汪永春

【摘要】閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的知識技能。在當(dāng)前教育形勢下，教師要巧妙融合閱讀與寫作，構(gòu)建一體化教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的外在表現(xiàn)，教師要合理運(yùn)用“讀寫結(jié)合”策略，引導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)，開拓思維，提高讀寫能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文;讀寫結(jié)合;新課程

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0159-02

An Analysis of Effective Strategies for Combining Reading and Writing in Chinese Teaching in Junior Middle School

（Chengguan Junior High School，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）WANG Yongchun

【Abstract】Reading and writing are the key contents of Chinese teaching in elementary school，and also the knowledge skills that students must master.In the current education situation，teachers should skillfully integrate reading and writing，construct an integrated teaching model，and focus on training students'comprehensive abilities.Reading is the foundation of writing，and writing is the external performance of reading，teachers should reasonably use the"combination of reading and writing"strategy to guide students to learn in many ways，develop thinking，improve reading and writing skills，and achieve a comprehensive improvement of core literacy.

【Keywords】Chinese in junior high school;Combination of reading and writing;New curriculum

一、“讀寫結(jié)合”基本概述

“讀寫結(jié)合”的核心是閱讀與寫作的高度融合，通過建立良好的互助關(guān)系，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)目標(biāo)，這也是新課改引入的重要教學(xué)手段，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。讀與寫是初中語文中相互關(guān)聯(lián)的，具有統(tǒng)一性，是學(xué)生必須掌握的技能之一。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“只有將讀寫深度融合，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力”，教師通過讀寫訓(xùn)練，能有效地培育學(xué)生的文字表達(dá)與理解能力，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

二、深入貫徹“讀寫結(jié)合”教學(xué)理念，提升學(xué)生的綜合能力

初中語文寫作與閱讀是相互聯(lián)系、相互依托的，閱讀為寫作提供思路，寫作是閱讀的外在呈現(xiàn)?；凇白x寫結(jié)合”教學(xué)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，突出閱讀與寫作的重要性，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生有序完成，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》課文時，教師可以先組織學(xué)生分段進(jìn)行朗讀，了解文章的具體內(nèi)容，并題設(shè)問題“文章中運(yùn)用了哪些寫作手法？”學(xué)生要積極思考和分析，并主動回答教師的問題“文章主要采用了比喻、擬人以及排比等寫作方法”。期間，教師可以布置一次課堂練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇“讀后感”;也可以引領(lǐng)學(xué)生對文章語句進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)不同語句結(jié)構(gòu)組成，擴(kuò)大知識面。課后，教師還可以開展“閱讀與寫作競賽活動”，讓學(xué)生自主參加版塊內(nèi)容，通過競爭的教學(xué)方式，促使學(xué)生展示自身讀寫能力。

三、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中語文課堂教學(xué)中，引入“讀寫結(jié)合”原則，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高學(xué)生的寫作與閱讀能力，拓展知識，深化語文學(xué)習(xí)能力。在正式教學(xué)之前，教師需明確“讀寫結(jié)合”的內(nèi)涵與目標(biāo)，鼓勵學(xué)生深入閱讀拓展寫作，提升綜合素養(yǎng)能力。而創(chuàng)建“讀寫結(jié)合”模式的主要目的是有計(jì)劃性地引領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動，選擇適宜的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

例如，在教學(xué)朱自清的《背影》課文時，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀，弄懂文章的主要內(nèi)容與思想感情。接下來，就需要找出文章的動作、外貌描寫語段并進(jìn)行分析。學(xué)生可以以小組合作的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行課題探究。對于一些有用的寫作素材與手法，學(xué)生可以摘抄記錄下來，以便日后習(xí)作運(yùn)用。為了鍛煉學(xué)生的理解與表達(dá)能力，教師可以布置課堂練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，正確表現(xiàn)古詩詞的意思與深刻內(nèi)涵，全面掌握古詩詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，考慮到“讀寫結(jié)合”的核心理念，教師可以適當(dāng)?shù)匾攵喾N類型題材的課文，并開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，積累知識量。

四、打造高效化課堂，提高學(xué)生讀寫能力

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作結(jié)構(gòu)、技法、特色等，豐富自身的讀寫結(jié)構(gòu)。在新課程教育背景下，教師要努力創(chuàng)建高效化課堂，確保學(xué)生有序?qū)W習(xí)，提高讀寫能力。

例如，在學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》課文中，首先教師要讓學(xué)生通過閱讀思考，分析“文章感人的故事時采用了哪些的寫作方式？如何進(jìn)行能語言表達(dá)？”有了大概思路后，教師再為學(xué)生講解多種寫作方法，如“直抒胸臆式開頭、排比+比喻句式”，深化學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，了解不同寫作技巧的運(yùn)用。或者，可以采用思維導(dǎo)圖的方式來梳理文章結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用于寫作當(dāng)中“確定主題—選擇事件俗稱—情景描述—情感表達(dá)”，根據(jù)思維提示完成整個文章的寫作。課外，教師可以在班級中開設(shè)讀書角，搜集豐富的圖書，讓學(xué)生自主觀看，提升語文核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要積極貫徹“讀寫結(jié)合”教學(xué)原則，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。在素質(zhì)教育背景下，教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與理念，融合讀寫元素，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文知識的高度整合，深化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，從而成為全面性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光輝.探究現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中語文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（13）.

[2]耿海麗.初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法探究[J].中華辭賦，2019（03）.

（責(zé)編 侯芳）