)進行深度企業(yè)調研，在完成專業(yè)契合度、人才需求、人才規(guī)格、職業(yè)崗位群、崗位工作任務調研的基礎上，我們還強調對應崗位對人才職業(yè)素養(yǎng)要求的調查。在隨后的實踐專家研討會上，提取典型工作任務的過程中，我們也和專家分析了每個典型工作任務對工作人員的知識、技能及其職業(yè)素養(yǎng)等方面的具體要求。

在企業(yè)調研、社會調研同時過程中，我們發(fā)現(xiàn)：

1.隨著職業(yè)院校一體化課程改革，企業(yè)對學生在專業(yè)知識和技能等方面的滿意度也逐年增高。

2.職業(yè)院校畢業(yè)生在職業(yè)生涯中知識和技能的自我更新能力不夠。很多職業(yè)院校專注于對學生知識的傳授、技能的訓練。然而，在科技飛速發(fā)展的今天，在有限的在校時間，完成學生職業(yè)生涯所需的全部的知識儲備，成為幾乎無法完成的任務。終身學習已經(jīng)成為職業(yè)生涯的重要組成，企業(yè)在員工培訓方面也投入更大的資金和精力。讓學生在學校時提高方法能力，將會對學生的未來職業(yè)生涯產(chǎn)生更為深遠的影響。

3.職業(yè)院校畢業(yè)生在技術革新、設備改造、新產(chǎn)品研發(fā)中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力欠佳。目前，我國正處于從中國制造向中國創(chuàng)造跨越的重要時期，企業(yè)對技術人員也提出了更高的要求。職業(yè)院校學生和其他院校學生相比，技能水平更為突出，但是創(chuàng)新意識欠缺、創(chuàng)新能力不足。

4.職業(yè)院校學生的社會能力，特別是愛崗敬業(yè)、遵章守紀、團隊精神、交流溝通等職業(yè)素養(yǎng)有待進一步提高，部分學生在企業(yè)工作中，沒有職業(yè)精神，表現(xiàn)在好逸惡勞、缺乏集體主義觀念、團隊精神，對勞動紀律熟視無睹等問題，此類現(xiàn)象嚴重影響著企業(yè)的活力。

5.目前，企業(yè)將員工的職業(yè)素養(yǎng)提到更重要的位置。很多企業(yè)人力資源部門在招收員工過程中，甚至提出：學生的吃苦精神、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)要遠遠比其專業(yè)能力更為重要。

與企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的重視相對應的，是國家對學校教育中立德樹人的重要指示。黨的十八大報告提出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人是時代的迫切要求，只有把握立德樹人的本質內(nèi)涵，才能真正回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育事業(yè)的根本問題?！?/p>

職業(yè)院校如何落實立德樹人，將社會主義價值觀和工匠精神等融入專業(yè)教育;如何在專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的方法能力、社會能力，滿足企業(yè)對具有綜合職業(yè)素質的高技能人才的需求，成為我們職業(yè)院校的工作重點。

二、構建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)框架

我校從2010年開始職業(yè)教育的國際合作。在與德國職業(yè)院校經(jīng)驗交流中發(fā)現(xiàn)，德國職業(yè)教育也曾經(jīng)面對著職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。胡格教學模式使他們解決問題的經(jīng)驗之一。

2018年，我們開始進行胡格教學模式改革，旨在通過人才培養(yǎng)模式改革試驗，將社會主義公民價值觀內(nèi)化為學生培養(yǎng)的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)目標，專業(yè)課程思政化。將非專業(yè)能力、尤其是學生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)作為職業(yè)教育首要的目標，以專業(yè)為載體，實現(xiàn)非專業(yè)能力目標與專業(yè)能力，職業(yè)技能培養(yǎng)高度融合。

借鑒中德合作胡格教學模式改革的經(jīng)驗，我們在企業(yè)調研的基礎上，細化企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。在職業(yè)領域向學習領域轉化過程中，我們除了將知識和技能等專業(yè)能力分解在各門課程中，還將非職業(yè)能力進行細化，按照從簡單到復雜、從單一到綜合的原則進行排列。像我們構建課程體系過程中，知識和技能等專業(yè)能力需要有一個五年階梯遞進，非專業(yè)能力也要有一個五年階梯遞進的設計，我們構建了中高職貫通（3+2年制）的學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)框架圖（見圖1）。

我們的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)框架圖有以下特點：

1.從低年級到高年級，非專業(yè)能力的培養(yǎng)從簡單到復雜、從單一到綜合。

2.剛入學時，學生方法能力較弱，宜采用簡單的專業(yè)內(nèi)容為載體，重點是培養(yǎng)學生的方法能力。因此低年級總體上來看，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)項目較多，其內(nèi)容以簡單的基礎性職業(yè)素養(yǎng)為主，比如傾聽能力、閱讀能力、簡單的口頭表達能力、安全意識、簡單信息收集等。

3.隨著教學的進行，學生在以行動導向的教學過程中，方法能力快速提升，其專業(yè)能力上升的速度隨之較快，此時教學內(nèi)容開始選擇難度大較復雜的項目為載體。在方法能力和專業(yè)能力達成過程中，融入社會能力，社會能力相對勻速提升。此時的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容越來越綜合、復雜，比如結合PPT進行綜合語言表達、整合處理信息、創(chuàng)新能力等。

4.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標細化分布在五年，每個階段的培養(yǎng)目標更為明確，整體的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)更為系統(tǒng)化。培養(yǎng)過程能力遞進、螺旋上升，符合學生成長規(guī)律（見圖2）。

5.社會主義核心價值觀、工匠精神等教育融入貫穿在五年職業(yè)素質培養(yǎng)框架中，為專業(yè)課程思政化打下基礎。

三、制定以專業(yè)能力為載體，方法能力和社會能力相融合，以綜合職業(yè)素養(yǎng)提升為目標的課程標準

以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)框架為基礎，按照課程所在位置，結合課程中學習情境的具體特點，將各專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標分解在各個課程的具體學習任務中（見表1）。

在分解過程中應注意：

1.對于較為復雜的職業(yè)素養(yǎng)，可以循序漸進，分在多個任務或課程中培養(yǎng)。比如學生的表達能力，細化后可以從一年級到五年級，使學生從能用簡單語言表達觀點，到能文字、圖片、語言完成畢業(yè)論文，并進行答辯。

2.對于基礎性的簡單職業(yè)素養(yǎng)，可以多個素養(yǎng)在同一門課程甚至同一個情境中同時培養(yǎng)。比如低年級可以在教學活動中，同時培養(yǎng)傾聽能力、簡單的圖表閱讀、語言表達以及簡單的信息搜集能力等。

3.在非專業(yè)能力分解過程中，必須考慮課程和學習情境的具體內(nèi)容和特點，避免簡單粗暴、牽強附會，容易引起學生反感，弄巧成拙，反而達不到培養(yǎng)目標。

四、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在課程教學中的實踐

19年開始，我們將以綜合職業(yè)素養(yǎng)提升為目標的課程標準進行實施，在機控Z3171班“典型零部件制作加工”課程中進行嘗試。在教學設計中，以專業(yè)內(nèi)容為載體，設計“學生中體、教師主導的教學活動”的教學活動，在教學中使用井田法、旋轉木馬法、關鍵詞法等胡格教學方法，體現(xiàn)“學生中心、能力本位、工學結合”的教學理念。在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學生的方法能力和社會能力等職業(yè)素養(yǎng)，同時融入社會主義核心價值觀等思想政治教育。

教學中，我們將方法能力和社會能力等職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力一起納入評價系統(tǒng)。下面是“典型零部件制作加工”課程中魯班鎖的制作中，編制工作計劃部分的評價表（灰色部分為職業(yè)素養(yǎng)）（見表2）：

2019年，勞社部組織的全國一體化師資培訓在我校舉行，該課程作為公開課向大家進行展示，來自全國職業(yè)院校骨干教師對此次公開課給予高度肯定，尤其是教學中職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)的有機融合，以及專業(yè)課程中浸潤的思政化教育受到大家的一致好評。

2020年春季，受新冠肺炎疫情影響，我們“停課不停學，教學不延期”，我校機電工程學院開始以TRONCLASS、微信、釘釘為平臺的線上教學。我們在機電191、機電192、機電193班、機電181等班級嘗試學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了消除遠程教學的距離感，提高學生的有效參與，提升有效教學覆蓋面，很多教師把更多的精力集中在教學研究中。胡格教學法應用更加廣泛，同時，很多老師還創(chuàng)新地設計出更多適合線上教學的教學方法和教學手段，學生有效參與教學的情況明顯好轉。問卷調查發(fā)現(xiàn)，參加職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的班級，學生在學到更多知識和技能的同時，自學能力、自我管理能力、團隊合作、交流溝通等職業(yè)素養(yǎng)快速提升。

五、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在專項學生活動中的實踐

基于三全育人的理念，在嘗試將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到專業(yè)課堂中的同時，我們還將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐在專項學生活動中，突出“所有課堂都是育人陣地”，形成品德塑造、素養(yǎng)教育、專業(yè)能力培養(yǎng)、學習能力培養(yǎng)和社會能力培養(yǎng)的全面高度融合的教育體系。

我們將現(xiàn)代化教學理念融入專項學生活動：在學生課余專題活動中，我們將現(xiàn)代教學的六步法引入其中，在活動中突出學生中心，學生自己組織收集信息、計劃與決策、實施、總結……

在我校機電工程學院的“我和我的祖國”主題快閃活動中，學生自主策劃、聯(lián)系、組織、拍攝、后期制作，教師只做部門、人員協(xié)調和部分指導。此活動結束后，學生不但習得了視頻拍攝后期制作技術更重要的是提高了學生團隊協(xié)作、交流溝通、活動策劃等職業(yè)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)了學生的愛國主義情操。

隨后，我們在電工Z3163班“愛國、愛黨、愛技能”主題班會中實踐學生綜合能力培養(yǎng)。學生從搜集信息開始，策劃、主持、總結，教師在班會準備中是指導者，在班會中參與者。學生用專業(yè)學習中習得技能制作搶答器，把黨的歷史、國家英雄、北京工匠與身邊的愛國行為、同學的技能學習聯(lián)系起來。一堂生動的學生自己的班會，其效果遠遠超出了傳統(tǒng)的以班主任說教為主的班會效果。愛國主義、工匠精神就這么走近了學生，同時學生的組織能力和策劃能力得到提升（見圖2、圖3）。

2019年，我們組織學生參加祖國70周年慶典活動，承擔天安門群眾聯(lián)歡。參加“我和我的祖國”快閃和“愛國、愛黨、愛技能”主題班會的學生，在慶典活動中表現(xiàn)更為突出，不僅主動犧牲暑假報名參加舞蹈訓練，還在活動中積極承擔組織、協(xié)調、宣傳等工作，很多學生成為機電工程學院的學生會骨干。

六、結束語

當代中國對職業(yè)院校的畢業(yè)生有了更高的要求。跟專業(yè)能力相比，以方法能力和社會能力為主體，融合社會主義核心價值觀和工匠精神等思政教育的學生職業(yè)素養(yǎng)，更深遠地影響著學生的職業(yè)生涯。面向未來的職業(yè)教育體系，應當把學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提到更為重要的地位。職業(yè)院校在給學生知識和技能傳承的同時，能夠充分利用課堂教學、學生活動，系統(tǒng)全面地完成學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，是立德樹人的要求，更是中國制造向中國創(chuàng)造的保障。面向未來的職業(yè)教育體系下學生職業(yè)素養(yǎng)教育，我們?nèi)沃氐肋h……

參考文獻：

[1]電子文獻：作者姜曉霞.文題淺談胡格模式[EB/OL].[出版16年9月27日].訪問路徑https：//wenku.baidu.com/view/ 89700981168884868662d667.html

[2]電子文獻：作者胡錦濤.文題堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 ?為全面建成小康社會而奮斗——中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會報告[EB/OL].[出版12年11月8日].訪問路徑https：//www.91wenmi.com/wenmi/zongjie/gongzuobaogao/ 2012-11-13/20121113236173.html