王慶梅

摘 要：組織口語教學時，中職英語教師需要應用思維導圖工具，促進學生們口語水平的不斷提升，啟發(fā)他們自信的表達、大膽地想象，使其積累下豐富的知識經(jīng)驗，善于進行口語表達，繼而降低綜合素質(zhì)與綜合能力全面發(fā)展的難度。中職英語口語教學因為思維導圖更精彩，教學過程充滿樂趣，妥善解決學生不想學習、不愿學習、不愛學習的問題，可從根本上提升英語口語的教學質(zhì)量。本文具體分析了中職英語口語教學過程中思維導圖的合理應用。

關鍵詞：中職英語;口語教學;思維導圖;應用分析;研究

引 言

隨著新課程改革的全面深化，中職英語教育發(fā)生了巨大的改變，口語教學的實踐強調(diào)以生為本，要求教師運用個性化的教學方式及多樣化的教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣，使他們自愿加入口語練習，養(yǎng)成良好的表達習慣，在此基礎上實現(xiàn)學科成績的進步，更多學生可以成為高素質(zhì)的全能型人才。思維導圖作為全新的、特色的教學方式，對于中職學生內(nèi)在潛能的深入挖掘，口語表達能力的強化培養(yǎng)而言大有助益。筆者就此闡述了幾點看法。

1、應用思維導圖，構(gòu)建知識框架

組織中職英語的口語教學活動，有效應用思維導圖這一先進的、特色的教學工具，充分發(fā)揮它的直觀化教學優(yōu)勢，更容易強化中職學生的口語基礎，何樂而不為呢？我們教師要幫中職學生構(gòu)建完整的知識框架，及時將圖片、視頻、漢語、英語等內(nèi)容融為一體，啟發(fā)學生們靈活的學習，自信的表達，潛移默化中促進他們口語水平的提升[1]。比如，講解“代詞”時，英語教師不妨逐層展示思維導圖，先告知中職學生“代詞”就是代表性名詞，目前劃分為人稱代詞、指示代詞、相互代詞、疑問代詞等。緊接著，必須引導學生們進行口語練習，使用鼓勵性的教學語言：“Students， can you understand pronouns better according to the mind map？ Teachers believe you， please show your attitude！”學生得到老師的鼓勵，隨之產(chǎn)生主動探究的熱情，他們不斷地發(fā)散思維，也在思維導圖的指示下具體分析了例句，充分了解了英語代詞含義。口語練習過程中，班級學生的表現(xiàn)力極強，教師應用：“You're right. I'm going to clap for you！”、“Your pronunciation is very standard. I hope you can keep it.”、“Those who dare to express themselves are excellent students. Teachers are looking forward to your follow-up performance.”等評價，不斷增強中職學生的表達信心，讓他們更加輕松地構(gòu)建起完整的知識框架。

2、應用思維導圖，優(yōu)化教學效果

在中職英語口語教學過程中，要想提升思維導圖的應用價值，合理利用多媒體技術、現(xiàn)代信息手段的必要性不言而喻。比如，教學《Earthquake》一課的內(nèi)容時，不妨通過多媒體播放相關的視頻，營造獨具吸引力的教學氛圍。引導學生觀看視頻、展開回憶，再根據(jù)思維導圖記憶關鍵的詞匯，通過小組溝通與交流，更好地進行口語表達。思維導圖展示了各種詞匯，通過宣傳地震災害的預防知識，提高學生們自我保護的能力，這樣的課堂教學精彩紛呈，遠比一味灌輸指導的效果好得多。

3、應用思維導圖，組織小組合作

英語教師扮演好“監(jiān)督者”及“引導者”的角色，利用思維導圖開啟班級學生的智慧之門，方便他們突破自我、超越自我，或者鍛煉中職學生動手制作思維導圖的能力，對于他們個性化的發(fā)展而言非常有利。應讓小組合作教學法在中職英語口語教學中發(fā)揮重要的作用，強調(diào)師生互動、生生協(xié)作，進一步加強學生們口語技能的熟練度[2]。比如，教師先用思維導圖指導學生們進行標準的發(fā)音訓練。在此基礎上，教師要讓口語能力較強、善于口語表達的學生主動幫助其他同學，引導他們說：“Our class is a whole， you must cooperate together to achieve the best learning results.”、“The teacher hopes that the students with high level of oral English can help other students to love oral expression and participate in oral practice with confidence.”……中職學生合作興趣待激發(fā)，善用思維導圖工具，使得口語教學更精彩，教學實踐更順利，可謂一舉多得。

結(jié)束語

總而言之，思維導圖在中職英語口語教學中的有效應用，是幫助學生們提升口語水平，加強理解記憶，小組合作探究的關鍵，牢牢把握這一機會，深入挖掘不同學生的內(nèi)在潛能意義重大，我們教師勇于實踐及探索，中職英語教育未來的發(fā)展前景將一片大好。

參考文獻

[1] 劉茜.中職英語口語教學中思維導圖的應用分析[J].教師，2019（02）46-47.

[2] 羅洪雅.中職英語口語教學中的思維導圖有效實踐[J].新課程·中，2019（08）135-136.